高校人文地理學(xué)課程教學(xué)方法改革策略研究

李紅忠

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了較大的變化，各專業(yè)在課程設(shè)置上都需要根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要調(diào)整課程。高校地理專業(yè)發(fā)展趨向綜合化和專業(yè)化，其中人文地理學(xué)課程作為高校地理專業(yè)的關(guān)鍵課程，是幫助學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)、提升專業(yè)水平的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段高校人文地理學(xué)在課程設(shè)置和教材使用上沿襲了傳統(tǒng)，教材更新速度慢，教學(xué)方法創(chuàng)新能力弱，一定程度上阻礙了人文地理學(xué)教學(xué)的發(fā)展。筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐和探索，首先分析目前高校人文地理教學(xué)的狀況及特點(diǎn)，結(jié)合人文地理學(xué)教學(xué)的基本路徑，提出具體教學(xué)方法改革策略。

關(guān)鍵詞：高校；地理專業(yè)；人文地理學(xué)；教學(xué)方法

由于國內(nèi)高等教育發(fā)展特點(diǎn)，人文地理學(xué)一直得不到重視，特別是20世紀(jì)70年代，受到蘇聯(lián)的影響，甚至全盤否定人文地理學(xué)的學(xué)科地位，直到80年代才逐漸恢復(fù)。在全面深化教育體制改革的背景下，創(chuàng)新高校人文地理教學(xué)方法對推廣和發(fā)展人文地理學(xué)科具有必要性和緊迫性。

一、高校人文地理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

人文地理學(xué)主要是研究人類活動的空間差異和空間組織以及人類與地理環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科，其主要的研究對象是與人類活動有關(guān)的地域結(jié)構(gòu)形成和發(fā)展規(guī)律。作為地理學(xué)中重要的分支，受到各種因素的影響，一直到改革開放之后，才得以復(fù)興和發(fā)展。

（一）高校人文地理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

一是教學(xué)方法較為落后。受到傳統(tǒng)教學(xué)慣性的影響，在高校人文地理學(xué)教學(xué)時(shí)往往還是采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，教師一言堂，學(xué)生在課堂中的地位得不到體現(xiàn)，師生的交流較少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性不足，教學(xué)效果自然不理想。

二是教學(xué)模式相對單一。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)模式多元化、教學(xué)平臺信息化逐漸成為高校教學(xué)的特點(diǎn)，尤其是結(jié)合人文地理的特點(diǎn)，需要親身感受和體驗(yàn)人類活動對于地理的影響，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去掌握抽象的人文地理學(xué)概念和知識，效果并不理想。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，也存在一知半解的情況。

三是教學(xué)內(nèi)容更新較慢。就人文地理學(xué)教育而言，在加深理論知識的同時(shí)必須吸收和掌握最新的實(shí)踐成果，通過學(xué)習(xí)理論知識和參與實(shí)踐，更新理論和發(fā)現(xiàn)人文地理變化規(guī)律，從而更好指導(dǎo)實(shí)踐。目前，在高校人文地理學(xué)教學(xué)中，主要依賴于教材，但是教材內(nèi)容更新較慢、教學(xué)內(nèi)容有限等問題是高校人文地理學(xué)教學(xué)必須面對的緊要問題。

（二）高校人文地理學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

一是基礎(chǔ)性。人文地理學(xué)是地理學(xué)的二級學(xué)科，是高校地理專業(yè)本科階段的基礎(chǔ)課程，該課程是以文化為核心理論，以人地關(guān)系為核心，以文化區(qū)、文化擴(kuò)散、文化生態(tài)學(xué)、文化整合、文化景觀為研究主題，覆蓋了社會、經(jīng)濟(jì)、民俗、宗教、城市發(fā)展等內(nèi)容，是較為龐雜的知識體系，并且包含了許多熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，例如全球政治地理格局、生態(tài)文明建設(shè)、城市化等，人文地理學(xué)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其他更專業(yè)的學(xué)科奠定基礎(chǔ)。

