普通高校大數(shù)據(jù)專業(yè)實驗課程開設(shè)模式初探

摘要：當今中國社會已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)已成為國家發(fā)展的重要技術(shù)支持。第五次全國人民代表大會已明確將大數(shù)據(jù)上升到國家層面。目前大數(shù)據(jù)人才缺口巨大，據(jù)權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計未來3-5年內(nèi)達到180萬。國內(nèi)已經(jīng)有部分高校開設(shè)了大數(shù)據(jù)專業(yè)。但是大數(shù)據(jù)專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，一般高校的實驗資源、實驗課程體系、實驗師資隊伍、實驗數(shù)據(jù)的獲取都難以達到大數(shù)據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)要求。因此，如何解決大數(shù)據(jù)實驗課程的順利有效的開設(shè)問題成為大數(shù)據(jù)發(fā)展的頭等難題。本文主要探討的普通高校如何解決開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)實驗課程所碰到的問題。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；實驗；人才培養(yǎng)

一、 高校大數(shù)據(jù)實驗課程所面臨的問題

（一） 基礎(chǔ)實驗設(shè)施不夠完備

目前我國高校因投入經(jīng)費有限、硬件場地不足、專業(yè)開設(shè)時間短等原因，大數(shù)據(jù)專業(yè)的實驗設(shè)備及場地遠遠不能滿足大數(shù)據(jù)的實驗需求.大數(shù)據(jù)專業(yè)的開設(shè)一般都會結(jié)合具體領(lǐng)域。例如：政務(wù)、電信、銷售、生產(chǎn)、咨詢、物流、金融、衛(wèi)生、教育等行業(yè)，并且隨著技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用將越來越廣泛和深入。大數(shù)據(jù)涉及的實驗室一般有：編程語言終端實驗室、數(shù)據(jù)獲取與清洗處理實驗室、數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒炇?、?shù)據(jù)分析實驗室、數(shù)據(jù)存儲實驗室、綜合應(yīng)用實驗室等，大數(shù)據(jù)技術(shù)涉及數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析等。而高校的是無法單獨提供這些方面所需的成熟的實踐以及技術(shù)平臺體系，一般高校的實驗設(shè)施是不能完全滿足該專業(yè)的實驗需求的。

（二） 實驗數(shù)據(jù)來源有限、數(shù)據(jù)量小、數(shù)據(jù)涉及面窄

大數(shù)據(jù)專業(yè)的實驗需要大量的數(shù)據(jù)。目前數(shù)據(jù)來源主要有公開的數(shù)據(jù)和內(nèi)部數(shù)據(jù)。公開數(shù)據(jù)主要來源于公司的工作報告、白皮書、網(wǎng)絡(luò)公布的各項數(shù)據(jù)等。而內(nèi)部數(shù)據(jù)的獲取一般是難以企及的。大數(shù)據(jù)思維的核心是數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)的應(yīng)用，那么能夠獲取哪些數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)有哪些使用價值以及如何使用數(shù)據(jù)便成為大數(shù)據(jù)要解決的幾個重要問題。而高校能夠獲取的數(shù)據(jù)資源極其有限，這就造成了高校大數(shù)據(jù)實驗面臨的數(shù)據(jù)量小、數(shù)據(jù)面窄、與實際應(yīng)用關(guān)聯(lián)度低等問題。從而實驗課程難以達到實戰(zhàn)的目的。

（三） 實驗師資隊伍不夠強大

從目前大數(shù)據(jù)專業(yè)培養(yǎng)體系來看看，各級政府，各個高校以及企業(yè)行動還是比較緩慢，傳統(tǒng)教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)所帶來的意識以及技術(shù)、尤其是師資隊伍的弱小等問題大大制約了大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的發(fā)展。由于大數(shù)據(jù)專業(yè)是新開設(shè)的專業(yè)，大數(shù)據(jù)專業(yè)教師還沒有形成完善的人才儲備，一般高校沒有“科班”出身的大數(shù)據(jù)專業(yè)教師，再加上社會上大數(shù)據(jù)人才薪水待遇大大高于教師收入，從而造成了大數(shù)據(jù)教師人才缺失的現(xiàn)象。人才的缺失大大阻礙了大數(shù)據(jù)專業(yè)的發(fā)展與壯大，而大數(shù)據(jù)實驗教師也面臨著同樣的難題。

（四） 實驗環(huán)節(jié)培養(yǎng)體系不夠成熟

大數(shù)據(jù)專業(yè)是一門新開設(shè)的新興專業(yè)，該專業(yè)的培養(yǎng)大綱、培養(yǎng)計劃和體系還處于“摸著石頭過河”階段。大數(shù)據(jù)是一門應(yīng)用性比較強的學(xué)科，很多時候?qū)I(yè)的培養(yǎng)體系都需要根據(jù)社會應(yīng)用與需求做相應(yīng)修改，而實驗大綱、實驗計劃都會隨著培養(yǎng)體系的改變而改變，很多時候都需要視具體情況而實時修正完善。

二、 高校如何解決大數(shù)據(jù)實驗課程開設(shè)面臨的問題

一般來說，大數(shù)據(jù)的相關(guān)崗位所需具備技術(shù)、技能一般包括計算機科學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化等方面。目前只有部分高校邁開前進的步伐，傳統(tǒng)教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)所帶來的意識不強、投入不夠、技術(shù)落后、師資的滯后性等問題大大制約了大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的發(fā)展。下面就普通高校如何解決高校大數(shù)據(jù)實驗課程面臨的一些問題提出個人建議：

