小學(xué)音樂教育中的情感教育

王蓉暉

作為小學(xué)教育的基本必修課，音樂教育是對小學(xué)生實施美育的重要途徑，它可以有效培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力和鑒賞力，增加學(xué)生的情感體驗。在這一學(xué)生情感生成的最佳時段，通過學(xué)科教學(xué)來提升學(xué)生情感是十分必要的。因此，本文分析了將情感教育融入小學(xué)音樂教育的意義，并闡述了音樂教學(xué)中實施情感教育的途徑。

作為小學(xué)教育的基本必修課，音樂教育是學(xué)生了解音樂、培養(yǎng)音樂興趣的重要途徑。小學(xué)階段的音樂教育主要目的是教學(xué)生理解和欣賞音樂，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情感，從而提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力和鑒賞力，增加學(xué)生的情感體驗。情感教育是培養(yǎng)學(xué)生情緒、態(tài)度、情感、信念，使學(xué)生獲得愉悅體驗的教育方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生對情感的控制力，健全學(xué)生的人格和品質(zhì)。音樂情感教育是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它通過以情動人、以情育情的教學(xué)形式，增強學(xué)生對音樂的認(rèn)知，完善個人音樂素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂教育中情感教育的意義

（一）全面提升學(xué)生的情感品質(zhì)

情感品質(zhì)是情感教育的首要目標(biāo)，感人心者，莫先乎情，音樂教育作為向?qū)W生傳授美的音色、節(jié)奏、和聲、旋律的一門塑造美的藝術(shù)形象的教育，可以充分陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)。在小學(xué)音樂教育中，教師要有效地將情感教育融入音樂課的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的樂感。在演奏及詮釋音樂作品時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂形象的藝術(shù)美，使學(xué)生了解什么樣的音調(diào)、音色和節(jié)奏可以表達(dá)什么樣的情感。同時，教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，通過精心的編排，引領(lǐng)學(xué)生逐漸形成音樂感覺，觸動學(xué)生的內(nèi)心，將音樂作品的精髓傳遞給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真善美的境界，使他們感悟到音樂世界的美妙，與音樂作品產(chǎn)生情感共鳴，從而凈化學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)。通過對優(yōu)秀音樂作品的演奏、欣賞等教學(xué)活動，教師可以把學(xué)生帶進(jìn)一個真善美的藝術(shù)境界。

（二）強化學(xué)生的思想素質(zhì)

思想教育是小學(xué)階段的學(xué)生人性形成的關(guān)鍵時段，良好的思想品德教育對學(xué)生的一生發(fā)展起到了決定性作用。因此，小學(xué)音樂教育要將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維素質(zhì)、思想品德作為首要任務(wù)，將思想教育融入音樂教學(xué)中，通過分析音樂作品的歌詞、旋律以及寫作背景等，讓學(xué)生充分了解作品所要表達(dá)的思想、情感，讓學(xué)生在美妙的音樂藝術(shù)中，逐漸形成導(dǎo)向正確而又富有個人特征的思維意識，享受藝術(shù)的“真、善、美”。此外，小學(xué)音樂教育可以提高學(xué)生感受美和鑒賞美的能力，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的個性，凈化學(xué)生的心靈，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德情感，使其形成正確的人生價值觀，讓品格得到升華。

（三）助力道德修養(yǎng)的養(yǎng)成

對于思想尚未成熟的小學(xué)生，音樂教育無疑是一種委婉、柔美的滲透性教育，它能夠?qū)⒚篮玫那楦泻驼_的道德觀念融入美妙的音樂旋律中，在潛移默化中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)及意志品質(zhì)。在音樂教學(xué)中，教師可以將情感教育融入音樂作品中，讓學(xué)生通過欣賞音樂，學(xué)習(xí)了解道德哲理知識，通過娛樂性及趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會到作品的情感表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、集體主義觀念和協(xié)同合作意識，全面提高學(xué)生的審美能力。

二、小學(xué)音樂教育中實施情感教育的途徑

（一）以人文關(guān)懷的方式創(chuàng)設(shè)合理的情境

情境是音樂教學(xué)中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)，在情感音樂教學(xué)中最著重強調(diào)的，就是通過音樂中所蘊含的豐富情感來激發(fā)學(xué)生在人文素養(yǎng)及人文關(guān)懷方面的升華。因此，在音樂教學(xué)中，以人文關(guān)懷為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，寓情于境，將情與境有效結(jié)合在一起。例如，教師可以在課堂上通過多媒體課件播放與音樂作品主題相關(guān)的圖片、視頻等，將學(xué)生引入作品的情境中，通過音樂傳遞情感，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟音樂作品的內(nèi)涵。此外，教師還可以在課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己對樂曲的理解，用肢體動作對作品進(jìn)行表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和對音樂的探索欲，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗，形成融洽、和諧、溫馨的音樂教學(xué)氛圍。

（二）整合資源，運用多樣化教學(xué)方法

音樂是一種通過旋律和歌詞為聽者創(chuàng)造出想象空間的藝術(shù)形式，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分整合教學(xué)資源，運用多樣化的教學(xué)手段來開展音樂教學(xué)。教師可以通過急緩交疊的節(jié)奏、高低有序的音調(diào)和跌宕起伏的情感激發(fā)想象，擴大學(xué)生思維空間，使其體會音樂的情感表達(dá)，并通過巧妙設(shè)置一些問題，充分拓展學(xué)生思維，保持學(xué)生思維的活躍度，并通過教學(xué)評價來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在傾聽和歌唱時進(jìn)行想象和聯(lián)想，再將學(xué)生的想象與具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生更加深入地體會音樂作品的感情表達(dá)，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。通過將音樂教學(xué)與實踐生活緊密結(jié)合，教師可以使音樂課堂更加豐富多彩，充滿趣味性，使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)展，從而提升情感教學(xué)的效果。

（三）加強情感交流，建立和諧師生關(guān)系

小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)是讓學(xué)生與教師建立一種和諧的關(guān)系，學(xué)生與老師之間的信任與美好的情感能夠保證每一位學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中都有成功的情感體驗。在音樂課堂教學(xué)中，教師可以以音樂為交流工具，采用具有自己特色的方式與學(xué)生進(jìn)行情感交流，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教師營造的情感氛圍中，通過師生之間的互動交流，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的感知力和想象力，使之樹立正確的審美導(dǎo)向，獲得豐富的生命價值和情感體驗，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育對于學(xué)生形成健全的人格、健康的情感品質(zhì)和道德修養(yǎng)具有重要作用。在音樂教學(xué)中，教師要充分利用情感教學(xué)的特點，運用多種教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢，提升學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生樹立正確的審美觀和價值觀，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（河北省張家口市橋東區(qū)建國路小學(xué)）endprint