論中職醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)課程探析

車淑茂

摘 要：隨著我國中等職業(yè)教育的發(fā)展，中職學(xué)校教育還面臨著諸多問題和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使其成為社會的“高素質(zhì)”“技術(shù)型”和“實用型”人才。

關(guān)鍵詞：中職；醫(yī)用化學(xué)；基礎(chǔ)課程

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.004

當(dāng)前，中職學(xué)校教育還面臨著諸多問題和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于近年來我國各大院校擴(kuò)招，所以成績較好的學(xué)生大部分就讀高中，而進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生成績差，基礎(chǔ)知識薄弱，綜合素質(zhì)較低，這本身就給中職學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了難度。同時，中職學(xué)校培養(yǎng)的是職業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)人才，旨在培養(yǎng)“高素質(zhì)”“技術(shù)型”和“實用型”人才。制藥技術(shù)專業(yè)是我校的名牌專業(yè)，本專業(yè)主要培養(yǎng)從事藥物制劑（含藥品生產(chǎn)等方向）相關(guān)行業(yè)與職業(yè)技能的醫(yī)藥類中級技能型人才。藥物醫(yī)用化學(xué)課程是制藥技術(shù)專業(yè)的核心課程，但是，由于該課程理論知識相對抽象，對于基礎(chǔ)知識薄弱的中職生來說，會產(chǎn)生畏難心理，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法，改革教學(xué)模式。

一、理論課立足學(xué)生崗位要求

（一）精選課程教材

近幾年我校制藥技術(shù)專業(yè)選用的教材是全國醫(yī)藥職業(yè)院校行動導(dǎo)向模式教材。該教材的特點(diǎn)是：（1）教學(xué)方法先進(jìn)，選擇行動導(dǎo)向法教學(xué)，打破以知識傳授為特征的傳統(tǒng)學(xué)科模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖炕蛉蝿?wù)引領(lǐng)為主體的課程模式。通過開展活動、完成項目，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力及素質(zhì)的要求。（2）內(nèi)容注重理論聯(lián)系實際，大量的實例讓學(xué)生更能貼近生活，從而打破畏難心理，提高學(xué)習(xí)興趣。（3）注重實踐操作，大篇幅的實踐內(nèi)容安排，可重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實操技能，為職業(yè)能力打下堅實基礎(chǔ)。

（二）精編教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)計劃

我在教學(xué)計劃編寫時，除了對基礎(chǔ)理論知識提出了要求，更注重學(xué)生的職業(yè)能力提高，突出制藥技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)教育的特點(diǎn)。理論編寫本著實用、夠用、突出重點(diǎn)的原則。其中，職業(yè)能力部分著重從學(xué)生的安全意識、動手能力、團(tuán)隊意識、職業(yè)規(guī)劃等方面著手。

（三）合理改革教學(xué)方法

合理的教學(xué)方法是一節(jié)課實施成功的關(guān)鍵，我在實際教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)，有針對性地采用行動導(dǎo)向法實施教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極能動性。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、總結(jié)問題、解決問題等系統(tǒng)處理問題的能力，為職業(yè)能力夯實基礎(chǔ)。如在抗生素章節(jié)中采用案例教學(xué)法，鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，嘗試進(jìn)行案例分析，結(jié)合資料查詢形成一套自己的學(xué)習(xí)模式。

（四）改革理論考核模式

以往的考核模式基本上是根據(jù)課本基礎(chǔ)理論知識而設(shè)置。就目前中職教育的特點(diǎn)，理論考核模式不應(yīng)該只為理論而出題，更應(yīng)該注重學(xué)生分析問題和靈活應(yīng)用知識的能力，嘗試一些配伍選擇及案例分析題型。

二、實驗課注重職業(yè)能力培養(yǎng)

