提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問(wèn)題

呂欣芮

摘 要：學(xué)生接受知識(shí)文化教育的最終目的是能將所學(xué)所得應(yīng)用于實(shí)際，應(yīng)用性是檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)科發(fā)展是否完善的重要標(biāo)準(zhǔn)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是為培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專門人才而設(shè)置的，這和應(yīng)用性極強(qiáng)的理工科專業(yè)有明顯的區(qū)別，也就是說(shuō)，如今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并不以漢語(yǔ)言文學(xué)為主要應(yīng)用學(xué)科，因此漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性被大大的低估。其實(shí)，在任何領(lǐng)域中，都需要一個(gè)人具有較好的語(yǔ)言組織能力、思維能力、溝通能力、判斷能力等，而這恰恰需要依賴一個(gè)人的漢語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)。本文就是基于人們對(duì)漢語(yǔ)文文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性認(rèn)識(shí)的偏差為出發(fā)點(diǎn)，探討提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的有效策略，

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)；應(yīng)用性；策略

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀探析

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)、科技迅猛發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)砉た迫瞬诺男枨笠裁驮?，這導(dǎo)致了部分人對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的偏差，認(rèn)為除了作家、詩(shī)人、知識(shí)分子等群體之外，其他人是可以不用可以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的，因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)在其工作、生活中的應(yīng)用性不強(qiáng)。有的理工科院校甚至不再開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)課，學(xué)生只專注與所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。而不容樂(lè)觀的是，部分漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，其教學(xué)的主要內(nèi)容集中于對(duì)語(yǔ)言、文學(xué)、漢語(yǔ)、文字的分析，與實(shí)踐應(yīng)用的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容匱乏，這就造成了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在應(yīng)用性方面的欠缺，與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了脫節(jié)，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，不知道要從事什么職業(yè)才能將所學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)發(fā)揮出來(lái)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性被大大的低估了，人們也就理所當(dāng)然的人文漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系并不緊密。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出了各種各樣的要求，其中，良好的溝通能力、語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、思維能力、判斷能力等等成為衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)鍵要素，而這些能力的提升，都依賴于一個(gè)人的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，在漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的熏陶之下是可以實(shí)現(xiàn)潛移默化的提的。因此，筆者認(rèn)為，漢語(yǔ)言文學(xué)的教育教學(xué)工作不可偏廢，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)同樣具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。

二、提高漢語(yǔ)言專業(yè)應(yīng)用性的必要性和可行性

首先，從當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求的實(shí)際情況來(lái)看，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是十分必要的。只有切實(shí)提高了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，才能夠培養(yǎng)思維敏捷、語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力強(qiáng)、具有較強(qiáng)的判斷力和人際交往能力的綜合型人才。尤其是當(dāng)今社會(huì)教育改革不斷推進(jìn)，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性儼然已成為實(shí)現(xiàn)人才綜合素質(zhì)提高的重要舉措。讓學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，并能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值、為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。其次，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)所涉及的并非僅僅知識(shí)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等領(lǐng)域，而且已經(jīng)關(guān)系到了人們生活的方方面面，包括一個(gè)人的談吐、審美能力、說(shuō)話藝術(shù)、思維能力、理解能力等等。同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)也被廣泛應(yīng)用于新聞、影視、廣告、說(shuō)明、演講等領(lǐng)域，可以說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)無(wú)形中滲透各行各業(yè)，并對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。可以這么說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)應(yīng)用依然很廣泛，提高其應(yīng)用性依舊具有相當(dāng)?shù)目尚行?。因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)的形式是多樣化的，并且能滿足社會(huì)不同個(gè)體的需求，詩(shī)歌、散文、影視、廣告、大眾文學(xué)作品、經(jīng)典文學(xué)名著等等，每個(gè)人都可以找到自己喜歡的類別。中國(guó)文化擁有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的輝煌歷史，在此基礎(chǔ)之上，漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)表達(dá)人們的思想、情感具有重要的作用，在未來(lái)也將影響著中華兒女的生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面。

三、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的有效策略

（一）對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化

要想提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用性，使其成為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，首先就需要從漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)科的優(yōu)化改革入手，唯有如此，才能從根本上提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。一是要以就業(yè)和應(yīng)用的理念對(duì)學(xué)科設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性的提升，這樣才能確保漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后找到相應(yīng)的工作。二是要對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核機(jī)制進(jìn)行變革，側(cè)重于學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力方面，并在教學(xué)方式上進(jìn)行改革，提高學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用能力。三是要注重學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)促進(jìn)寫(xiě)作能力、理解能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面提升，在期末將這些統(tǒng)統(tǒng)納入考核范圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、科學(xué)的綜合測(cè)評(píng)，進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）進(jìn)一步提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，是提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的關(guān)鍵所才。當(dāng)然，這也是使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中展現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)、獲得理想職業(yè)的重要目的。因此，教師在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課的授課過(guò)程中，要多組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合實(shí)踐能力。比如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的招聘現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生們進(jìn)行口才訓(xùn)練，以及語(yǔ)言表達(dá)能力、展現(xiàn)自我、培養(yǎng)自信心等方面的訓(xùn)練。教師在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，及時(shí)指出其出現(xiàn)的問(wèn)題、可以從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。一個(gè)人是否具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和溝通能力，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是用人單位考核應(yīng)聘者的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此不可忽視。另外，教師還可以為學(xué)生設(shè)置想用的情境，讓學(xué)生在模擬情境中去解決問(wèn)題，還可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的寫(xiě)作問(wèn)題，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作，這可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力?？傊?，教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情景和活動(dòng)，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維、增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、提高寫(xiě)作能力、拓寬知識(shí)面和視野等，不進(jìn)能提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，還能提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性。

四、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)依舊具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，它關(guān)系到當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展，我們要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力寫(xiě)作能力等，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在。

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