利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李道云

[摘 要] 社會(huì)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步與提升，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相符合，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定出有針對(duì)性的教學(xué)方案。圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境應(yīng)用的主要原則，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的重要性、積極意義，有效利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活情境；重要性；有效措施

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)外界有強(qiáng)烈的好奇心性，但自律性差。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師科學(xué)合理地應(yīng)用生活化的情境，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高課堂教學(xué)的形象化及生動(dòng)性，另一方面能夠幫助學(xué)生切實(shí)解決生活中存在的具體問題。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，科學(xué)合理地應(yīng)用生活化情境教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量及效率的提升，提高學(xué)生的自主思考及問題解決的能力。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境應(yīng)用的主要原則

開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要對(duì)學(xué)生年齡與思維方式給予綜合性考慮，按照學(xué)生年齡的不同選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法。對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物的判斷具有極強(qiáng)的直觀性，因此教學(xué)中數(shù)字的使用應(yīng)當(dāng)控制在合理范圍內(nèi)，應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際年齡相符合，較為復(fù)雜或者數(shù)字較大的題目設(shè)置并不能讓學(xué)生及時(shí)反應(yīng)過來，不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。對(duì)五、六年級(jí)的學(xué)生，教師需要在教學(xué)中融入一些較為抽象的數(shù)學(xué)概念，要求學(xué)生快速解答較為簡(jiǎn)單的計(jì)算，通過聯(lián)系圖形及實(shí)物的方式有效解答較為復(fù)雜的應(yīng)用題。

生活情境化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較而言，需要老師付出更多的精力與時(shí)間，老師必須在備課時(shí)就將生活情境融入到具體教學(xué)過程中。仍然有很多老師認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不需要應(yīng)用生活情境法，還保持著“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種情況對(duì)教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了極大影響。因?yàn)闉榱四軌蚺c時(shí)代步伐相一致，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用，教學(xué)必須按照新課程大綱要求展開，有重點(diǎn)、系統(tǒng)性、分步驟地對(duì)教學(xué)重點(diǎn)給予把握，讓學(xué)生能夠切實(shí)在教學(xué)中感受到樂趣，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣，才能有效達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是枯燥乏味的，對(duì)于自覺性不夠的小學(xué)生來說，很難在課堂上保持高度的注意力。加上老師在課堂上使用單一而又乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在很大程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)興趣。通過生活情境教學(xué)模式，營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。除此之外，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)、事物的認(rèn)知、全面了解事物都存在著很大的缺陷與不足，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采取“填鴨式”教學(xué)無疑會(huì)起到相反的效果，不僅學(xué)不到知識(shí)，還消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那之后的教學(xué)工作就沒有辦法順利地開展，增加老師們的教學(xué)難度。如果采用生活情境法教學(xué)，把具體生活和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，就會(huì)讓教學(xué)更生動(dòng)，內(nèi)容更形象，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在新課程改革形勢(shì)下發(fā)生了極大改變，因此想要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，任課老師就必須對(duì)教學(xué)過程中存在的問題給予詳細(xì)分析，找出問題出現(xiàn)的原因，并積極提出具有高度針對(duì)性的措施予以解決。老師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氣氛，并對(duì)學(xué)生情感變化給予高度關(guān)注與重視，進(jìn)一步提升學(xué)生問題能力及問題解決能力。老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)探索，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。老師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)給予科學(xué)合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠自主探索與分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的樂趣。日常教學(xué)中老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境的問題，對(duì)學(xué)生主動(dòng)回答問題給予鼓勵(lì)，縮短學(xué)生與老師之間的距離感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的自信心。

三、有效運(yùn)用生活情境的措施

數(shù)學(xué)是一門來源于生活的學(xué)科，最終數(shù)學(xué)知識(shí)也將應(yīng)用于生活。在這種基礎(chǔ)之上，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)打破書本教材的局限，積極地轉(zhuǎn)變枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容引入生活。游戲是學(xué)生的主導(dǎo)性活動(dòng)，因此老師必須結(jié)合學(xué)生對(duì)游戲具有較強(qiáng)興趣這一鮮明特點(diǎn)加強(qiáng)游戲化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣與熱情，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)追求知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及邏輯分析能力。例如老師可以利用輸送信件的游戲引導(dǎo)學(xué)生全面掌握加減法知識(shí)，老師在信件上寫上加減法的算式，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行信件的分類，全班分為若干個(gè)小組進(jìn)行比賽，對(duì)表現(xiàn)又快又準(zhǔn)確的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不是很突出的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。

老師需要及時(shí)結(jié)合不同學(xué)生發(fā)展的差異性，積極地創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，逐步在教學(xué)過程中探索出符合時(shí)代特征的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在更加寬廣的空間中獲取知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)思維方式。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須具備高度的科學(xué)性與合理性，才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力。必須為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，第一，加大多媒體教學(xué)設(shè)備的資金投入，從而為數(shù)學(xué)課程現(xiàn)代化教學(xué)展開提供物質(zhì)保障；第二，老師通過生活實(shí)例的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造思考環(huán)境，進(jìn)一步積累生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)儲(chǔ)備的豐富。生活情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地應(yīng)用生活情境能夠有效吸引學(xué)生的注意力，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握。

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)給予了高度的關(guān)注與重視。在小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中，數(shù)學(xué)科目是至關(guān)重要、不可缺少的內(nèi)容，加之?dāng)?shù)學(xué)課程的理論性及應(yīng)用性極強(qiáng)，與學(xué)生的日常生活具有十分密切的聯(lián)系。

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責(zé)任編輯 徐艷蘭endprint