關(guān)于教育機構(gòu)語文教師發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報告

摘 要：教育一直備受關(guān)注，它已然成為普通家庭進行社會階層流動的重要手段。然而教育資源分配不平衡，高考依然至關(guān)重要的情況下，教育機構(gòu)悄然興起。教育機構(gòu)的教師也以一個特殊的身份出現(xiàn)并得到關(guān)注，本文將重點研究關(guān)注教育機構(gòu)語文教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：教育機構(gòu)；語文教師；職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

一、 研究緣起

現(xiàn)階段，我國主要的課堂教學(xué)模式為班級授課制，這種教學(xué)模式缺點是難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習需要，班級授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都只能適應(yīng)部分學(xué)生。班級授課制尤其是在教育資源分布不均衡的地區(qū)缺點更明顯，因此更多家長在課外選擇教育機構(gòu)進行補習。因此教育機構(gòu)對教師的需求量大并且對于教師要求相對較低，所以大量的教師進入教育機構(gòu)。

調(diào)查方法：問卷法，發(fā)放問卷共100份，收回有效問卷100份。

調(diào)查對象：選取了石家莊市教育機構(gòu)隨機對100名教育機構(gòu)語文教師發(fā)放問卷。

二、 對教育機構(gòu)語文教師基本狀況的現(xiàn)狀調(diào)查及結(jié)果分析

（一） 教育機構(gòu)語文教師年齡年輕化，男女比例失調(diào)

從調(diào)查的100位教師來看，男性教師所占比例位7.69%，女性教師比例為92.31%。這在一定程度上反映了教育機構(gòu)語文教師男女比例不協(xié)調(diào)。其原因在于教育機構(gòu)招聘教師一般以師范生為主，但是在師范專業(yè)中男生的數(shù)量極其少，許多男生是不得已被迫才選擇這個專業(yè)。

在本次調(diào)查中20-30歲的教師占到了70%，31-40歲占15%，41歲-50歲占15%，51歲以上為0%。這足以看出教育機構(gòu)的教師年齡都比較年輕。原因在于教育機構(gòu)屬于新興起的事物，年齡較大的教師對其沒有一個相對客觀的認識。其次，近些年大學(xué)尤其師范院校不斷擴招造成了師范生過剩的狀況，巨大的就業(yè)矛盾使一大批畢業(yè)生涌入教育機構(gòu)，造成了教育機構(gòu)教師年齡年輕化。

（二） 教育機構(gòu)語文教師專業(yè)知識專業(yè)能力有待提高

在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分教師的專業(yè)知識并不能滿足教師教學(xué)的需求。有62.69%的教師表示對語文課程所涉及的語文學(xué)科的性質(zhì)特點表示基本熟悉，7.69%表示非常熟悉，還有27.69%的教師表示了解不多，1.92%的教師表示完全不清楚。這一點說明教育機構(gòu)語文教師整體的專業(yè)素養(yǎng)偏低，教育機構(gòu)對語文教師的培訓(xùn)亟待提高。此外語文教師應(yīng)當用批判的眼光、發(fā)展的眼光看問題，發(fā)現(xiàn)自己在知識及技能方面的不足時要及時地給自己充電，積累和總結(jié)經(jīng)驗，提高專業(yè)水平。

（三） 教育機構(gòu)語文教師工作時間長收入較低

36.31%的教師收入在2000以下，36.15%的教師收入在2000-4000，3.85%的教師收入在4001-6000，13.85%的教師收入在6001-8000，9.85%的教師收入在大于8001.而44.23%的教師工作時間在8-10小時。從這里就可以看出教育機構(gòu)教師工作時間偏長，相比之下收入過少。究其原因，在于教育機構(gòu)的性質(zhì)屬于私營企業(yè)，以營利為目的，所以會增長勞動者的工作時間。其次，教育機構(gòu)應(yīng)該完善自身的制度，增加對員工的福利待遇這樣才能留住人才。

三、 改進策略

（一） 提升自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力重視創(chuàng)新能力發(fā)展

教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師進行工作的重要保障。因此在平時的工作中教師應(yīng)該對自己嚴格要求。不斷地學(xué)習理論知識豐富自己的實踐經(jīng)驗，正確從新手教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。其途徑有：首先，教師要在工作之余閱讀大量有關(guān)語文教學(xué)課程的專著、期刊論文，關(guān)注語文教學(xué)研究考試的前沿動態(tài)；其次，經(jīng)常參加公司以及其他機構(gòu)所組織的教育培訓(xùn)及語文教育的年會論壇等，不斷開闊自身的眼界，這是和同行交流切磋的一個絕佳的機會，也為自身的發(fā)展提供更廣闊的平臺。最后語文教師除了利用工作時間來提升專業(yè)素質(zhì)以外，可以利用個人的業(yè)余時間閱讀文學(xué)著作，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)來促進自身能力的進步。

（二） 加強對人才的篩選，實行嚴格的人才把控

教育機構(gòu)人才流動性大，人才門檻低成為教育機構(gòu)受年輕教師追捧的原因。同時也因為這個原因使教育機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量魚龍混雜，教學(xué)效果無法保證。鑒于這種狀況，教育機構(gòu)應(yīng)該嚴把人才質(zhì)量關(guān)，加強對于人才的篩選。語文教師的入職標準，把好人才關(guān)，選擇和聘用優(yōu)秀的教師。要對教師的學(xué)歷、職業(yè)資格、專業(yè)背景及教師的個人品質(zhì)進行考查，全部達標后方可入職。對于語文這一科目來說，在人才招聘時盡量選擇本科學(xué)歷以上中文專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生為主，保證教師的質(zhì)量來源就是教學(xué)質(zhì)量的保證。也能在一定程度上減少新入職教師適應(yīng)職業(yè)的時間。

（三） 優(yōu)化教師的各項福利待遇，合理規(guī)劃工作時間

調(diào)查數(shù)據(jù)說明了教育機構(gòu)的語文教師工作時間和收入不成正比，這也是造成人才流失的一個重要原因。提高待遇不僅可以留住人才，還可以增強員工對于企業(yè)的認同感，加強企業(yè)的團隊凝聚力，促進企業(yè)更好的發(fā)展。適當縮短工作時間有利于提高員工的工作效率，保持員工情緒的愉悅，能夠在全公司形成良好的氛圍。另外，提高員工的福利待遇也是留住人才的重要手段之一。提供一定時間段的帶薪休假、公司旅行都會吸引人才的手段，這種方法對緩解工作壓力也十分有效。

（四） 加強對員工的專業(yè)化培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力

對于新教師的崗前培訓(xùn)是必不可少的，尤其是對本專業(yè)并非中文的員工來說這項培訓(xùn)更是必需的。職業(yè)培訓(xùn)是教師職業(yè)發(fā)展的重要途徑，企業(yè)在對員工進行培訓(xùn)時首先要保證培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性。其次要考慮到教學(xué)是一種實踐，是一種有具體情境的活動，所以要多創(chuàng)造具體的教學(xué)情境，運用參與及體驗方式在情境中去學(xué)習和感悟；同時也需要教師增強對所培訓(xùn)課程的科學(xué)性的鑒定，在確?？茖W(xué)性的基礎(chǔ)上，保質(zhì)保量的學(xué)習。

參考文獻：

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作者簡介：

張燕，山西省臨汾市，山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院。endprint