二是時(shí)變性。由于人文地理學(xué)涵蓋的范圍極廣、知識面要求高、綜合性和交叉性強(qiáng)，能夠考驗(yàn)和提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，其內(nèi)容是不斷更新和變化的，并且由于其實(shí)踐的不斷深入，其理論甚至也是不斷變化的，隨時(shí)代發(fā)展具有明顯的變化性。

三是串聯(lián)性。人文地理學(xué)是一門跨越自然科學(xué)與社會科學(xué)的邊緣學(xué)科，涵蓋范圍很廣，特別是與環(huán)境科學(xué)、生態(tài)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等關(guān)系甚為密切。學(xué)習(xí)相關(guān)知識，能夠?yàn)閷W(xué)生積累豐富的理論基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生對其他課程的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)力，與此同時(shí)，人文地理學(xué)是串聯(lián)其他學(xué)科的重要工具，例如學(xué)習(xí)社會學(xué)相關(guān)知識，就需要通過了解地理變遷和城市發(fā)展軌跡去了解社會人文。

四是應(yīng)用性。人文地理的幾乎每一個(gè)研究領(lǐng)域，都與社會發(fā)展密切相關(guān)，人文地理學(xué)的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，比如區(qū)域資源開發(fā)評價(jià)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展、城市規(guī)劃、旅游規(guī)劃、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃等，都與人文地理學(xué)有著密切的聯(lián)系，這些都需要在教學(xué)過程中加以注意。

二、高校人文地理教學(xué)改革的建議

高校人文地理教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，按照針對性、可行性和時(shí)代性原則去開展人文地理教學(xué)實(shí)踐，具體的教學(xué)方法改革思路如下。

（一）大力推廣問題式教學(xué)

興趣是最好的老師，在興趣的指引下能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師在教授人文地理學(xué)時(shí)，要認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面的工作，采取問題式教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

一是科學(xué)備課，有針對性地采取問題式教學(xué)方法。備課是教師上課的重要參考，在人文地理學(xué)教學(xué)過程中要提升備課能力實(shí)現(xiàn)科學(xué)備課。充分發(fā)揮提問的作用，在備課時(shí)適當(dāng)準(zhǔn)備有質(zhì)量的問題，通過提問能夠刺激學(xué)生的思考，從而幫助學(xué)生去拓展自己的思維。在準(zhǔn)備問題時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)。首先，問題的數(shù)量不宜過多，過多的問題會影響整個(gè)上課的節(jié)奏，擠占授課時(shí)間，影響課堂教學(xué)效果。其次，問題不宜過難，問題如果過于刁鉆會打擊學(xué)生的自信心，在設(shè)置問題時(shí)盡量結(jié)合已經(jīng)學(xué)過和即將要學(xué)的地理知識，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識和提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識。再次，問題要緊密結(jié)合生活，要在課堂上用問題吸引同學(xué)們的注意，用生活中的事例才更容易吸引同學(xué)們的興趣。學(xué)生被實(shí)例所吸引，整個(gè)教學(xué)氣氛都會活躍。最后，學(xué)生問題回答之后，要積極反饋。學(xué)生回答完問題，教師要積極給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生思考，從而提升學(xué)生的自信心。

二是要充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。課堂的主體是學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，其目標(biāo)是維護(hù)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，開拓思維，教師的表述要具有明確、具體、可測的特點(diǎn)。例如，學(xué)生在提問時(shí)，教師可以采取引導(dǎo)的方式讓學(xué)生主動思考，不斷拓寬學(xué)生的思維，一步步解決自身提出的相關(guān)問題。

（二）重視多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)工具是各學(xué)科教學(xué)改革中必須使用的，作為綜合性學(xué)科，人文地理涵蓋社會、經(jīng)濟(jì)、政治等多方面因素，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生很難徹底了解和掌握抽象的理論，而通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)就能夠把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成較為直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過圖片、視頻的直觀展示，營造逼真的實(shí)景環(huán)境，能夠大大加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和認(rèn)識。除此之外，多媒體教學(xué)環(huán)境能夠活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)師生互動，一定程度上彌補(bǔ)了人文地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的不足。endprint