（一）實驗內(nèi)容應(yīng)因“崗”施教

藥物醫(yī)用化學(xué)是一門實踐技能強(qiáng)而理論知識難的學(xué)科，實驗內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該立足基礎(chǔ)理論知識，把握專業(yè)特點(diǎn)，重視實驗要求，依托崗位需求。制藥技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)培養(yǎng)方向是一線崗位人才，要求他們在理論知識的基礎(chǔ)上能夠在生產(chǎn)現(xiàn)場或?qū)嶋H工作中熟練地解決問題。所以，實驗項目應(yīng)貼合工廠實際，結(jié)合藥廠實訓(xùn)項目，根據(jù)該專業(yè)的崗位需求進(jìn)行設(shè)計。

（二）改革實驗課教學(xué)模式，嘗試開放性實驗

實驗的目的是行動，而行動的最終目的不僅僅局限于“學(xué)過的”“做過的”，而是能夠在以后的工作中靈活運(yùn)用知識，進(jìn)行“沒學(xué)過”“沒做過”的實驗設(shè)計和實驗操作。所以為了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，我們應(yīng)該改革實驗課教學(xué)模式，嘗試開放性實驗。如一些實驗周期短、相對簡單的實驗項目，教師為學(xué)生規(guī)定一個目標(biāo)，讓學(xué)生通過查閱資料，獨(dú)立設(shè)計工藝路線及質(zhì)檢方法，結(jié)合教師指導(dǎo)完善實驗設(shè)計進(jìn)行實踐操作。

（三）規(guī)范實驗課考核體系

打破傳統(tǒng)的期末考試方式，實驗期末考核大膽結(jié)合開放性實驗題目，嘗試以小組為單位讓學(xué)生做一份實驗設(shè)計報告，并根據(jù)報告結(jié)合教師指導(dǎo)，完善設(shè)計內(nèi)容，進(jìn)行實驗操作。然后根據(jù)學(xué)生實驗操作情況，綜合考核學(xué)生的整體成績，這種考核方式大大鍛煉了學(xué)生的系統(tǒng)處理問題的能力。

三、學(xué)生社團(tuán)活動與基礎(chǔ)課程緊密結(jié)合

制藥技術(shù)專業(yè)不僅能培養(yǎng)一線藥物制劑工，同時也能培養(yǎng)醫(yī)用化學(xué)合成制藥工。從根源上講，這兩種崗位群體都需要醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)知識作為基本依托。所以，我結(jié)合本人指導(dǎo)的“生化社”社團(tuán)作為平臺，給予學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會。比如一些相對復(fù)雜的實操內(nèi)容，在實操課程設(shè)計中并未體現(xiàn)，但可以通過“生化社”開展的社團(tuán)實施，從而開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識。

四、增強(qiáng)法規(guī)意識，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時，注重灌輸職業(yè)道德理念。制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工作與人民群眾的生命息息相關(guān)，要本著“質(zhì)量第一”的原則，嚴(yán)格要求自己，強(qiáng)化法規(guī)意識，樹立良好的職業(yè)素質(zhì)和高度的社會責(zé)任感。為了達(dá)到這一目的，教師就要不斷要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握正確的制藥本領(lǐng)，具備扎實的職業(yè)能力，時刻把安全意識灌輸?shù)焦ぷ髦腥ァ?/p>

總之，在中職《藥物醫(yī)用化學(xué)》課程的實施中，只有結(jié)合學(xué)情及專業(yè)特點(diǎn)，合理采用多種形式的教學(xué)方法及改革手段，才能游刃有余地把職業(yè)能力與職業(yè)培養(yǎng)貫穿到學(xué)習(xí)過程中，不斷為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳照紅.職校新課改下《醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)》教師的新觀念[J].醫(yī)藥，2016（7）.

[2] 張春凌.《醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)之我見[J].中國科技投資，2014（A19）.

[3] 周維喜.中職《醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)之我見[J].華章，2014（7）.

[4] 伍天祿.從醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實踐談中職化學(xué)課改[J].科學(xué)咨詢，2010（12）.endprint