淺談信息技術教學中的美育滲透

周希輝

摘要：在信息技術教學中進行美育滲透，不僅能使學生在學會知識，掌握技術的同時，得到美的享受，陶冶美的情操，提高審美能力，而且能使學生在審美體驗中進行自我教育，激發(fā)對美好生活的向往，在輕松愉快的教學中獲得成功的體驗，摩擦出創(chuàng)造的火花，促進身心更加和諧全面地發(fā)展。教育家凱洛夫說：“美育是學生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分，它的本質在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關系的美，在于以藝術的眼光來認識周圍的現(xiàn)實，在于培養(yǎng)藝術美的創(chuàng)造力”。課堂教學是育人的主渠道，也是實施美育的主渠道。而作為一名信息技術教師，我們應努力在信息技術課堂教學中融入美育，使信息技術課堂充滿無限的魅力，從而培養(yǎng)和提升學生的審美能力。信息技術教學使所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、聲、色直接呈現(xiàn)于學生的感官，能眼見其形，耳聞其聲，感官性極強。作為信息技術教師要巧用信息技術，利用教材中的美育因素，通過有效的途徑，撥動學生的心弦，調動學生的情感，給學生一種身臨其境的感知，進行美育教育。

關鍵詞：感受美；鑒賞美；創(chuàng)造美

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）02-0071-02

素質教育的實施與推進，給信息技術教育開辟了一片廣闊的天地，給學生提供了更廣闊的學習空間，也給我們教師施展自己的才華提供了更加有力的支撐。在這整個的教學過程中，我們教給學生的不只是信息技術和技巧，而從素質教育的大處著眼，這里面還滲透著美學教育。使學生得到美的享受，陶冶美的情操，提高審美能力，同時讓學生在審美體驗中進行自我教育，激發(fā)對美好生活的向往，在輕松愉快的教學中獲得成功的體驗，摩擦出創(chuàng)造的火花，促進身心更加和諧全面地發(fā)展，實現(xiàn)真正的素質教育。

在素質教育的不斷推進中，美育也越來越受到重視。那如何在教育中提升學生的美育教育呢？要通過培養(yǎng)學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使學生具有美的理想、情操。

各門學科都有美的因素，在其他學科教學中進行美育教育特別要注意的是學科特色，不能千篇一律的上成藝術課，要把美育的原則巧妙的糅合到各學科知識點中。教師如果可以發(fā)覺課程中美育因素，不僅可以提高教學中的趣味性，還可以讓學生更好地吸收文化知識，課堂上積極發(fā)言，使課堂氣氛更加活躍。

1 信息技術教學中的美育目標

1） 提升學生感知美的能力

這點主要靠信息技術教師對課堂內容十分熟悉的同時，還要從中判斷哪個知識點是可以結合美育教育的呢？例如：電腦桌面的設置，屏幕保護程序的設置，文件夾的整理和擺放。通過不同性格的學生自己設置，形成具有學生個人特色的風格。這樣不僅讓學生跟冷冰冰的電腦產生感情，把枯燥的操作規(guī)則變得更生動易學。

2） 培養(yǎng)學生鑒賞美的能力

信息技術是功能性很強的一個學科，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，越來越多形形色色的信息展示在學生面前，青少年在這個時期是十分敏感的，又是性格形成的時期。這時候對信息技術教師的要求就極高了。教師要在課堂上正確的引導學生發(fā)現(xiàn)美，辨真?zhèn)?，升華審美境界，陶冶情操。

3） 塑造學生創(chuàng)作美的能力

教師應協(xié)助學生發(fā)現(xiàn)自己的獨特審美，鼓勵學生樂于表達，善于創(chuàng)造。在信息技術課程中可體現(xiàn)為網(wǎng)絡交流中語言美、文字符號的應用美等。

2 信息技術教學中的美育滲透

如何在信息技術教學中進行美育滲透，使其達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情景，是最好的滲透方式。

