基于理實一體化的《公差配合與測量技術》教學探究

郭洋

摘 要：《公差配合與測量技術》是機械專業(yè)的必修課，理論性與實踐性都較強。目前，高職院校在課堂教學中大都以理論講授為主，導致與實踐脫節(jié)。本文從教學實際出發(fā)，分析了教學中存在的問題與不足，提出理實一體化的教學方式，激發(fā)學生學習情趣，進而加深對知識點理解程度以及動手操作能力。從而滿足社會與企業(yè)的需求。

關鍵詞：公差配合與測量技術；高職學生；理實一體化

隨著國家大力支持高職教育，不斷投入大量資金。高職教育越來越受到人們的重視，以前舊的教學思路觀念已經(jīng)不適合現(xiàn)在的企業(yè)所需的人才，所以我國的教育培養(yǎng)模式急需改革，尤其是理工類的專業(yè)?！袄韺嵰惑w化教學”的原型是德國的“雙元制”教學模式?！半p元制”教學模式就是學校培訓與企業(yè)培訓緊密結合、理論教學與實踐教學緊密結合（學時各半）的一種小班化教學模式。所謂理實一體化教學是指理論教學與實踐教學同時進行，打破傳統(tǒng)的理論課與實訓課的界限，講理論教學與實踐動手操作融為一體，在工廠化實訓室或校企合作的實訓基地開展教學活動，通過師生雙方共同進行理論與實際教學的手段，在運用中學技術，最終完成教學任務。[1]

一、課程教學背景

《公差配合與測量技術》是高職院校機械類和近機類各專業(yè)必修的一門重要技術基礎課，課本比較落后，教學偏向理論，學生缺乏感性認識。尤其是尺寸公差與形位公差理論較多，但是實踐很少。不能激發(fā)學生的學習興趣，學習動力不足。不能滿足現(xiàn)在生產(chǎn)企業(yè)對操作技術的需求。高職學生畢業(yè)后要在機械制造及相關行業(yè)生產(chǎn)第一線從事技術工作，必須掌握幾何量公差與測量技術方面的基本理論和基本知識，具備確定生產(chǎn)圖樣上的技術要求以及產(chǎn)品常規(guī)檢測的初步技能。培養(yǎng)學生專業(yè)技術應用能力為核心，圍繞職業(yè)需求，理論知識堅持實用為主、夠用為度，實訓內(nèi)容緊跟本學科發(fā)展方向，強調(diào)學生的實際讀圖能力動手能力和對具體問題的分析和解決能力[2]。

二、理實一體化教學教學改革及實施

高職教育要培養(yǎng)具有工程能力與創(chuàng)新踐能力的復合人才。不僅要在課堂上講授理論知識，更要加強實踐教學，把原來重理論的課堂填鴨講授模式轉變?yōu)橹貙嵺`的教學模式。講課程中把理論講解內(nèi)容融入到實踐教學中去。為此，我們對公差配合及測量技術這一門課進行教學改革，使得學生更深刻掌握所學知識，并適合用人單位的需求。

（一）課程設計

1.課程設計理念。以校企合作的單位為依托平臺，運用理實一體化教學，通過任務驅動型教學模式學生進入到校企合作生單位，將實踐教學貫穿于教學過程中?；诠ぷ鲗蜻M行項目化教學。例如，以法蘭生產(chǎn)線融入到《公差配合與測量技術》的教學中，在法蘭（如圖1）生產(chǎn)現(xiàn)場檢測零件，使得學生在實際動手和操作中形象化，深刻理解化，并能熟悉掌握車間中的測量工具。在檢測零件的同時，把課堂所要講解的理論知識，達到課堂理論教學的學習性與工作任務實踐性直接相關聯(lián)，實現(xiàn)理實一體化的教學形式與實踐組織形式。從而將知識點、技能點、項目訓練與職業(yè)素養(yǎng)的提高貫穿與整個理實一體化教學實踐的過程中。

2.教學設計與實施。理實一體化教學過程中，采用多種教學手段進行教學，首先，教師以比較直觀的項目驅動式模式，結合校企工廠所加工的零部件，以法蘭的尺寸測量與公差檢測為例。

在理實結合的實訓課中，把本課程重點內(nèi)容尺寸公差和形位公差與測量技術銜接在一起，教師通過引導的方式。例如法蘭的厚度，內(nèi)、外徑的測量時，教師通過靈活的多媒體Flash動畫教學，講解尺寸公差基本術語及游標卡尺，千分尺的用法，這樣使學生盡可能身臨其境。并用現(xiàn)場的加工生產(chǎn)視頻講解法蘭加工過程，使學生更深刻具體了解法蘭加工過程，對學生起輔助作用。同時，由學生起主導作用，對法蘭進行尺寸測量，測量過程中，對學生進行分組，有助于學生相互討論研究，激發(fā)學生自主學習能力，增強學生動手能力，提高學習興趣。教師輔助教學，講重點難點這樣使法蘭的測量過程中，更好的把各部分知識點相互銜接。也使機械制圖，機制制造基礎與公差配合與測量技術這三門課很好的相互融入。正真的使學生做到教、學、做結合的理實一體化教學。

三、課程評價方式

本課程評價方式具有很強導向作用?？己朔绞酵怀隽藢W生專業(yè)技能考核，包括知識掌握和技能熟練兩部分。其中知識掌握程度占40%，測量設備的正確運與熟練程度占30%，綜合所運用所學知識解決實際問題能力30%。把學生的動手實踐操作能力。

四、結語

基于理實一體化的《公差配合與測量技術》教學，實踐性較強，便于學生學習，掌握。便于形成理論與是實踐相結合的教學體系和教學模式。使學生學習更具有靈活性，提高學習興趣。學生不局限于課堂，走入到工廠，使所學知識與實際應用無縫對接，有利于培養(yǎng)機械專業(yè)的應用型人才。

參考文獻：

[1]樊劍劍.高職教育中的教學反思[D].西安：西安航空技術高等專科學校學報，2013.

[2]張培.基于核心技術一體化教學模式的“機械測量”課程開發(fā)[J].天津中德職業(yè)技術學院學報，2015.endprint