小學(xué)數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)實施策略探究

江寧星

摘 要：如何讓小學(xué)生更快的去接受一個新的知識，毫無疑問，圖形是能讓學(xué)生更加直觀的去感受，從而使學(xué)生更加容易接受教學(xué)知識和內(nèi)容。而數(shù)學(xué)概念，對于大多數(shù)的小學(xué)生來說是枯燥的和難以理解的，缺乏趣味性的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們就需要好好地思考，勤加鉆研教學(xué)方式，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，進(jìn)而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)人類還不會認(rèn)識字的時候，要想理解對方的話的，圖形是起到了至關(guān)重要的作用，因而，本文將如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實施畫圖教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；畫圖教學(xué)；實施策略

畫圖教學(xué)可以幫助小學(xué)生更加正確地理解和接受新知識，有利于小學(xué)生順利解決數(shù)學(xué)問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校和老師就提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)的實施策略，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)幫助小學(xué)生學(xué)會畫圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以圖形來解決問題，把抽象的事物具體化；以畫圖為橋梁，把概念知識與實際問題相聯(lián)系到一起；用圖形來促進(jìn)學(xué)生的思考，變復(fù)雜的問題變得簡單化；老師用圖形提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有利于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有抽象性、形象性和邏輯性的學(xué)科，而小學(xué)生思維比較活躍，思維嚴(yán)密性難以達(dá)到。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的形式是十分重要的，而畫圖教學(xué)則可以幫助小學(xué)生正確地理解和接受新知識，有利于小學(xué)生順利解決數(shù)學(xué)問題。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)中仍然存在一些問題。接下來，就將對新課程理念下如何構(gòu)建高效畫圖教學(xué)進(jìn)行研究。

一、畫圖教學(xué)內(nèi)涵分析

所謂畫圖教學(xué)，即教師依照“題中的信息畫出相應(yīng)的圖形”的方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，簡單來說，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用畫圖的教學(xué)方式達(dá)到“把復(fù)雜問題簡單化，抽象的問題具體化”的目的，讓學(xué)生更加清晰明白地理解抽象的數(shù)學(xué)問題或者復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的一種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)題目中的各種“條件”和“問題”轉(zhuǎn)化成形象的圖形，不僅能給予學(xué)生自主分析數(shù)學(xué)問題的機(jī)會，還能使學(xué)生明確解題思路與教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而快速構(gòu)思出解題思路，使學(xué)生可以以輕松的狀態(tài)來理解并掌握知識。比如，在利用數(shù)學(xué)應(yīng)用題去解決生活實際問題時，老師出小明從學(xué)校到家要經(jīng)過超市、圖書館、然后到家，從學(xué)校到超市是五百米，到超市是一千二百米，到家一千五百米，問從超市到圖書館是多少米。這時，老師就可以用畫圖的方式去解決問題，以方便學(xué)生的理解和認(rèn)識，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、畫圖教學(xué)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中實施

（一）培養(yǎng)小學(xué)生對圖形的認(rèn)知能力

在小學(xué)階段，老師首先要讓學(xué)生了解和認(rèn)識圖形，在此基礎(chǔ)在靈活的運(yùn)用。比如，當(dāng)我們遇到像那些雞兔同籠的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，我們可以把這些小動物給畫下來，讓學(xué)生產(chǎn)生那應(yīng)用題不只是兩行枯燥的文字，惟妙惟肖的小動物會激發(fā)他們?nèi)ソ鉀Q這道應(yīng)用題的興趣。又如，在上圖形這一章節(jié)時可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些簡單的圖形，如長方體、正方體、圓和圓錐等圖形。在課堂時，讓學(xué)生觀察有幾個面，、幾條邊等問題，通過讓學(xué)生自己去做圖形，從而加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識和理解，進(jìn)而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）巧妙運(yùn)用各類圖形，化抽象為具體的方法

當(dāng)然一道題不止一種解法，答案雖是一樣，但過程是不一樣的。例如，在教學(xué)方程時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖，以提高教學(xué)效果。如例題：某地的這個月用水3萬噸，而上月是這月的三倍還多120噸，請問上月份用水多少噸？這一題目中的等量關(guān)系可以用畫進(jìn)行表述。通過圖形可以幫助學(xué)生直觀地明確題目要求，并尋找到解題思路。又比如，在學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形的面積公式時，老師可以用用規(guī)則的圖形代替不規(guī)則圖形，加上引導(dǎo)，讓學(xué)生用長方形或正方形的圖形的面積公式的求法轉(zhuǎn)化成那些不規(guī)則圖形的面積公式，通過畫圖學(xué)生更能清晰地去了解公式的運(yùn)用，同時也可以加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。

三、畫圖教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力，是促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的重要前提。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)更需要興趣來維持。以往我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，過于依賴講解式教學(xué)，所以起到的教學(xué)成效并不佳。而將畫圖教學(xué)策略應(yīng)用到教學(xué)中，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及興趣，自然能在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生發(fā)展的機(jī)會。

（二）全方面發(fā)展

畫圖教學(xué)不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到拓展，而且還有助于學(xué)生在其它方面取得進(jìn)步，在某種程度上也讓孩子有了一定的繪畫基礎(chǔ)，像素描，基本上都是由點(diǎn)線面構(gòu)成的，所以說已經(jīng)會用畫圖教學(xué)的孩子，比不會畫圖教學(xué)的孩子學(xué)畫畫更容易。因而，在畫圖教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生在其它方面的發(fā)展，從而使學(xué)生全面發(fā)展。同時畫圖也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。

（三）巧用“畫圖”，準(zhǔn)確分析數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)是一個的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程，并不是突兀地出現(xiàn)在某一章節(jié)中，新舊知識銜接非常自然，所以教師要掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而使小學(xué)生的思維得到不斷地提高，進(jìn)而減弱知識的難度。在運(yùn)用畫圖幫助分析的過程中，將文字轉(zhuǎn)化成圖示，發(fā)現(xiàn)圖形與文字的數(shù)量關(guān)系，把文字?jǐn)⑹鲎兂蓤D形的過程，使學(xué)生能直觀地感受到數(shù)學(xué)的巨大魅力，使學(xué)生思維不斷前進(jìn)，使學(xué)生學(xué)會分析和思考問題。

四、結(jié)語

綜上所述，很顯然畫圖教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有些很大的影響。不僅培養(yǎng)了孩子對數(shù)學(xué)這門課程的興趣，還極大程度上提高了孩子的數(shù)學(xué)成績。老師利用畫圖教學(xué)可以有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

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