1） 在導入中營造氣氛美

新課的導入與美育巧妙地結合在一起，可以悄無聲息的發(fā)生效果，使學生在得到美的享受的同時也對新課產生了學習樂趣。如，在“信息及其特征”這節(jié)課中，我借助圖、文、聲并茂的課件進行導入，在學生進入機房時，音箱里就開始播放“12秒91，劉翔贏了，劉翔贏了，劉翔創(chuàng)造了歷史，一個黑頭發(fā)黃皮膚的中國人創(chuàng)造了歷史……”同時在學生機上播放該視頻。在引起學生強烈的關注后，再引出本節(jié)課的任務。

2） 在交流中體現(xiàn)語言美

語言是進行課堂教學最基本的工具，一堂課的效果好壞，教師的教學語言是很重要的。對信息技術教師而言，教學語言的運用不僅應做到概念準確、邏輯嚴謹，而且應富有情趣，形象生動。如，講到“網(wǎng)站的設計”這一課時，我先問學生：“中國首都哪里？”“北京，這誰不知道呀！”異口同聲，并且臉上多是不屑的神態(tài)。我接著又問：“那你們知道北京有哪些旅游景點呢？”得到的回答都是千篇一律。許多同學見自己想說的別人已經(jīng)說了，教室突然靜了下來，大家你看看我，我看看你，最后，目光一致轉向了我。有同學忍不住懇求我：“老師，那您知道得多，全都告訴我們吧！”“其實老師知道的也不比你們多多少，真是慚愧！那大家想不想更多地了解家鄉(xiāng)，并且把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給外地的人，讓他們也到我們這里來旅游呢？”“想！”同學們的聲音異常響亮。在老師介紹完網(wǎng)站流程之后，同學們每3人為1組，紛紛以“中國北京，魅力首都”為主題設計自己的網(wǎng)站，內容從北京的人文、地理、歷史等各個方面展示仁懷的風貌。

3） 在展示時表現(xiàn)作品美

在課堂中，學生信息技術應用水平差距很大，有的學生可以做到熟練操作，但是完成出的作品又略顯呆板，缺乏美感。這時就需要教師的引導，比如在教學演示案例時，更多地突出贊美作品的顏色搭配，整體風格一致性的保持。即便是一個文件夾的命名也要做到邏輯清晰。

4） 在創(chuàng)作中突出個性美

美是和諧，同時也應該是有個性的。在電腦繪畫、電子報刊、動畫制作、網(wǎng)頁設計、程序設計中，教師不僅要引導學生在創(chuàng)意、布局、背景、色彩等方面突出簡潔、舒適、自然的和諧美，還應當鼓勵學生創(chuàng)作出富有個性的電腦作品，盡現(xiàn)各自的個性美。

以學生示創(chuàng)作示例，我校四年級（8）班章清揚同學的參賽作品中，成功詮譯美育在學生創(chuàng)作中的意義及作用。endprint

創(chuàng)作思想（創(chuàng)作背景、目的和意義）作者以暑假社會實踐活動和游歷祖國大好河山的印記為基礎，通過閱讀有關書籍文獻，廣泛參考圖文資料，以少兒的視角還原映在腦海中的自然風光和人文景觀，借此加深對文明、和諧、友善的認知。作品以清新潔凈的畫面與簡潔的創(chuàng)作元素相結合，將深厚人文底蘊與時代特征相呼應，以清風徐來、蓮花盛開等元素體現(xiàn)人與自然的和諧關系，并以荷花出污不染的高潔特質意寓社會清風正氣；以白墻黛瓦、新柳歸燕來表現(xiàn)滄桑歷史和盎然生機的呼應傳承，表達了由清風正氣到安居樂業(yè)這個橫貫歷史與現(xiàn)實的涵蓋社會到個人的人文主題。