（一） 各高校要結(jié)合自身情況完善實驗設(shè)備

大數(shù)據(jù)實驗涉及的項目種類較多，一般各高校都會結(jié)合具體的應(yīng)用來決定開設(shè)哪些實驗項目，而不是面面俱到。但就目前各高校實驗設(shè)備投入情況看，高校大數(shù)據(jù)的實驗設(shè)施是嚴重不足的。大數(shù)據(jù)專業(yè)的負責(zé)人在爭取專業(yè)所在學(xué)校和政府的實驗設(shè)備投入、設(shè)備共享的前提下，也要盡量多利用社會實驗資源，例如某些大數(shù)據(jù)企業(yè)、大數(shù)據(jù)人才培訓(xùn)機構(gòu)等。高校完全可以和社會企業(yè)及機構(gòu)通過一定的合作的方式保證實驗項目的順利開展。

（二） 多途徑拓寬數(shù)據(jù)來源

大數(shù)據(jù)專業(yè)實驗要求實驗的數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)種類多。但是高校一般能直接獲取的數(shù)據(jù)量小、數(shù)據(jù)也比較單一。為了解決實驗數(shù)據(jù)的短板問題，高校除了盡可能獲得公開的數(shù)據(jù)外，還需要積極與企業(yè)建立聯(lián)系，尤其是與高校有合作關(guān)系的企業(yè)以及校友開辦的企業(yè)。盡可能挖掘數(shù)據(jù)來源，擴大數(shù)據(jù)獲取途徑。盡可能獲取一些“內(nèi)部數(shù)據(jù)”，當然是指企業(yè)一般可以公布但無需公布的一些數(shù)據(jù)，而這部分數(shù)據(jù)對于實驗往往更具實際使用價值。通過不斷的積累與收集，爭取盡早豐富可以滿足大數(shù)據(jù)實驗要求所需的數(shù)據(jù)。

（三） 積極加強教師隊伍建設(shè)

一個新專業(yè)的開設(shè)離不開強大的師資隊伍，但高校目前的大數(shù)據(jù)教師數(shù)量嚴重不足、質(zhì)量也不高。另一方面，由于大數(shù)據(jù)目前就業(yè)機會大、薪水高。這樣更加造成沒有多少人愿意待在高校做教學(xué)工作。要解決師資問題，僅僅靠引進人才顯然是不切實際的。各高校還得“趕鴨子上架”，積極鼓勵相關(guān)專業(yè)教師充實到大數(shù)據(jù)專業(yè)教師隊伍中來，鼓勵教師參加大數(shù)據(jù)的各種研討會及學(xué)術(shù)會議并從事相關(guān)課題的研究；在壯大本校教師隊伍的同時，還需要“請進來”，積極與大數(shù)據(jù)培訓(xùn)機構(gòu)共享師資、與大數(shù)據(jù)企業(yè)共同教學(xué)實踐。各高校也可以鼓勵教師深入到大數(shù)據(jù)企業(yè)學(xué)習(xí)實戰(zhàn)，掌握并更新大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，逐漸培養(yǎng)一支理論和實戰(zhàn)兼優(yōu)的教師隊伍；教育主管部門可以逐步形成大數(shù)據(jù)技術(shù)科研人才培養(yǎng)機制，爭取早日培養(yǎng)出一批基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)技術(shù)較高和科研能力較強的專任骨干教師隊伍，建立更多的年齡結(jié)構(gòu)搭配合理、專業(yè)結(jié)構(gòu)互補以及學(xué)歷層次相對合理的專業(yè)的教學(xué)科研團隊。

（四） 逐步完善大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系

大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)一般會結(jié)合具體的應(yīng)用，每個學(xué)校都可以開辦出擁有自身特色大數(shù)據(jù)專業(yè)。人才培養(yǎng)體系有“共性”也有“個性”，所以每個學(xué)校都可以有自己的一套培養(yǎng)大綱和培養(yǎng)方案。新興專業(yè)的大綱一般也需要根據(jù)社會需求實時修正，而大數(shù)據(jù)的實驗課程體系表現(xiàn)得尤為明顯。各高校提高認識，要與企業(yè)多聯(lián)系交流，把企業(yè)的信息反饋和技術(shù)革新融入到大綱修訂中來，爭取盡早形成一套適合本校的、具有一定特色的、成熟穩(wěn)定的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系。

三、 總結(jié)

總而言之，如果政府、學(xué)校從政策和資金上給予支持，學(xué)院與企業(yè)能聯(lián)合培養(yǎng)出合理的師資隊伍并不斷完善教學(xué)體系和課程設(shè)置，積極與培訓(xùn)機構(gòu)交流合作，并積極宣傳引導(dǎo)學(xué)生充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們相信，大數(shù)據(jù)專業(yè)將為國家培養(yǎng)出大量的基礎(chǔ)理論強、實戰(zhàn)經(jīng)驗比較豐富的實用型大數(shù)據(jù)人才。

參考文獻：

[1]李國杰，程學(xué)旗.大數(shù)據(jù)研究[J].中國科學(xué)院院刊，2016（6）.

[2]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介[M].北京：高等教育出版社，1998.

作者簡介：雷勇，湖北省武漢市，湖北工業(yè)大學(xué)。endprint