為綜合性的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)平臺

李美端

摘要：本文主要針對如何為綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)平臺，真正落實新課程標(biāo)準(zhǔn)對綜合性學(xué)習(xí)所提出的要求，其內(nèi)容包括：營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強實戰(zhàn)意識，開放自由空間，創(chuàng)設(shè)合作氛圍，提供交流平臺。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)；實踐；合作；交流

作為一線的教師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)平臺，真正落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的要求：“提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑，方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力?！?/p>

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、激發(fā)興趣

興趣是一個人力求認(rèn)訓(xùn)并趨向某種事物特有的意向，是個體主義觀能動的一種體現(xiàn)。透過這些名言，我們很清楚興趣就是學(xué)生掌握理解知識的重要前提，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，建立民主和諧的教學(xué)氛圍，這是學(xué)生積極主動性發(fā)揮的前提，它能消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生處于一種寬松的心理環(huán)境中，學(xué)生心情舒暢，就能迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，樂于思考，敢于質(zhì)疑。其次，教師與學(xué)生的角色要平等。課堂上，要師生互動，生生互動，教師要以飽滿的熱情，真誠的微笑面對每一個學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該傾注愛心與耐心，使其深刻感受到教師的厚愛與關(guān)注，真正體會到自己是學(xué)習(xí)的主人。

2、把握內(nèi)容

布魯納說：“使學(xué)習(xí)對一門學(xué)科有興趣的最好方法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！蹦敲匆箤W(xué)生更好地掌握，運用所學(xué)的學(xué)習(xí)材料，就要讓學(xué)生知道所學(xué)內(nèi)容的重要性。語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其它學(xué)科，學(xué)生生活，社會生活之間的整體聯(lián)系。語文綜合性學(xué)習(xí)要通過語文與音樂、美術(shù)、體育、思品、自然、數(shù)學(xué)等相互溝通的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生綜合性的學(xué)語文，用語文，全面提高語文素養(yǎng)。

二、增強實踐意識

1、認(rèn)識實踐的重要性

郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的手來做這種精神?！蹦敲凑Z文綜合學(xué)習(xí)的目的也是如此，知識源于實踐，只有通過實踐才能將知識轉(zhuǎn)化為能力。語文綜合性學(xué)習(xí)是以實踐活動為載體的，是書本與實踐活動的緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，在實踐中運用語文?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“高年級的綜合性學(xué)習(xí)要比較充分地體現(xiàn)其實踐性的特點。”小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐不只關(guān)注知識和能力學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與程度，強調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷和參與，在“做、考察、實踐、調(diào)查、訪問、探究”等一系列動手、動腦的活動中發(fā)現(xiàn)解決問題，體驗和感受生活，增強動手實踐能力和創(chuàng)新能力。如教學(xué)人教版五年級下冊《楊氏之子》之后，為了讓學(xué)生更能體會語言的精妙，藝術(shù)的魅力，請學(xué)生有所選擇地進(jìn)行以下實踐活動：①收集歇后語、諺語。②在公共場所收集提示語、廣告詞。③搜集相聲評書或影視劇的精彩對白，學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行收集，并試著“說、寫、演”，無形中學(xué)生增強了實踐和創(chuàng)新的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生實踐的方法

前面講過，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是以實踐活動為載體的.實踐的方法是多種多樣，可以進(jìn)行實地考察、調(diào)查訪問、模擬演示，借助現(xiàn)代信息技術(shù)上網(wǎng)查找資料。進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時，學(xué)生主題內(nèi)容確定后，教師要引導(dǎo)學(xué)生采取確實可行的實踐方法，讓學(xué)生在實踐中獲得更多的知識和技能，使之成為學(xué)生終生的財富。

3、開放自由空間

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種自由的學(xué)習(xí)，原因在于它把整個世界作為語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重讓學(xué)生在真實具體的現(xiàn)實中學(xué)習(xí)，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)對象、內(nèi)容和環(huán)境是自由的，其學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段也是自由的。學(xué)生不僅僅是靜靜地坐在教室里看書，還要調(diào)查、訪問、表演等，在實踐中去親身體驗語文，學(xué)生可以根據(jù)自身實踐和學(xué)習(xí)內(nèi)容，環(huán)境的特點選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，甚至可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)。如教學(xué)人教版五年級上冊的綜合性學(xué)習(xí)——“遨游漢字王國“時，我把活動主題分為四部分：漢字起源、漢字的有趣、漢字的藝術(shù)、漢字的演變，再具體定出小課題，如“法藝術(shù)家及作品”，“漢字的神奇”，“鳥、春的演化“等，學(xué)生在”小課題的引導(dǎo)下，選擇自己感興趣的研究課題，進(jìn)行組合活動，為了讓學(xué)生完全由原來的課堂延伸到校園、村莊、街道等。學(xué)生通過去圖書館閱讀報紙雜志，采訪請教他人，上網(wǎng)等多種途徑，搜集盡可能多的資料。

4、創(chuàng)設(shè)合作氛圍

在當(dāng)今社會，竟?fàn)幣c合作并存，積極的合作意識和有效的人際交往能力是21世紀(jì)人才應(yīng)具有的基本素質(zhì)，實施計劃生育以來，獨生子女的家庭越來越多，獨生子女在父輩們的精心呵護下，養(yǎng)成了“唯我獨尊“，”凡事以我為中心“的習(xí)慣。不懂得、也不愿意、更不會與他人交流合作，而語文綜合性學(xué)習(xí)的策劃、實施，正是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)的能力。

人教版五年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)，《走進(jìn)信息世界》目的在于引導(dǎo)學(xué)生在走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、利用信息的能力。教學(xué)時我將重點放在學(xué)生學(xué)會搜集與處理相關(guān)信息、初步讓學(xué)生學(xué)會利用信息，學(xué)會簡單的研究報告上，各小組選擇感興趣的“小課題”教師加以指導(dǎo)，我也對各組成員進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，盡可能照顧不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮作用，各小組在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行了分工，通過合作，各小組共同完成任務(wù)。綜合性學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)會了如何搜集資料，整理資料，寫調(diào)查報告，還讓他們學(xué)會合作、學(xué)會協(xié)調(diào)。

綜合性學(xué)習(xí)一開始，就十分注重讓每個學(xué)生在活動中表現(xiàn)自己，展示自我，要求人人都能暢所欲言發(fā)表自己的收獲與見解。綜合性學(xué)習(xí)的最后階段，教師應(yīng)為學(xué)生提供交流展示的機會，讓學(xué)生以各種形式展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，只要教師積極為學(xué)生提供交流展示的機會，讓學(xué)生滿足于表面的成功，相信綜合性學(xué)習(xí)將成為學(xué)生展現(xiàn)能力的重要天地。endprint