創(chuàng)作過程（運用了哪些技術或技巧完成主題創(chuàng)作，哪些是得意之處）在閱讀繪畫古籍和古建園林專著的的基礎上，確定作品要表達各要素的表現(xiàn)形式和特點，再有針對性確定相應的計算機軟硬件環(huán)境。作品主要在微軟Surface Pro平板電腦上使用帶有多級壓感的觸控筆在Autodesk？的自然畫圖軟件Sketchbook？ Pro上通過逼真的仿手繪效果直接徒手畫出。主要使用了鉛筆、毛筆、馬克筆、制圖筆、水彩筆、油畫筆、噴槍等幾十種筆刷工具，并借助了標尺和曲線版等輔助工具。配合多圖層分層繪畫和透明度調整等處理再合成等表現(xiàn)手法，更好地突出前景和背景畫面的層次對比關系，平滑地表現(xiàn)濃淡漸變的色彩對比關系，自然地轉換仿傳統(tǒng)水墨畫中工筆結合寫意的對比關系，從而保持了作品的清麗淡雅風格，力爭形式與內容的統(tǒng)一，進一步呼應烘托了繪畫的主題。

原創(chuàng)部分除題字和落款系借助計算機網(wǎng)絡生成書法字體和采用計算機字庫輸出外，其余均為原創(chuàng)。

參考資源（參考或引用他人資源及出處）《芥子園畫傳》，王概等著，康熙年間彩色套印本：電子版《中國古代建筑與園林》，張東月等主編，旅游教育出版社《人間天堂，夢里南京》（插圖），2015年01月07日南京旅游委官方微信。

制作用軟件及運行環(huán)境硬件：微軟Surface Pro 平板，觸控筆軟件：Windows 8.1，Autodesk？ Sketchbook？ Pro 6.2.4

其他說明（需要特別說明的問題）圖中題字為借助計算機網(wǎng)絡生成書法字體經(jīng)透明化后縮放組合嵌入作品當中。圖中印章為作者實際使用印章經(jīng)數(shù)字化后縮放合適嵌入作品當中。

作品內容的挖掘，使其在審美境界中有了質的飛躍！

5） 通過評價肯定共性美

現(xiàn)實世界應該是極具包容性的，每個學生看待同一件事物的會產生各種不同的見解。教師要做到不能一味否定，允許學生的思維差異的多樣性，以學生互評的形式多方位的讓學生自覺地去發(fā)現(xiàn)其他同學作品中的美。在充分尊重個性的基礎上，教師還要注意引導同學們發(fā)現(xiàn)個性美中的共性美，因為只有共性美才能喚起大多數(shù)人對美的認同，大自然中各種美都有相通之處，這一點一定要讓學生懂得，否則，過分強調個性，可能會導致某些同學認識上的偏差，弄出一些“印象派”的東西，走向另一個極端。

6） 在網(wǎng)絡上強調行為美

信息技術教師應教育學生自覺遵守網(wǎng)絡公約，負責任地使用信息技術，做到“要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空”。青少年網(wǎng)上文明公約當初是我獨立設計成展板釘?shù)轿C室墻上的，我從來都不把它只當作擺設，當做供上級檢查的花樣，而是切切實實應用于實踐，無論在因特網(wǎng)還是校園網(wǎng)上，都讓同學們對照行為，自覺遵守。

3 在美育教育中教師應注意的問題

1） 教師要不斷提升自己的專業(yè)知識的同時，樹立正確的人格魅力，獲得學生的信賴。

2） 教師要注重自身修養(yǎng)，培養(yǎng)高雅廣泛的興趣愛好。

3） 教師要善于發(fā)現(xiàn)學科知識中涉及美育教育的因素。

4） 教師要有意識地在備課時，把美育點于課堂知識點融會貫通。

5） 教師對教學活動的控制應呈現(xiàn)出一種整體的美感，做到各教學環(huán)節(jié)間銜接流暢、自然，節(jié)奏張弛得當，使學科本身的認識任務在美的氛圍中高效地完成。

6） 教師對美育效果的期望和檢驗，要長遠一些，切忌短視、呆板和狹隘，只要學生產生了美感，他們欣賞美，即是在悅心受教。至于受教的程度，只要美育持之以恒，一定會收益頗豐。

美育和教學是相輔相成的，但又是不能相互代替的。美育可以促進教學改革，提高教學質量，而教學質量的提高，又保證了美育思想的發(fā)展。將美育有機地滲透到信息技術教學中，我們的課堂就會更加充滿美感，充滿無窮的生機與活力！endprint