一流本科重在人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新

郭東明

一流大學(xué)要有一流的本科，本科教育要達(dá)到“一流”，首先要在硬指標(biāo)上與國際一流大學(xué)“對標(biāo)”，這些可比性指標(biāo)是邁入“一流”的關(guān)鍵。同時要用文化軟實力去打造具有中國特色的世界一流大學(xué)、一流本科，將國際通行標(biāo)準(zhǔn)與中國特色緊密結(jié)合。在邁向新時代、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中，高校應(yīng)不斷深化教育綜合改革，構(gòu)建起體現(xiàn)自身價值內(nèi)涵的人才培養(yǎng)體系。

一、多元化的人才培養(yǎng)模式

一是基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)。工科的發(fā)展要有后勁，就得有基礎(chǔ)理科、應(yīng)用基礎(chǔ)理科作支撐。高校要以解決國家重大需要為己任，致力于提升原始創(chuàng)新能力的科學(xué)研究，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才；學(xué)校加強(qiáng)學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，基礎(chǔ)理科的建設(shè)要以工程應(yīng)用為背景，工程應(yīng)用學(xué)科與基礎(chǔ)理科融合發(fā)展。二是工程學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)。一流本科是培養(yǎng)高端創(chuàng)新人才、推動技術(shù)進(jìn)步的重要輸出力量，將大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新納入高等教育內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)出支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的引領(lǐng)性人才，高校要從理念與方式方法創(chuàng)新上下一番“繡花功夫”。三是國際化人才培養(yǎng)。從教育開放和學(xué)生開放兩個方面，打通中外高校間互訪、互派的通道；通過培養(yǎng)方案接軌、授課語言的互通，吸引國外知名大學(xué)學(xué)生與本校學(xué)生共同學(xué)習(xí)，為國家培養(yǎng)更多國際化精英人才。四是卓越工程師培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育理念下學(xué)生的個性化培養(yǎng)應(yīng)該是德才兼?zhèn)洹⒂旨t又專，要面向國家、社會、行業(yè)領(lǐng)域需要，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家利益、推動社會進(jìn)步的大格局意識，體現(xiàn)到學(xué)生的知識、能力和綜合素質(zhì)的全面提升上。五是跨學(xué)科復(fù)合交叉人才培養(yǎng)。通過“4+1”專業(yè)輔修、雙學(xué)位和專業(yè)交叉等途徑，培養(yǎng)多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才。進(jìn)一步完善“雙學(xué)位”和“主輔修”制度，實施“計算機(jī)+X、外語+X”，以及“X+信息、X+管理、X+經(jīng)濟(jì)、X+人文”等雙學(xué)位培養(yǎng)。六是跨校聯(lián)合培養(yǎng)。高校要與國內(nèi)、國際大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)合作，開展互派學(xué)生交流訪學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造為期一年的“第二校園經(jīng)歷”。

二、研究型的教學(xué)模式改革

“雙一流”建設(shè)，必須強(qiáng)化四個理念：一是“以學(xué)生為中心”的教育理念；二是辦學(xué)以教師為本的人才理念；三是一流大學(xué)一流本科的辦學(xué)理念；四是研究型大學(xué)研究型學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。要瞄準(zhǔn)學(xué)校定位、國家需求和國際標(biāo)準(zhǔn)，修訂培養(yǎng)方案，圍繞新培養(yǎng)方案各專業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)大綱修訂，完善專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系和課程大綱等，全面推動專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。為促進(jìn)教學(xué)改革成功實施，學(xué)校要大力推行研究型教學(xué)模式改革。高校構(gòu)建精品開放課程和MOOC課程，不僅能為社會提供優(yōu)質(zhì)豐富的教育資源，更重要的是能夠促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將優(yōu)勢的科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)資源。要建立科研資源向本科生開放制度，鼓勵學(xué)部（學(xué)院）把有助于低年級學(xué)生開展研究性實驗的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)項目。廣大教師以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為牽引，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

三、以學(xué)生為中心的管理模式

一流人才的培養(yǎng)是“全人式”的教育。面向“新工科”教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生在新領(lǐng)域、新技術(shù)、新技能的“一技之長”，更要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守、倫理道德、社會意識和人類意識。以理工科為主的高校尤其要努力探索將學(xué)生“人生夢”與“中國夢”“人類夢”融于一身的有效途徑，引導(dǎo)大學(xué)生將實現(xiàn)人生理想融入服務(wù)國家需要和促進(jìn)人類文明進(jìn)步的奮斗實踐中去。高校通過培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、管理模式的綜合性改革，將使本科教學(xué)取得顯著成效，為構(gòu)建特色鮮明的世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)體系奠定堅實基礎(chǔ)。一流大學(xué)的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，學(xué)校追求的不只在于時間節(jié)點(diǎn)上的點(diǎn)滴建設(shè)成就，更重要的是一流人才培養(yǎng)體系的不斷完善和整體建成。

（本文作者系大連理工大學(xué)校長）endprint