淺談提升農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力

程勤

摘 要：寫作能力是對(duì)自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的能力。提升小學(xué)生的寫作能力的策略有：培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣；要養(yǎng)成讓他們多閱讀的習(xí)慣；要豐富他們的想象空間與邏輯思維能力；教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生完成的每一篇文章都要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。培養(yǎng)他們觀察、認(rèn)識(shí)事物的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，寫出富有真實(shí)情感的文章。

關(guān)鍵詞：寫作能力；興趣；創(chuàng)新；立意

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）07-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.084

眾所周知，提高小學(xué)生的作文水平，需要多方面的加工和培養(yǎng)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，提高的過(guò)程不盡相同。但是我根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種培養(yǎng)和提高小學(xué)生寫作能力的方法。

一、培養(yǎng)寫作興趣，是提高寫作水平前提

常言道：“興趣是最好的老師。”興趣可以使學(xué)生集中精力獲取認(rèn)知的強(qiáng)大動(dòng)力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

首先，引導(dǎo)學(xué)生從身邊具體的事物入手，去看、去聽、去聞、去品嘗，去用心靈體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察，注重細(xì)節(jié)，抓住事物的本質(zhì)及主要特征，并堅(jiān)持每天寫觀察筆記，內(nèi)容可豐富多樣，既可寫景物，也可描述自己的心路歷程。

其次，培養(yǎng)學(xué)生“親口嘗梨知酸甜，親身下河知深淺”的精神，只有親自體會(huì)，親自參加，才能寫出富有真實(shí)情感的文章，也只有這樣，學(xué)生的寫作興趣才會(huì)被激發(fā)，浸潤(rùn)著自己情感的文思才會(huì)如泉涌，筆下才會(huì)生風(fēng)，寫出的文章自然如行云流水，詞采飛揚(yáng)。

最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣導(dǎo)向，尋找并發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物，利用他們的關(guān)注點(diǎn)及興奮點(diǎn)布置寫作任務(wù)，這樣學(xué)生的寫作積極性才會(huì)空前高漲，寫作欲望也最強(qiáng)烈，寫出富有自然情趣和激情的作文。

二、閱讀積累，平時(shí)的課內(nèi)外閱讀是進(jìn)行作文教學(xué)的基石

古人言：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，這是有一定道理的。課內(nèi)讀文，品讀課文，可積累好詞佳句，內(nèi)化作者的情感，。廣泛讀書既可以增加學(xué)生的閱讀興趣，也可以彌補(bǔ)學(xué)生體驗(yàn)生活的不足，可以使他們間接地獲得許多生活材料和生活感受，還可以博采眾長(zhǎng)，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧和方法。所以說(shuō)，通過(guò)讀書，學(xué)生鍛煉了語(yǔ)言感受能力，提高了思想認(rèn)識(shí)，情感受到了美的熏陶。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)言積累豐富了，學(xué)生的寫作能力和激情就會(huì)有增無(wú)減，從而讓學(xué)生達(dá)到厚積薄發(fā)，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”的量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。

三、創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力是進(jìn)行作文教學(xué)的捷徑

在寫作中，想象起著主導(dǎo)作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫想象作文更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。富于幻想是小學(xué)生活的重要組成部分。教們?cè)谧魑慕虒W(xué)中如果多為學(xué)生提供發(fā)揮的空間，最大限度減少對(duì)他們的束縛，鼓勵(lì)他們寫想象中的事物，學(xué)生的寫作能力與激情一定會(huì)有增無(wú)減，讓學(xué)生縱橫馳騁，合理想象，把自己的所思所想有條有理，有聲有色地表述出來(lái)。比如：在一次作文教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生寫《假如我會(huì)變》，我先讓學(xué)生說(shuō)出自己的最大心愿，再說(shuō)說(shuō)為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？最后讓學(xué)生想想，我變成了以后，干了什么事情。這樣一來(lái)，學(xué)生們的話匣子打開了，各抒己見。緊接著，我讓學(xué)生拿起筆，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把自己想到的快速寫下來(lái)，一篇很生動(dòng)的想象作文就寫成了。

四、審題立意，確定中心，是進(jìn)行作文教學(xué)的主旋律

作為教師，我們知道“審題是作文的第一步，是文章成功的關(guān)鍵”。審題方法有三：（1）審對(duì)象和體裁。即看一看題目要求寫記敘文還是說(shuō)明文，或詩(shī)歌等。（2）審題目的限制范圍。即進(jìn)一步明確題目的選材范圍，文章的寫作范圍表現(xiàn)在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、數(shù)量的多少和內(nèi)容等方面。（3）審題眼。即專注題目中的情感體驗(yàn)，也就是揭示思想意義或表現(xiàn)感情色彩的詞語(yǔ)。例如：《記寒假中一件有意義的事》，文題中“記……事”表示文體（記敘文），又表示內(nèi)容（事），而“寒假中”是時(shí)間范疇，“一件”是數(shù)量范圍，“有意義”則是“題眼”，文章的中心就要從“有意義”中引申出來(lái)，這便是“立意”了。

立意就是根據(jù)題目的要求來(lái)確定文章的中心思想。我們寫作文的目的就是讓別人知道自己的思想認(rèn)識(shí)和感情傾向，這種思想和感情傾向就是中心思想?！耙狻笔俏恼碌撵`魂，也是作文成敗的關(guān)鍵，立意的核心理念是：真、善、美。因此審題立意，確定中心，是進(jìn)行作文教學(xué)的主旋律，是寫好作文至關(guān)重要的一環(huán)。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，不拘一個(gè)動(dòng)作，一次談話，甚至對(duì)生活中的某一場(chǎng)景，讓學(xué)生多種感官器官共同參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生寫出“內(nèi)容具體，感情真實(shí)、立意有創(chuàng)新”的 作文來(lái)，做個(gè)生活的有心人。

五、評(píng)改結(jié)合，激勵(lì)賞識(shí)是作文教學(xué)的關(guān)鍵

文章不厭百回改，我們?cè)趯懽魑闹幸矐?yīng)該注意修改作文和講評(píng)作文相結(jié)合。在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，可以采取兩種方式：教師評(píng)改、交互評(píng)改。

教師評(píng)改，要從中心、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、寫作特點(diǎn)幾個(gè)方面分析評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。評(píng)改時(shí)，通過(guò)眉批旁注，放大優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生。全方位批改，仔細(xì)找出習(xí)作中的不足，以肯定表?yè)P(yáng)為主，讓學(xué)生獲得成功的愉悅。另外，評(píng)改時(shí)，教師多采用符號(hào)批改的方法，可以提高效率，反饋速度也加快了。教師還可以采用適當(dāng)?shù)拿媾笇?dǎo)，面對(duì)面的交流，與學(xué)生討論作文中的問題，讓學(xué)生感受教師的幫助。

交互評(píng)改，小組同學(xué)參與互改，這也是唯一能夠讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)寫作文的“捷徑”?；ピu(píng)作文，能使學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與和掌握知識(shí)的情感，喚起學(xué)生特有的對(duì)知識(shí)的興趣。另外，在互評(píng)互改中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)自覺的那別人的作文跟自己的作文對(duì)照，在比較中找出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，有利取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣，又使學(xué)生在自改作文中嘗到了“自改成果”，既促進(jìn)大家情感交流，又提高了學(xué)生的寫作水平。

總之，小學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在閱讀中不斷積累，激發(fā)他們創(chuàng)新思維和想象力，讓他們能夠有條理、有中心的反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)自己的情感，與我們進(jìn)行文字交流。

參考文獻(xiàn)：

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