如何學好高中生物

楊煥宇

摘 要：生物學科對人類發(fā)展具有重要的影響意義。因此，我們要學好高中生物，以此為未來發(fā)展夯實基礎?；诖?，筆者重點介紹了學習高中生物的有效策略，以期為其他學生提供幫助。

關鍵詞：生物學科；高中；有效策略

生物學科有其自身的學科特點，如：與實際生活聯(lián)系緊密、知識結構抽象復雜、知識考點零碎繁瑣等，所以要想學好高中生物也并非易事。對此，筆者根據(jù)自身學習經(jīng)驗提出了以下幾點有效策略。

一、更新學習理念是前提

有些學生經(jīng)常將高中生物定位于“副科”，認為只要考試突擊強記即可，但結果往往是收效甚微。因此，我們要摒棄傳統(tǒng)應試教育所帶來的負面影響，更新自身的學習理念，轉變陳舊的思想認知，發(fā)現(xiàn)生物的學習樂趣，掌握不同的學習方法，以此來更好地認識生物、學習生物。

隨著素質教育的不斷深入，基礎教育的重點逐漸發(fā)生了位移，而對學生的要求也發(fā)生了改變。如，現(xiàn)在不僅要求學生具備較高的知識水平，還要求學生具備較高的思想品質。因此，我們也要不斷更新自身的理念，滿足當前素質教育的要求，具備良好的思想品質，提升自身的生物素養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的高素質人才。除此之外，我們還要充分認識到：雖然生物學科在高中課程中不是主要學科，但卻是當前最有發(fā)展前景的學科之一，對人類未來發(fā)展具有舉足輕重的應有地位。因此，我們應重視生物學習，以此為日后生活鋪墊基石。與此同時，我們更要了解到：高中生物知識點繁瑣復雜，不是單靠死記硬背就能學好，我們必須要敢于質疑課本的權威地位，全面認識生物學科特點，找出適合自己的學習方法，并持之以恒、腳踏實地的學習生物，以此來為學好生物打下基礎。

二、激發(fā)學習興趣是條件

眾所周知，興趣是一種帶有情緒色彩的意向活動，是一種推動學生自主學習的內部動力。因此，我們要想法設法地激發(fā)自身學習興趣，以此來提升生物學習效率。例如，我們可以通過觀看生物紀錄片來激發(fā)學習興趣。如，筆者在閑暇之余經(jīng)常觀看了生物紀錄片《藍色星球》，該節(jié)目為大家介紹了海洋生物：藍鯨、金槍魚、槌頭雙髻鯊、黃褐鯨鯊、鰹鳥、黑眉信天翁、麗龜和兀鷲?；趾氲匿浿茍鼍?、趣味的海洋生物無疑不令看者著迷，自然就會激發(fā)主動探尋生物的興趣，同時也為學習生物課本奠定基礎。需要注意的是，教師在日常教學中也會開展一些探究活動，因此我們也要積極參與其中，跟隨教師的步伐一步步探究知識的奧秘，進而激發(fā)自身學習興趣與潛能。

三、掌握學習方法是關鍵

掌握學習方法是學好高中生物的關鍵所在。通過分析近兩年高考生物試卷，我們發(fā)現(xiàn)生物考點已經(jīng)從基礎知識偏移到應用能力。此外，一些生物知識學習難度較大，涉及的實驗原理較為復雜，更需要科學的學習方法來幫助我們理解、掌握知識。

當前，遺傳與進化是學生公認的學習難點之一，該部分內容涉及許多復雜的生物變化過程，如，細胞分裂過程、轉錄和翻譯過程等等，如果不采用科學有效的學習方法，很難真正地學實、學透該部分內容。因此，我們可以通過網(wǎng)絡學習將這些變化過程具體化、動態(tài)化、形象化，以此來更好地理解知識內容。筆者通過互聯(lián)網(wǎng)找到了細胞分裂的動態(tài)視頻，然后根據(jù)視頻的分裂過程來更好地理解、記憶細胞分裂中的相關變化，這不僅提升了學習的趣味，更提升了自學的效率。除此之外，筆者根據(jù)日常學習過程也總結了一些有效的學習方法。如，筆者在學習“神經(jīng)調節(jié)與體液調節(jié)的關系”時，通過對比的方法找出了兩者的相同與不同，以此更深刻地理解了兩者的定義；筆者在學習“植物有絲分裂”時，通過記口訣的方法強化了細胞分裂的知識記憶；筆者在學習“植物細胞吸水和失水”時，通過實驗的方法來觀察這一變化過程，以此驗證了復雜的實驗原理。除以上方法外，還有概念圖法、總結歸納法等多種學習方法。這些學習方法不僅利于降低生物的學習難度，還利于提升學生的學習效率，因此，我們一定要根據(jù)實際情況來選擇合適的學習方法。

四、結合生活實踐是重點

生物是一門與實際生活緊密相連的學科，我們在學習過程中要重點結合生活實踐，將課本知識實際應用到生活中，以此來驗證生物理論，得出有效結論。而這一應用過程也正是知識轉化成能力的過程，利于我們進一步學好高中生物。

人體是一臺緊密的儀器，由各個系統(tǒng)共同調節(jié)管理。因此，我們在學習相關人體知識時，可以結合自身的機能反應來深入理解相關內容。如，我們在日常生活中若傷口被感染則會出現(xiàn)化膿的情況，但這膿液到底是什么呢？當我們學習完免疫系統(tǒng)的組成后，就會得出結論：傷口感染是細菌在體內大量繁殖的結果，膿是機體組織炎癥過程中形成的濃稠或稀薄的滲出物，其中包含變性、壞死的白細胞、細菌、壞死組織碎片和滲出的組織液。這不僅利于學生解惑日常生活問題，也為課堂生物學習提供了理論依據(jù)。除此之外，當我們在學完“細胞的癌變”后，根據(jù)所學的預防辦法來制定合理的飲食習慣，以此來有效預防癌癥，保護身體健康。而這都是課本理論結合生活實踐的結果，不僅解決了日常生活問題，還提升了知識運用能力，以此為學好生物鞏固了基礎。

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，生物學科價值逐漸凸顯，生物學科地位逐漸上升。因此，我們一定要與時俱進，運用科學的學習策略，以此來真正地學好生物，為日后的發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻：

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