淺談如何在中職語文教學中提升學生的語言技能

李洪娟

摘要：語文課是中職教育課程中的基礎(chǔ)科目，中職語文教學不僅在于傳授知識，更在于語言技能的培養(yǎng)。在社會快速發(fā)展的今天，要實現(xiàn)中職教學與社會需要的緊密結(jié)合，語文教師要清醒地認識到在中職語文教學中培養(yǎng)學生語言能力的重要性和緊迫性，積極探索提升學生語言技能的有效策略，為培育高素質(zhì)勞動者貢獻力量。

關(guān)鍵詞：中職語文；中職生；語言技能；提升

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》明確要求：中職語文教學要在保持語文學科自身特點的前提下，著重與職業(yè)技能相關(guān)的職業(yè)語文能力的培養(yǎng)，進而促進學生綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力及適應職業(yè)變化能力的提高。目前，中職學校的語文教學一直沿襲著普通中學語文的教學模式，忽視了職業(yè)教育自身的特點，學生們無法直接參與解讀文本的實踐活動，形成不了良好的語言能力。

一、中職學生提高語言技能的必要性與重要性

在當今社會，一個人事業(yè)的成功離不開良好的表達能力和語言溝通能力。良好的語言表達能力是中職生融入社會應具備的一種素質(zhì)，是他們畢業(yè)參加工作必不可少的一種本領(lǐng)。

然而就中職生目前的狀況來看，遠遠達不到社會的要求。大多數(shù)學生缺乏語言的表達與參與意識，不善于讀書，有話說不出，有話說不好，表達不清說話的重點。這些普遍存在的現(xiàn)象將會影響學生的就業(yè)前景。

從學生就業(yè)求職的角度看，學生的語言能力是職業(yè)語文能力的重要組成部分，探索和強化中職語文教學中學生語言能力的培養(yǎng)是貫徹大綱要求、推動學生綜合職業(yè)素質(zhì)提高的重要措施。

二、提高中職生語言技能的有效途徑

在素質(zhì)教育理念下的語文教學活動中，教師只有以學生為主體，有效地組織學生進行語言的實踐，才可能真正實現(xiàn)語文的教育目標。本人結(jié)合多年的教育教學實踐，談談中職語文教學中應該如何提升學生的語文技能。

（1）培養(yǎng)學生的口語表達能力

在中職語文教學中，能否培養(yǎng)出既有個性、適應性和創(chuàng)造性，又有一定語文實踐能力的人才，是衡量中職語文教學改革成功的關(guān)鍵。面對中職生因文化水平低，膽怯又自卑的心理而導致的口語組織能力欠佳的情況，中職語文教師要在注重語文積累的基礎(chǔ)上進行循序漸進的口語交際訓練，并改革考核辦法以提高口語交際能力，從而為綜合能力的形成奠定基礎(chǔ)。

我們普遍認為說話是每個人張口就會，然而怎樣把話說到點子上、把話說得明白而又使人信服，這就不是每個人都能做到的。中職生在實習階段就要與社會正面接觸，說話是否得體，怎樣通過語言表達與人溝通感情，是非常必要的，也是他們能否成功邁入社會的關(guān)鍵。

為此，我要求自己在語文教學中必須對每個學生進行口語訓練。每堂課上我都盡量給學生表達自己的機會，每學期盡可能讓每個人有在課堂上得到發(fā)言的機會。比如我的第一堂語文課，我會要求每個學生用普通話進行自我介紹，通過他們的表現(xiàn)，我就能了解到每個學生的口頭表達能力的水平，并在他們的名字下做好標識與點評。這樣在接下來的語文課上我會采取不同的辦法讓語言能力差的學生盡量的多說，逐漸克服他們的心理障礙，勇敢地表現(xiàn)自己。我也會讓一些個性較活躍的學生帶領(lǐng)全班每個同學完成本堂課的交流學習任務。我設計了課前說話練習活動，一名同學說完后，其他同學評議。也會定期舉行一次詩歌朗誦或演講比賽，吸引學生參與的意識。

這樣訓練的目的，就是給每個學生提供表現(xiàn)自我的機會，滿足學生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學生的參與意識，從而激發(fā)了學生學習語文的熱情，在潛移默化中不斷提升學生的口語表達能力。

（2）提升學生的應用寫作水平

中職教育就是就業(yè)教育。這就要求中職語文教學既要培養(yǎng)學生的一般語文能力，更要注重培養(yǎng)學生的從業(yè)實用語言能力。職業(yè)學校的培養(yǎng)目標和社會實踐的需要，要求職業(yè)學校的語文教學必須能夠教會學生一定的應用文寫作技能。

我們學校一直把應用文教學視為重要的課程，多年來我們在課堂上不斷訓練學生的實用寫作能力。從最為簡單的請假條開始，到寫復雜的應用文，可以說我們把今后在工作生活中經(jīng)常用到的文章都盡量讓學生掌握，達到會寫會用的目的。在寫作上要遵循實用性原則，會寫常用的應用文是學生今后走向社會所必需必備的基本技能。常用的應用文能為中職生走向社會后，處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務。利用課堂教學，講解應用文寫作的基本常識，加強寫作訓練。結(jié)合學生的學習生活實際，引導他們進行日常應用文和公文的寫作。

（3）注重課內(nèi)外的閱讀積累

在現(xiàn)代社會，用人單位不單重視從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)，而且更加重視從業(yè)人員的綜合發(fā)展能力。因而，明晰中職語文學習目標和職業(yè)目標，在中職語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，為學生的求職就業(yè)和個人職業(yè)發(fā)展奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

閱讀能力也是現(xiàn)代人必備的一項能力，因此教學中要注意學生閱讀能力的培養(yǎng)。要制定學生的閱讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀。如中職語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記，同學之間相互交流，這樣就能豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，提高學生文化素養(yǎng)，美化他們的自我形象。

在學習生活中，我發(fā)現(xiàn)不少學生語言表達不力。這與平時注不注重閱讀也有很大的關(guān)系，它是獲取語言的直接途徑。世界上大多數(shù)領(lǐng)導人之所以口才俱佳，和他們愛好閱讀有很大的關(guān)系。通過大量的閱讀，可以增加知識儲備和積累豐富的語言。因此，在平時的教學中，我特別重視學生的閱讀能力的培養(yǎng)。我指導學生讀時，首先要求他們在靜態(tài)閱讀的基礎(chǔ)上，找出語言的節(jié)奏、停頓、輕重音節(jié)，多讀多練，讀出語言的動態(tài)之美，從而養(yǎng)成良好健康的閱讀習慣，提高學生文學鑒賞的能力。

在中職語文教學中，能否培養(yǎng)出有一定語文實踐能力的人才，是衡量中職語文教學改革成功的關(guān)鍵。作為中職語文教師，只有主動關(guān)注現(xiàn)代社會的需要，把握職業(yè)動態(tài)，積極探索學生語言能力培養(yǎng)的有效途徑和方法，增強學生的就業(yè)競爭能力，才能適應社會的發(fā)展要求。

參考文獻：

[1]中等職業(yè)學校語文教學大綱，2009.1。

[2]李育芳.規(guī)范教學評價 促進語文教學.《中國教育發(fā)展研究》，2008.10。endprint