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的作用

人文地理的特點(diǎn)決定了開展實(shí)踐教學(xué)是改進(jìn)人文地理教學(xué)的必要手段，利用好實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，需要做好以下兩點(diǎn)。

一是通過案例教學(xué)積累學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)主要指的是利用案例作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去分析和研究，并在此基礎(chǔ)上解決問題的教學(xué)方法。案例教學(xué)法在國外使用較為普遍，在國內(nèi)受到傳統(tǒng)教學(xué)的限制，因?yàn)榘咐治鰰加酶嗟臅r(shí)間，見效慢，所以教師更愿意將時(shí)間與精力投入在知識傳授上。但從教學(xué)效果看，案例式教學(xué)有其獨(dú)特優(yōu)勢，并且適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。通過案例教學(xué)的思想，將案例穿插于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過案例展示、分析、總結(jié)和歸納，能夠使得整個(gè)教學(xué)過程變得更加立體和豐滿，能夠更加形象地展現(xiàn)知識，更有利于知識的

吸收。

二是通過戶外活動提升學(xué)生的實(shí)踐能力。人文地理是自然科學(xué)和社會科學(xué)的集合，在教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生只有通過實(shí)踐活動，親身感受到不同地域的風(fēng)土人情和地域文化，比如利用當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、老街、旅游景區(qū)、農(nóng)業(yè)景觀、工業(yè)布局、城市風(fēng)貌等，讓學(xué)生真正了解“十里不同風(fēng)，百里不同俗”的道理。地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了要學(xué)生親身感受地理的面貌，只有親身體會才能理解和掌握其中精髓和奧秘，也才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）注重創(chuàng)新教學(xué)方式

一是對比式教學(xué)法。在人文地理教學(xué)過程中，由于涵蓋的范圍較廣，為了引導(dǎo)學(xué)生更加深入了解地理區(qū)域的人文地理，在教授過程中可以采取對比式教學(xué)法，對比式教學(xué)法是利用相似性和差異性形成對比分析，突出表現(xiàn)出地理區(qū)域存在的差異人文地理現(xiàn)象，其優(yōu)勢在于通過對比能夠形成更直觀的差異比較，從而幫助學(xué)生更好了解和掌握人文地理相關(guān)知識。例如，北方城市發(fā)展和南方城市發(fā)展比較，通過引入北京城市發(fā)展和上海城市發(fā)展的比較，突出二者在社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面因素影響下形成的城市格局和地理面貌，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解城市地理變遷，充分認(rèn)識到城市發(fā)展受到多方面因素影響，并在時(shí)代發(fā)展的過程中不斷演變和繼續(xù)發(fā)展。對比式教學(xué)方法的特點(diǎn)在于直觀性，能夠引起學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是地圖教學(xué)法。地圖是地理教學(xué)過程中的重要工具，可以說地理教學(xué)離不開地圖，但是傳統(tǒng)地圖所呈現(xiàn)的內(nèi)容較少，存在千篇一律的問題，不能夠滿足多元化的地理教學(xué)需要，特別是對于人文地理來說，比自然地理更新的速度快，如何利用好地圖教學(xué)法也成為了目前人文地理教學(xué)的一個(gè)需要重點(diǎn)攻克的問題。筆者認(rèn)為人文地理涉及人口、民族以及宗教等要素，傳統(tǒng)地圖不能反映相關(guān)要素，所以在教授人文地理時(shí)，可以利用現(xiàn)代地圖技術(shù)增加相關(guān)內(nèi)容，可以根據(jù)上課的實(shí)際需要進(jìn)行人性化定制，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)完GIS課程以后，可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用ArcGIS軟件制作人文地理專題地圖，鼓勵(lì)學(xué)生從地圖信息中尋找知識，把制作和探索人文地理專題地圖作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

三、結(jié)論

高校人文地理學(xué)教學(xué)改革不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更要改革創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種教學(xué)手段，創(chuàng)新人文地理教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，才能真正培育出高素質(zhì)綜合性創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才。

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