農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳途徑探究

馬桂芳

摘 要：農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們因?yàn)檫@樣或者那樣的原因選擇年齡很小就開(kāi)始了離開(kāi)家人的寄宿生活。而小學(xué)階段是一個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此必須重視農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，采取恰當(dāng)?shù)耐緩接枰砸龑?dǎo)和培養(yǎng)，關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；寄宿學(xué)生；良好行為習(xí)慣；養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）07-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.017

我們知道小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而且需要學(xué)校教育和家庭教育的配合。但是農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生很早就被迫選擇集體寄宿生活，他們中的大部分還是獨(dú)生子女，很多學(xué)生本身就存在這樣或者那樣的小問(wèn)題，因此必須要采取恰當(dāng)手段和途徑，來(lái)引導(dǎo)和幫助這些學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們未來(lái)更好的學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下方面著手。

一、明確要求，強(qiáng)化認(rèn)知

一個(gè)人的思想觀念認(rèn)識(shí)影響著他的行為，而行為影響著習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格影響命運(yùn)。因此，學(xué)校要充分把握小學(xué)階段是學(xué)生良好行為習(xí)慣形成關(guān)鍵時(shí)期的特點(diǎn)，從思想認(rèn)知著手，對(duì)學(xué)生明確要求，規(guī)范努力方向，進(jìn)而使其逐漸形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)教育改革的方向要求，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，給學(xué)生明確的要求，就是要使學(xué)生逐漸在學(xué)校和家長(zhǎng)的教育影響下，學(xué)會(huì)生活自理、學(xué)習(xí)自主、衛(wèi)生日?；踩庾R(shí)化。

要求的目標(biāo)明確以后還是重在落實(shí)，這就要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和宿管人員，要結(jié)合當(dāng)前的《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及本校實(shí)際的校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行具體的要求，而且要在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中予以觀察和評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生對(duì)于良好的行為習(xí)慣就能夠逐漸形成一定的認(rèn)知，也有了努力的方向和標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、營(yíng)造氛圍，文化育人

環(huán)境能夠感染人，也能夠教育人。學(xué)校是育人的主陣地，這種育人不僅僅是教師的教育和引導(dǎo)，還需要用良好的校園文化氛圍來(lái)教育、引導(dǎo)學(xué)生。因此，作為農(nóng)村寄宿小學(xué)來(lái)說(shuō)，要重視校園環(huán)境，特別是文化環(huán)境的建設(shè)，要充分利用好學(xué)校的墻報(bào)、校報(bào)、樓廊這些有利于營(yíng)造育人環(huán)境的空間，制作教育、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為的標(biāo)語(yǔ)、指示牌、黑板報(bào)等，注意充分利用學(xué)校的宣傳櫥窗、宣傳電子屏幕，把具體要求滲透其中，使學(xué)生在潛移默化的環(huán)境氛圍影響下規(guī)范自己的行為和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)氛圍育人的效果。

在這里，學(xué)?？梢造`活進(jìn)行環(huán)境的營(yíng)造，發(fā)動(dòng)學(xué)生提一些好的建議或者意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和熱情，這樣學(xué)校的育人氛圍會(huì)更貼近學(xué)生的實(shí)際需求，也能夠形成更好的感染力，真正實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。

三、家校聯(lián)系，形成合力

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，是需要家庭教育和學(xué)校教育共同努力和配合的，特別是家庭教育是不能缺失的，因?yàn)楦改甘菍W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的第一任教師，所以在學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過(guò)程中離不開(kāi)家庭教育的付出，寄宿學(xué)生也是如此。

對(duì)此，學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村寄宿學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，努力構(gòu)建有效的家校溝通和交流的平臺(tái)，特別是對(duì)于那些父母長(zhǎng)期不在身邊的學(xué)生，也就是我們常說(shuō)的“留守兒童”，更要特別關(guān)注。學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代通信技術(shù)，建立QQ群、微信群等即時(shí)交流平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生的狀況勤溝通、多交流、想辦法、找措施。要重視學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)和其他交流活動(dòng)，在教育方法上多溝通，給家長(zhǎng)提供一些好的教育方法、建議，也對(duì)家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)及時(shí)梳理，并做出針對(duì)性的調(diào)整，這樣家校的要求一致性會(huì)更加突出，便于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生，共同管理

每一名學(xué)生都有上進(jìn)心，也都希望自己做得越來(lái)越好。學(xué)校要利用好學(xué)生這樣一種心理，調(diào)動(dòng)其參與到學(xué)習(xí)管理中來(lái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。學(xué)校可以成立學(xué)生自己的組織，如紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，建立日常的學(xué)生值周制度，對(duì)學(xué)生在校內(nèi)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育情況實(shí)行監(jiān)督管理。值日情況每天登記，每周將檢查情況在學(xué)校的板報(bào)上進(jìn)行公布。同時(shí)學(xué)校還可以選拔一批衛(wèi)生監(jiān)督員、文明宣傳員，監(jiān)督學(xué)生在校外的表現(xiàn)。這樣全方位的覆蓋，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生模范和榜樣作用，也能夠擴(kuò)大對(duì)于學(xué)生的教育和引導(dǎo)，有利于更好的規(guī)范學(xué)生的行為。

五、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成

我們要結(jié)合學(xué)校德育教育的目標(biāo)以及對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的基本要求，建立一整套完的整評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，把自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，對(duì)每位學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，全面關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況和效果，并將測(cè)評(píng)結(jié)果納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)等級(jí)的評(píng)定。

這里需要注意的是，要充分結(jié)合學(xué)生個(gè)體的差異來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于學(xué)校里的一些特殊學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生，切勿輕易地下結(jié)論，要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，耐心等待，真正做到不放棄任何一名學(xué)生。

六、樹(shù)立榜樣，啟迪自覺(jué)

模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，因此可以為學(xué)生樹(shù)立榜樣，通過(guò)榜樣的表率作用使養(yǎng)成教育變得“可見(jiàn)、可學(xué)、可仿、可行”。每次活動(dòng)結(jié)束后、每學(xué)期的期末、每年的六一，學(xué)校都要進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)一批優(yōu)秀的寄宿生，例如優(yōu)秀舍員、優(yōu)秀舍長(zhǎng)、文明禮儀之星、優(yōu)秀衛(wèi)生監(jiān)督員等，在對(duì)他們表彰獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，通過(guò)黑板報(bào)、廣播、校會(huì)等媒介對(duì)他們的優(yōu)秀事跡進(jìn)行大力的宣揚(yáng)，樹(shù)立好標(biāo)桿，傳遞正能量。

總之，農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們因?yàn)檫@樣或者那樣的原因，年齡很小就開(kāi)始了離開(kāi)家人的寄宿生活。我們要結(jié)合學(xué)校德育育人的要求，想辦法、找措施，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為前提，制定適合學(xué)生的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李宗武.農(nóng)村寄宿制小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].教育革新，2010（5）.

[2] 關(guān)井泉.培養(yǎng)寄宿學(xué)生良好行為習(xí)慣初探[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（2）.endprint