淺談班級(jí)文化建設(shè)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：近些年來(lái)，我們?cè)诮逃龑?shí)踐的過(guò)程中提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一建議。關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及如何進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都是我們現(xiàn)在比較關(guān)注的問(wèn)題。在教育實(shí)踐的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，需要各級(jí)教師主動(dòng)地在教育實(shí)踐的過(guò)程中大膽進(jìn)行嘗試。文章簡(jiǎn)要闡述如何在班級(jí)文化建設(shè)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

在國(guó)家注重提高學(xué)生素質(zhì)教育這一大背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為重要課題?；A(chǔ)教育的意義，不僅僅是學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)層次上有超高的能力，還需要他們有意識(shí)地去培養(yǎng)將來(lái)生存過(guò)程中所需要的工作能力、管理能力、民主與法制的意識(shí)、良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)定的品格性質(zhì)。而這些不僅僅是受過(guò)高層次的學(xué)科培訓(xùn)就能夠擁有的。在學(xué)生接受教育的過(guò)程中與班級(jí)的關(guān)系最為密切，所以說(shuō)班級(jí)文化的建設(shè)也在一定程度上影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、 班級(jí)文化建設(shè)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

在現(xiàn)代教育越來(lái)越重視素質(zhì)教育的背景之下，如何通過(guò)班級(jí)教育來(lái)提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)是我們應(yīng)該關(guān)注的方面。因?yàn)榘嗉?jí)是我們每個(gè)學(xué)生接觸最多的單位，學(xué)生們對(duì)班級(jí)這個(gè)名詞倍感親切，同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯之中受到班級(jí)的影響也是非常大的。所以說(shuō)，在班級(jí)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。班級(jí)雖然比較小但是在教育組織中也發(fā)揮著重要的作用。班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，良好的學(xué)風(fēng)也是要建立在班級(jí)文化這一深層建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行養(yǎng)成的。隨著國(guó)家和教育界對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的不斷重視，我們不應(yīng)該在班級(jí)建設(shè)的過(guò)程之中僅僅把目光放在學(xué)生的學(xué)習(xí)之上，而是應(yīng)該注重班級(jí)文化的建設(shè)。

二、 班級(jí)文化建設(shè)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程之中，通過(guò)不同的策略和方法激發(fā)學(xué)生對(duì)自己核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是核心素養(yǎng)的核心，緊接著就是要注重文明文化的基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。而最主要的就是要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、健康生活、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新的幾大素養(yǎng)。

首先，班級(jí)文化建設(shè)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是很多班主任或者說(shuō)學(xué)校的教育管理者所忽視的問(wèn)題。他們沒(méi)有意識(shí)到，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高不是靠專門(mén)的培養(yǎng)，而是離不開(kāi)班級(jí)文化的建設(shè)。良好的班級(jí)文化建設(shè)會(huì)給學(xué)生的身心成長(zhǎng)和全面發(fā)展帶來(lái)十分巨大的影響。

其實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，班級(jí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要依托和載體，班級(jí)的教育是一種潛移默化的教育。在班級(jí)這種特定的環(huán)境之中，對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)都有著積極的作用。班級(jí)內(nèi)部形成獨(dú)特的文化同時(shí)也是班級(jí)保持持久活力的關(guān)鍵，不同的班級(jí)文化就會(huì)組成充滿特色的校園文化，這樣一來(lái)就會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行飛一樣的提升。良好的班級(jí)文化促使學(xué)生逐步提高自我教育、自我管理以及自我服務(wù)的能力。在良好的班級(jí)文化的熏陶之下，學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)地形成一種規(guī)范和約束自己的意識(shí)，集體都會(huì)朝著相同的健康的方向進(jìn)行更好地發(fā)展。傳統(tǒng)的班級(jí)文化建設(shè)主要是通過(guò)班級(jí)的主題班會(huì)或者班級(jí)聚會(huì)這些形式進(jìn)行的，在形式上是滿足了班級(jí)文化建設(shè)的需求但是卻沒(méi)有達(dá)到實(shí)質(zhì)性的效果。

再次，在班級(jí)文化建設(shè)中，需要讓學(xué)生意識(shí)到自己享有人格自由，學(xué)生在班級(jí)的生活之中要積極地投入到各個(gè)方面。畢竟只有在學(xué)生之間相互交流的基礎(chǔ)之上，學(xué)生們對(duì)個(gè)人的素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和理解方面才能更加深刻。學(xué)生在班級(jí)之中享有自由人格的同時(shí)還應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這是班級(jí)公共生活所賦予給每個(gè)班級(jí)成員的責(zé)任。學(xué)生在承擔(dān)公共責(zé)任的同時(shí)，就是自我提升的過(guò)程。

三、 班級(jí)文化建設(shè)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的具體措施

班級(jí)是一個(gè)十分基礎(chǔ)的單位，在班級(jí)的文化建設(shè)過(guò)程之中對(duì)學(xué)生們的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)需要有一定的方法和措施。

首先，班級(jí)是一個(gè)公共場(chǎng)合，所有的公共場(chǎng)合都需要有一定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來(lái)約束人們的行為，班級(jí)也不例外，班級(jí)文化的建設(shè)需要有一定的班級(jí)制度做保障。我們經(jīng)常說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在班級(jí)的管理之中更需要相應(yīng)的規(guī)章制度。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)是需要人們有更高的自我管理能力和個(gè)人素養(yǎng)。班級(jí)就是我們自身養(yǎng)成的第一步。在班級(jí)的管理之中，班級(jí)需要安排合適的管理人員，這樣一來(lái)能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的管理積極性以及提高學(xué)生的管理能力。

其次，班級(jí)需要一定的獎(jiǎng)懲制度。這種制度會(huì)使得學(xué)生主動(dòng)地參與班級(jí)文明的建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)管理模式現(xiàn)代化、合理化和持久化。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，班級(jí)的風(fēng)氣就會(huì)越來(lái)越純正，有利于班集體更加團(tuán)結(jié)，學(xué)生更加積極上進(jìn)。

最后，就是要促進(jìn)多元化的評(píng)價(jià)模式，使學(xué)生發(fā)展并不是以成績(jī)和分?jǐn)?shù)為最終目標(biāo)，這個(gè)需要班主任和學(xué)校有關(guān)的教育工作者進(jìn)行配合。畢竟，班級(jí)文化建設(shè)的根本目的還是促進(jìn)學(xué)生們的素質(zhì)發(fā)展。但是，目前我們的學(xué)校管理方面還是比較看重學(xué)生的成績(jī)，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)教育。班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，這種一元化的評(píng)定模式將會(huì)被打破，逐漸轉(zhuǎn)向多元化的評(píng)定趨勢(shì)。健康的、積極向上的班級(jí)文化能夠產(chǎn)生良好的班級(jí)氛圍，這樣一來(lái)，在學(xué)生的情感方面也會(huì)有所照顧。在良好的情感氛圍下學(xué)習(xí)和生活有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的人際交往能力，同時(shí)對(duì)以后學(xué)生的獨(dú)立有巨大的積極作用。

綜上所述，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本單位，有良好文化氛圍的班級(jí)能夠促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。學(xué)生們的核心素養(yǎng)也是在上學(xué)這一人生關(guān)鍵時(shí)期養(yǎng)成的。構(gòu)建文化氛圍良好的班級(jí)很大程度上能幫助學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面經(jīng)驗(yàn)積累不足，還需進(jìn)一步地探究學(xué)習(xí)，努力使班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行得更好。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

郭云，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣會(huì)師初級(jí)中學(xué)。endprint