小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用探研

馬宏玲

摘 要：在英語教學(xué)中，基于素質(zhì)教育的要求，學(xué)生在英語課堂上不僅要學(xué)習(xí)和掌握英語知識，更為重要的是掌握運用英語的能力。為積極深入貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)要求，很多英語教師在教學(xué)中使用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。文章針對英語教學(xué)現(xiàn)狀，對小組合作學(xué)習(xí)概念、小組合作學(xué)習(xí)的益處和如何正確有效地實行小組合作學(xué)習(xí)進行探究。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；英語素養(yǎng)

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0097-01

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)、文化生活水平日益提高，再加上經(jīng)濟全球化的深入推進，掌握英語這門國際性語言變得非常重要。很好地掌握英語對于學(xué)生未來的發(fā)展有重要意義，所以，英語教師要做好英語教學(xué)工作。在英語教學(xué)中，基于素質(zhì)教育的要求，學(xué)生在英語課堂上不僅要學(xué)習(xí)和掌握英語知識，更為重要的是掌握運用英語的能力。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，單打獨斗式的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣并不利于他們的健康成長，也不利于他們的學(xué)習(xí)。為深入貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)要求，很多英語教師在教學(xué)中使用了小組合作學(xué)習(xí)的方式?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，對英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)進行探究。

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀

其一，應(yīng)試教育下的教學(xué)方式仍占據(jù)著英語課堂。家長和教師最重視的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在打基礎(chǔ)的小學(xué)階段，學(xué)生的成績是各方面最為關(guān)注的焦點。另外，由于很多英語教師年齡較大，他們對于合作學(xué)習(xí)這種新興學(xué)習(xí)方式并不擅長。其二，農(nóng)村學(xué)校師資力量匱乏。農(nóng)村及偏遠地區(qū)學(xué)校因為環(huán)境艱苦，很多年輕教師不愿意深入基層。因此，農(nóng)村及偏遠地區(qū)學(xué)校的英語課非常少，而且英語教師文化素質(zhì)較低，甚至可能出現(xiàn)其他課程教師代為教授英語課程的現(xiàn)象。不要說采取什么樣的學(xué)習(xí)方式、方法，學(xué)生能學(xué)習(xí)到正確的英語知識已是一種幸運。其三，落后的教學(xué)評價機制未得到改善。雖然素質(zhì)教育改革要求教師對學(xué)生實行素質(zhì)教育，可是教學(xué)評價內(nèi)容還是集中在學(xué)生的成績上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是教師的教學(xué)評價依據(jù)，并且與教師的職稱考核和績效掛鉤。

二、小組合作學(xué)習(xí)概述

學(xué)生的心智還處于不成熟的狀態(tài)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了他們的想象力。加上我國學(xué)生處于漢語環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語更加有難度。小組合作學(xué)習(xí)是在新型英語學(xué)習(xí)要求下誕生的新型學(xué)習(xí)模式，非常適合新型英語教學(xué)要求下的實踐性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能促使學(xué)生之間進行協(xié)同合作，小組分角色表演以及英語游戲活動是小組合作學(xué)習(xí)的主要模式。開展小組合作學(xué)習(xí)前，教師要根據(jù)課程進度和教學(xué)計劃將學(xué)生進行分組，再根據(jù)實際課程內(nèi)容將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給各小組。

三、英語教學(xué)采取小組合作學(xué)習(xí)模式的益處

其一，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，關(guān)于分享和團結(jié)的精神，需要教師對他們進行引導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會分享自己的想法，學(xué)會與同學(xué)團結(jié)合作，力爭讓小組獲得好的成績，從而培養(yǎng)團結(jié)合作精神。其二，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的注意力還不是很集中，因此在課堂學(xué)習(xí)中會經(jīng)常出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，再加上英語對于他們來說是一門比較難學(xué)的語言，所以容易對英語失去學(xué)習(xí)興趣。而通過分組學(xué)習(xí)的方式，通過分組表演和實踐活動，學(xué)生可以迅速產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入英語學(xué)習(xí)，使自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。其三，可以鍛煉學(xué)生的英語口語能力。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過程中，學(xué)生總是在老師的灌輸下學(xué)習(xí)英語，一節(jié)課可能一句話都說不上，即使說了也可能根本無法理解這句話或者這個單詞的意思。而小組合作學(xué)習(xí)方式，可以增加學(xué)生練習(xí)口語的機會，使學(xué)生在討論和表演中明白所學(xué)單詞或句子的真正含義。

四、如何正確有效地實行小組合作學(xué)習(xí)

其一，進行合理的分組。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是分組，能否合理分組是分組學(xué)習(xí)能否取得預(yù)期效果的前提條件。因此，教師在分組時必須了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績，并且要聽取學(xué)生的意見，在民主的條件下對學(xué)生進行分組。其二，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，并且在小組學(xué)習(xí)中并不能完全做到自主學(xué)習(xí)，可能會出現(xiàn)偷懶的情況。因此，教師必須充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在小組討論過程中進行積極監(jiān)督，對小組結(jié)論進行正確審核，對于注意力不集中的行為要進行及時糾正。并且在課后，對于學(xué)生不理解的問題要進行針對性的講解，做到讓每個學(xué)生都能從小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)到知識。其三，要獲得家長的理解與支持。教師要明白家長的想法，將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況和小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果積極地向家長反饋，獲得家長對于小組合作學(xué)習(xí)的理解和支持。

五、結(jié)束語

當今中國需要的不僅僅是成績優(yōu)秀的人才，更需要善于合作、有團隊精神的全方面發(fā)展的綜合型人才。在全球化的今天，英語啟蒙教育顯得尤為重要。英語教師在英語教學(xué)中，要積極探索小組合作學(xué)習(xí)等新型、高效的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生能夠說一口流利的英語，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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