淺談?wù)f課中容易忽視的問(wèn)題

摘要：說(shuō)課是高校人才培養(yǎng)工作評(píng)估中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是衡量教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，而有的老師在說(shuō)課時(shí)只注重說(shuō)課的主要內(nèi)容，往往忽略了一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致說(shuō)課內(nèi)容不全面或枯燥無(wú)味。

關(guān)鍵詞：說(shuō)課；容易忽視；問(wèn)題

說(shuō)課是教師在充分備課的基礎(chǔ)上，面向同行老師和專家講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)；再由聽(tīng)者評(píng)價(jià)并提出建議，大家一起討論，確定改進(jìn)意見(jiàn)，然后由授課者修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量和提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的一種教學(xué)研究活動(dòng)。對(duì)提高教師對(duì)課程教學(xué)大綱的理解能力、教材及教學(xué)參考資料的運(yùn)用處理能力、教學(xué)方法手段的掌握能力，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)能力有十分重要的作用。說(shuō)課是高校人才培養(yǎng)工作關(guān)于評(píng)估中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是衡量教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，所以作為教師就應(yīng)會(huì)說(shuō)課，并且有一些優(yōu)秀的教師還會(huì)參加各種級(jí)別的說(shuō)課比賽，但是否能將課程說(shuō)全面、說(shuō)清楚，或者在說(shuō)課比賽中取得很好的名次，這就要求教師除了掌握說(shuō)課的技巧等外，還要注意說(shuō)課過(guò)程中容易忽視的問(wèn)題。

一、 說(shuō)課的主要內(nèi)容要全面、合理

說(shuō)課的主要內(nèi)容大體有說(shuō)教學(xué)大綱、說(shuō)教材和教輔資料、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)等等，任何說(shuō)課程都應(yīng)包括并正確把握好以上主要內(nèi)容，而有些老師想要面面俱到，對(duì)教學(xué)內(nèi)容解說(shuō)得過(guò)多、過(guò)濫，但又沒(méi)有把主要內(nèi)容解說(shuō)得全面。

其中最容易忽視的是說(shuō)學(xué)情，個(gè)別老師認(rèn)為說(shuō)課就只是圍繞課程來(lái)說(shuō)，而不需要說(shuō)學(xué)情，教育是以“學(xué)生為中心”而開(kāi)展的，老師要充分了解學(xué)生的情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，先修課程相關(guān)技能的掌握程度等，老師要根據(jù)學(xué)情開(kāi)展教學(xué)工作才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，所以說(shuō)課程不能忽視了說(shuō)學(xué)情。

其次說(shuō)課程容易忽視的是教學(xué)設(shè)計(jì)條理說(shuō)得不清楚，教學(xué)設(shè)計(jì)最好先說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的總框架，再細(xì)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容及教師和學(xué)生活動(dòng)安排。

再者是說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)，說(shuō)課時(shí)我們往往不是漏說(shuō)了教學(xué)評(píng)價(jià)，而是教學(xué)評(píng)價(jià)不全面、沒(méi)針對(duì)性，而是泛泛而談，舉例：如使用普通機(jī)床進(jìn)行零件加工時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)，會(huì)在教學(xué)整體設(shè)計(jì)列出學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)掌握評(píng)分情況，學(xué)習(xí)態(tài)度中要明確遲到一次扣多少分，玩手機(jī)一次扣多少分，而不是視情況給分，同時(shí)知識(shí)掌握就是檢查學(xué)生的作品，要求每個(gè)作品每個(gè)尺寸和形位公差相差多少應(yīng)扣多少分，而不是酌情扣分，這就要求每個(gè)作品有一份考核明細(xì)表，這樣才能做到公平、公正，并能準(zhǔn)確檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后是說(shuō)課評(píng)價(jià)，也就是要對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和創(chuàng)新，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了怎樣的教學(xué)效果，采用哪些先進(jìn)的教學(xué)方法等，此項(xiàng)內(nèi)容也要在說(shuō)課時(shí)說(shuō)到并說(shuō)清楚，給評(píng)委或聽(tīng)者一個(gè)總結(jié)匯報(bào)。

