愛(ài)爾蘭啟動(dòng)“在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源分析”研究

據(jù)愛(ài)爾蘭教育部官網(wǎng)2017年11月2日?qǐng)?bào)道，愛(ài)爾蘭當(dāng)日啟動(dòng)了一項(xiàng)名為“在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源分析”的研究，以協(xié)助高等院校制定有效的學(xué)生保留策略，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！霸诰€(xiàn)學(xué)習(xí)資源分析”是由全國(guó)高等教育強(qiáng)化教與學(xué)論壇（National Forum for the Enhancement of Teaching and Learning in Higher Education）制定的，目的是支持各機(jī)構(gòu)利用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。該資源分析將幫助相關(guān)機(jī)構(gòu)、教師和研究人員更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。從相關(guān)機(jī)構(gòu)獲得的數(shù)據(jù)分析可以使教師既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能接觸遇到困難的學(xué)生。

大量的數(shù)據(jù)來(lái)源可用于學(xué)習(xí)分析研究。這些數(shù)據(jù)來(lái)源包括學(xué)生信息系統(tǒng)、圖書(shū)館信息系統(tǒng)、考勤數(shù)據(jù)、在線(xiàn)論壇參與信息、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)登錄信息、眼部和面部識(shí)別數(shù)據(jù)等。

研究人員根據(jù)這些數(shù)據(jù)來(lái)源挖掘了大量有用的數(shù)據(jù)。通過(guò)挖掘?qū)W生訪(fǎng)問(wèn)的資源、訪(fǎng)問(wèn)時(shí)間以及方式、學(xué)習(xí)時(shí)間的信息，可以形成一個(gè)清晰的學(xué)生學(xué)習(xí)行為圖景。這些信息可以幫助教師了解學(xué)生正在使用的資源和活躍程度，可以讓學(xué)生更好地了解他們與課程材料的關(guān)系，最有價(jià)值的是，這些信息可以實(shí)時(shí)提供，讓教師和學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)需要及時(shí)采取行動(dòng)。

將這些信息與學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析，研究人員可以確定學(xué)習(xí)行為的有效程度，以及哪種模式最有可能影響深度學(xué)習(xí)。研究人員據(jù)此可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，同時(shí)，學(xué)習(xí)分析平臺(tái)可以識(shí)別突然產(chǎn)生學(xué)習(xí)變化的學(xué)生（可能面臨個(gè)人、情感、醫(yī)療、社會(huì)或財(cái)務(wù)問(wèn)題的學(xué)生），據(jù)此教師可以為學(xué)生提供有針對(duì)性的支持。但是，學(xué)習(xí)分析只是一種回答問(wèn)題、提供意見(jiàn)的工具，教師或研究者必須采取有效行動(dòng)使它能夠成為支持學(xué)生保留的有效工具。

（上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教育信息化國(guó)際比較研究中心高瑩編譯）endprint