淺談翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學(xué)實驗教學(xué)

曹劍

摘 要：在提倡新教育改革的同時，我國各大院校的教育工作者也要善于通過翻轉(zhuǎn)課堂去實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。另外，初中化學(xué)教師也要把翻轉(zhuǎn)課堂引入到化學(xué)實驗當中，從而促進教師在化學(xué)課程中扮演指導(dǎo)者的身份。初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂能培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高他們的課程學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；化學(xué)實驗；教育改革

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.052

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式屬于一項新型的教學(xué)模式，它可以適用于各個科目，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。而翻轉(zhuǎn)我們可以理解為對學(xué)習(xí)流程的再構(gòu)造。例如，教師運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就能打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生可以主動去獲取知識，接受知識。翻轉(zhuǎn)教學(xué)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，讓他們可以提前觀看教師所提供的教學(xué)視頻內(nèi)容，并對相關(guān)知識點進行提前的預(yù)習(xí)或者自學(xué)，遇到一些不懂的問題也可以及時反饋給教師，這樣一來教師就能在第二天的課堂上去著重講解這些知識點，從而提高了教師的工作效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)實驗教學(xué)中所產(chǎn)生的作用

（一）翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

也許是受到應(yīng)試教育的影響，在我國初中化學(xué)教學(xué)課程中的實驗課程涉及比較少，僅僅有八個基礎(chǔ)的實驗課程。而化學(xué)實驗課程的缺失就容易導(dǎo)致中學(xué)生的化學(xué)實驗技能不強，這不僅不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，也會影響他們的思維發(fā)展水平，增加他們的學(xué)習(xí)壓力。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就能在為數(shù)不多的實驗課程中逐漸改變這一個現(xiàn)狀，比如“粗鹽提純”這個實驗，教師就可以通過視頻的形式提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生跟著視頻進行基礎(chǔ)的實驗操作。這樣一來，他們就能在第二天的課堂教學(xué)上做到心中有數(shù)，而教師也可以給他們制作一些拓展實驗視頻，讓學(xué)生可以在課余時間提高自己的化學(xué)實驗操作技能。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

隨著社會各行業(yè)的競爭壓力不斷加大，教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣這一環(huán)節(jié)就顯得十分重要。尤其像化學(xué)這種專業(yè)性比較強的學(xué)科就更需要學(xué)生通過課后的復(fù)習(xí)及練習(xí)去提高自己的學(xué)習(xí)成績，而翻轉(zhuǎn)課堂的開展目的也是為了幫助學(xué)生形成一個自主學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時它也能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)求知欲、探索欲，從而提升他們對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師的角色是傳播知識的主導(dǎo)者和操作者。教師通過教學(xué)實驗演示，只能使學(xué)生被動地接受知識，不利于培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力。而翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)實驗中所發(fā)揮的作用就是把學(xué)生從被動者轉(zhuǎn)化成主動者，而教師就可以作為知識的引導(dǎo)者去培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新精神。例如，教師可以把教學(xué)實驗與實際生活聯(lián)系到一起，吸引學(xué)生的注意力。除此之外，在教學(xué)課堂上教師也可以對一些難度比較大的實驗進行重點指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生意識到知識積累的重要性，也可以讓他們進行分組討論、分組實驗，最終提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能讓化學(xué)教學(xué)層次更加分明

由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣及愛好都各不相同，所以在教學(xué)中融入個性化教學(xué)就要適用于每個學(xué)生，而翻轉(zhuǎn)教學(xué)就恰恰在個性化教學(xué)的范圍之內(nèi)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異化往往導(dǎo)致教師無法把一碗水端平，在教學(xué)過程中也無法兼顧好每一個學(xué)生，而在實際教學(xué)中大多數(shù)教師的做法就是根據(jù)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去制定教學(xué)方案、擬定教學(xué)目標，而這種做法對那些基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生來說顯然有些不利。例如，學(xué)生會覺得教師的課程很無聊，且學(xué)習(xí)的熱情也無法提高，還有一部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)起來比較吃力，跟不上教師的教學(xué)進度等等。但翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就能彌補學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度去對化學(xué)實驗知識進行學(xué)習(xí)，那些跟不上學(xué)習(xí)進度的學(xué)生也可以反復(fù)觀看視頻、跟著教師操作，這樣一來他們在課余時間就能抓住更多機會去學(xué)習(xí)，提高自己的知識能力。當遇到一些不懂的問題時，學(xué)生也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂去尋求教師的幫助，久而久之，自己的學(xué)習(xí)成績就能得到有效改善。

三、如何在初中化學(xué)實驗教學(xué)中有效融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

（一）利用信息技術(shù)增加教學(xué)互動性

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢就是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，幫助教師實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式。而化學(xué)教師需要充分利用好翻轉(zhuǎn)教學(xué)優(yōu)勢，增加教學(xué)上的互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加化學(xué)實驗活動。教師也可以通過信息化技術(shù)去建立學(xué)習(xí)群，比如：QQ群、微信群、微博等。學(xué)生在觀看視頻中遇到任何問題都可以在線與教師、同學(xué)進行討論，而化學(xué)教師也可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣特點進行指導(dǎo)，也要創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。當然，教師也要鼓勵學(xué)生在教學(xué)實驗環(huán)節(jié)中多提問，在提問中培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神，也培養(yǎng)了師生感情。

（二）做到因材施教的教學(xué)原則

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是結(jié)合了初中化學(xué)實驗的教學(xué)特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點所開展的。這種分層式的教學(xué)方法能讓每個學(xué)生都能得到平等的指導(dǎo)和關(guān)愛。在一個班級里，化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績安排不同難度的教學(xué)實驗任務(wù)。對那些學(xué)習(xí)上進、理解力比較強、學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，教師就可以給他們布置一些難度稍大的任務(wù)，去滿足他們的挑戰(zhàn)欲望，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是非常有利的；而對于那些在學(xué)習(xí)上比較吃力的學(xué)生，教師就需要通過循序漸進的方式鼓勵他們學(xué)習(xí)，根據(jù)實際情況，及時調(diào)節(jié)教學(xué)方案，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。最后，教師也可以通過分組學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生多討論，提高他們解決問題的能力，確保每一個學(xué)生都能積極地參與化學(xué)教學(xué)實驗。

四、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在新課改的推動下能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標、幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。而對于初中化學(xué)教師而言，我們也要在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施的基礎(chǔ)上對教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容進行深入改革和創(chuàng)新，讓實驗課程變得更加豐富、更貼近生活。

參考文獻：

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