二、 說(shuō)課的內(nèi)容最好有由來(lái)

說(shuō)課程的主要內(nèi)容最好要有由來(lái)，課程內(nèi)容為什么要這樣設(shè)計(jì)，比如：在說(shuō)課程定位時(shí)，要說(shuō)明是根據(jù)專業(yè)人才的職業(yè)崗位來(lái)決定其定位的，在說(shuō)教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要說(shuō)明是根據(jù)人才培養(yǎng)方案來(lái)確定的，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇時(shí)，是根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的等等，這些來(lái)由最好能準(zhǔn)確說(shuō)明，從而也檢驗(yàn)老師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解情況。當(dāng)然其由來(lái)不一定要表現(xiàn)文字上，但在說(shuō)課的時(shí)候要表達(dá)出來(lái)，這樣就算是非本專業(yè)的聽(tīng)者也能一目了然。

三、 說(shuō)課時(shí)語(yǔ)言要恰當(dāng)

說(shuō)課最終要表達(dá)到語(yǔ)言上，所以說(shuō)課要“說(shuō)”，說(shuō)課時(shí)最好脫稿，語(yǔ)調(diào)要起伏有變化，不要一個(gè)腔調(diào)地念稿或背稿，語(yǔ)氣要自然，不要過(guò)于生硬；語(yǔ)速要適當(dāng)，不要過(guò)快和過(guò)慢，面向同行或?qū)＜艺f(shuō)課時(shí)難免不緊張，一緊張就出現(xiàn)語(yǔ)速像開(kāi)機(jī)關(guān)槍樣的快，而有個(gè)別老師不重視說(shuō)課，為達(dá)到一定時(shí)間，故意將時(shí)間拖長(zhǎng)，像唱催眠曲一樣；聲音以聽(tīng)者聽(tīng)清楚為準(zhǔn)，不宜過(guò)高或過(guò)低。

說(shuō)課時(shí)體態(tài)語(yǔ)言要自然得體，身體不要晃來(lái)晃去，要讓自信從體態(tài)語(yǔ)言上表現(xiàn)得淋漓盡致；眼睛與聽(tīng)眾自然交流，不要老盯一個(gè)地方；手自然放到合適的地方，不要在身體上做小動(dòng)作。說(shuō)課者儀表整潔，衣著得體，不可穿短褲，可淡妝但不可濃妝艷抹。

四、 幻燈片的制作要精美簡(jiǎn)潔

幻燈片給人的視覺(jué)要統(tǒng)一的，不能同時(shí)用多個(gè)模板，只能用一個(gè)模板，根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容等制作適合自己的模板，色彩一般選用暖色藍(lán)色，不要出現(xiàn)整篇色彩都很鮮艷，只有重點(diǎn)突出的地方才用鮮艷的色彩標(biāo)注；要選用合適的字體，幻燈片的字體盡量選一種，最好不超過(guò)兩種，重點(diǎn)突出的地方可以用加粗體現(xiàn)；幻燈片選用簡(jiǎn)單的圖片，圖片復(fù)雜或太耀眼容易喧賓奪主，分散看者的注意力；幻燈片內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，不要出現(xiàn)整篇整篇的文字，容易引起看者的視覺(jué)疲勞，能用圖表或圖案表示的盡量不用文字，還可適當(dāng)插入視頻和音頻，以調(diào)節(jié)氣氛并引起聽(tīng)者的注意力；總之幻燈片內(nèi)容要給人舒適美觀，內(nèi)容簡(jiǎn)明、重點(diǎn)突出。

除了以上提出的要注意的方面外，還有其他細(xì)節(jié)方面也要注意，在這里不一一列出，總之把握好以上注意事項(xiàng)將會(huì)使說(shuō)課更精彩。

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作者簡(jiǎn)介：章建林，湖南省株洲市，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint