淺談農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)

周麗蓉+郭小紅

摘 要：實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，生物實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更輕松地了解知識(shí)，是生物教學(xué)的核心。目前，在農(nóng)村中學(xué)中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著種種問(wèn)題，在一定程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。隨著新課改的提出，筆者根據(jù)農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體情況，淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并依此提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；初中；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響下，許多教師都忽略了以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，只依靠課本以及習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這種現(xiàn)象在農(nóng)村廣泛存在。但在新課改提出后，農(nóng)村的中學(xué)也在響應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的步伐，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)以幫助學(xué)生更輕松地理解知識(shí)，并拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、 農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

相較于城市，農(nóng)村的發(fā)展是非常落后的，這就導(dǎo)致農(nóng)村在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上不占有先天優(yōu)勢(shì)，存在著許多問(wèn)題，比如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備不齊全，師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視以及古舊的教學(xué)方法，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不全面。

1. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全

由于資金的影響以及學(xué)校的重視程度，農(nóng)村的中學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，而且很多教學(xué)設(shè)備都已經(jīng)壞損，實(shí)際能用的設(shè)備非常少。另外，在進(jìn)行一些生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)用到一些藥劑，比如檢測(cè)DNA或RNA的甲基綠和吡羅紅溶液，它們的配置需要?dú)溲趸c溶液，這些溶液消耗特別快，而學(xué)校卻不能及時(shí)地進(jìn)行填補(bǔ)，導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)沒(méi)有條件完成。而且還有很多溶液與藥品都存在過(guò)期的現(xiàn)象，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的開展，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。

2. 教師思想觀念落后

在農(nóng)村的學(xué)校中，即使學(xué)校配備了完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，教師也不會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。主要原因有兩方面：一是實(shí)驗(yàn)器材太過(guò)昂貴，教師害怕器材受損，所以不會(huì)向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。二是教師精力不夠，在農(nóng)村，一名生物教師可能會(huì)教三或四個(gè)班級(jí)，承擔(dān)著非常沉重的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，教師還會(huì)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室的管理員，負(fù)責(zé)對(duì)儀器的檢查與清洗等工作，這直接導(dǎo)致教師沒(méi)有時(shí)間去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，教師也會(huì)被傳統(tǒng)的教學(xué)思想所影響，認(rèn)為理論課可以完全取代實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生只通過(guò)課本便會(huì)對(duì)生物學(xué)有所了解，這樣的思想也是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能成功開展的原因之一。

3. 教學(xué)方法老舊

現(xiàn)在教師在教學(xué)時(shí)無(wú)非就是依賴課本與教材詳解，過(guò)于注重課本上結(jié)論式的知識(shí)，對(duì)于原理以及形成過(guò)程毫不關(guān)心，以致課堂內(nèi)容枯燥無(wú)味，缺少新穎性與趣味性，而且還不注重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，導(dǎo)致生物課的教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

二、 農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相應(yīng)策略

1. 齊全實(shí)驗(yàn)設(shè)施，改善農(nóng)村教學(xué)條件

學(xué)校應(yīng)該拿出一部分資金用于實(shí)驗(yàn)器材的維修與改善上，并壓縮其他行政性的開支，適當(dāng)購(gòu)買先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，以確保學(xué)生可以親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，而不是教師在臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能坐在位子上觀看。

2. 提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

許多教師都只會(huì)根據(jù)自己的意愿來(lái)為學(xué)生講解知識(shí)，將書本上的知識(shí)講解一遍，這節(jié)課就可以結(jié)束，從不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于書本上描述的實(shí)驗(yàn)，只會(huì)照搬照抄將實(shí)驗(yàn)步驟、器材、藥品等讀一遍，對(duì)相應(yīng)的步驟進(jìn)行解釋，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生興致缺缺。提高教師的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)教師的思想與做法加以指導(dǎo)，定期去聽優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的上課方法，并組織生物學(xué)教師參加新課標(biāo)培訓(xùn)，以此提高生物學(xué)教師的素質(zhì)。

3. 轉(zhuǎn)變師生思想，重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

許多教師認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)課可有可無(wú)，學(xué)生只需要將重點(diǎn)記住、記牢，能應(yīng)付考試便可，對(duì)于它的形成原理絲毫不感到好奇，這便需要教師來(lái)引導(dǎo)，引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。同時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作、交流、討論，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)作制造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4. 改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

既然實(shí)驗(yàn)器材已被引進(jìn)，實(shí)驗(yàn)課堂也被開展，那么教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。教師在介紹完理論后可以組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)興趣。教師也可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，清晰的圖像可以為學(xué)生擋住實(shí)驗(yàn)的危害，還能加深學(xué)生的印象，并帶動(dòng)學(xué)生的興趣。

總而言之，在新課改的深入下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為物理、化學(xué)以及生物等學(xué)科的教學(xué)核心方法。不僅增添了課堂的趣味性，還培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，以及拓展學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的學(xué)識(shí)，同時(shí)也對(duì)教師的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的能力的提升提供重大的幫助。然而現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依舊存在著許多問(wèn)題，需要學(xué)校、教師與學(xué)生共同努力，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況對(duì)難題進(jìn)行不斷攻克，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改革當(dāng)前的教育狀況。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林風(fēng).參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西南師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：

周麗蓉，郭小紅，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，紅寺堡區(qū)第三中學(xué)。endprint