小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的途徑初探

李艷玲+劉丹

摘要：隨著新課改的不斷進(jìn)步發(fā)展，一些新興的教育理念應(yīng)運(yùn)而生，“生本”理念就是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的代表之一?！吧尽崩砟钐岢處熞獛椭鷮W(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)天性，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對語文教師提出了新的教學(xué)要求，需要其擺脫傳統(tǒng)的語文教學(xué)桎梏，將語文基礎(chǔ)知識與“生本”教學(xué)理念進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)的成效。本文將對小學(xué)語文課堂如何貫徹“生本”理念進(jìn)行分析探討，以期提高“生本”理念在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；“生本”理念；途徑；探討

引言

在小學(xué)語文課堂中引入“生本”理念，不僅應(yīng)和了新課標(biāo)的改革要求，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是逐步提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。語文學(xué)科具有其獨(dú)特的魅力，教師要在語文課堂上向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)的道德思想，傳播正確的人生觀及價值觀等，“生本”理念恰好能輔助語文教師完成此項(xiàng)任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵一步。

一、貫徹生本理念的必要性

在新課改不斷推進(jìn)的過程中，教育部門對小學(xué)語文的教學(xué)有了更加明確的教學(xué)要求。小學(xué)生在語文課堂上不僅要掌握基礎(chǔ)的語言文化知識，還要不斷提升自身的溝通、表達(dá)能力，語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高其課堂參與度，將“生本”理念有效地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)課堂中[1]。目前，小學(xué)語文課堂一直在不斷探索改革，但是仍存在一些問題亟待解決，例如：小學(xué)語文教學(xué)缺乏新意、學(xué)生的參與度較低、課堂氛圍較沉悶等?！吧尽崩砟钐岢處熞鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方案，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文課堂貫徹生本理念的途徑

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)活動

“生本”理念的教學(xué)思想主要是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，要“以學(xué)生為本”，教師在進(jìn)行語文課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)時，要充分考慮學(xué)生的意見，將學(xué)生的想法有效的結(jié)合在語文教學(xué)中，真正貫徹落實(shí)以學(xué)生為主的重要宗旨[2]。例如：在講解《大海的歌》這篇課文時，語文教師可將自己的教學(xué)方案分享給學(xué)生，征求學(xué)生的教學(xué)建議，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)過程大致包括：學(xué)生對課文進(jìn)行分組鑒賞，各組進(jìn)行合作探討，將不理解的地方標(biāo)記出來，教師統(tǒng)一解決，這種方式能提高學(xué)生的課堂參與度，致使學(xué)生與教師能夠進(jìn)行有效配合，不斷提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)成效。

（二）構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生對世界充滿無限好奇，需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行語文教學(xué)，應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)和學(xué)生交流溝通，鼓勵學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，將多種教學(xué)方式相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式[3]。例如：在講解《借生日》這一課時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，讓學(xué)生進(jìn)行事先預(yù)習(xí)，進(jìn)行自由組合來表演課文的內(nèi)容，使學(xué)生加強(qiáng)對課文的理解。在進(jìn)行《小松鼠找花生》這一課的教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景對話，擬人化的表演能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，學(xué)生可對情景對話進(jìn)行評價，自己探索課文的知識內(nèi)涵，教師要提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探討，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）強(qiáng)化語文實(shí)踐教學(xué)活動

語文教學(xué)的最終目的就是為了提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)其溝通表達(dá)的能力，若是對學(xué)生進(jìn)行單純的理論知識教授，教學(xué)成效不大，學(xué)生不能對所學(xué)知識進(jìn)行活學(xué)活用，在很大程度上限制了學(xué)生的知識拓展能力?！吧尽崩砟钐岢處熞扇⌒兄行У慕虒W(xué)方案進(jìn)行語文知識的講解，將語文課本內(nèi)容與日常生活相關(guān)聯(lián)，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，適當(dāng)選取一些實(shí)踐活動來輔助教學(xué)，使得教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果[4]。例如：在講解賀知章的《詠柳》時，教師若是只對每句詩詞進(jìn)行講解，很難讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到詩詞的內(nèi)涵，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自主查詢資料，搜尋柳樹及柳葉的形態(tài)，將其在PPT上放映，同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，會對詩歌有更深刻的體會，若是條件允許，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀柳樹，讓學(xué)生切身體會詩歌的內(nèi)涵。在講解李白的《早發(fā)白帝城》時，教師可以進(jìn)行情景教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，選擇幾組學(xué)生進(jìn)行分組比賽，每個小組中選擇一位同學(xué)當(dāng)李白，其他人分角色，充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行情景導(dǎo)入，最后測評哪一組學(xué)生的分析最為準(zhǔn)確，加深學(xué)生對語文知識的理解。小學(xué)生不僅是接受語文教學(xué)的主體，更是激發(fā)自己潛力的主體，教師要不斷豐富教學(xué)方式，滿足小學(xué)生對知識的汲取需求，使語文知識以一種自然的、充滿活力的、積極健康的方式融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教師要對“生本”理念的教學(xué)方式進(jìn)行充分了解，掌握其內(nèi)涵。將“生本”理念應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)之中，提升小學(xué)語文的教學(xué)成效，提高語文課堂的活躍度，充分重視學(xué)生的思想建議，將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸Z文教學(xué)的大綱中。調(diào)動學(xué)生的積極性，使其與教師進(jìn)行有效配合，采用自主、合作的方式來培養(yǎng)小學(xué)生，鍛煉其溝通交流能力，不斷提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常亞茹.淺談小提升小學(xué)語文教學(xué)中的以學(xué)生為中心[J].中國校外教育.2016（15）：215-217.

[2]張楊.關(guān)于小學(xué)語文課堂有效評價的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（10）：165-167.

[3]劉佳.基于生本理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].新課程（上）.2016（12）：775-780.

[4]楊淑秋.小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的途徑[J].中國校外教育.2015（34）：99-101.endprint