探析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的德育教育

姜陶陶

摘要：數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的教育因素，表現(xiàn)出科學(xué)性、知識性和思想性的統(tǒng)一，教學(xué)教育不僅具有巨大的智力價值，還具有極大的道德價值。德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透具有諸多渠道，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性，通過耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；滲透

德育的過程是促進(jìn)學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過程，知、情、意、行，指的是思想、情感、意志和行為。很多時候老師在對學(xué)生進(jìn)行道德教育時，都偏向于“知”，就是思想、觀念的灌輸。這使得學(xué)生對于應(yīng)該做某事或不應(yīng)該做某事有了非常清晰的界定，但卻在另外三個方面，即“情、意、行”方面難以有等量的能力去達(dá)到一個統(tǒng)一、和諧的狀態(tài)。因此，真正的德育是需要不僅教導(dǎo)學(xué)生在思想方面的認(rèn)識，更多的是需要在情感上讓他們?nèi)ンw會、理解和感受，來達(dá)到意志和行為的統(tǒng)一。知是基礎(chǔ)，情和意是動力，行才是關(guān)鍵和目的。那么具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，我們該如何依據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的接受能力，把握和落實德育教育呢？

一、利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師自身必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)精神。在對數(shù)學(xué)中的概念進(jìn)行講解時，要盡量運(yùn)用專業(yè)的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行準(zhǔn)確描述；對數(shù)學(xué)公式的具體作用，要進(jìn)行確切的講解；板書的書寫要有一定的條理，推理一定準(zhǔn)確。一定要給小學(xué)生們做好嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的帶頭作用。其次，在小學(xué)教學(xué)中教師還可以進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，在教師的啟發(fā)下是學(xué)生自己得出新的知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的熱愛。從而，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、追求真理，勇于開拓的創(chuàng)新精神。

二、教師的人格素質(zhì)是德育滲透的關(guān)鍵

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。今年暑假，有幸又一次聆聽了著名教育家魏書生的講座，他說過，教師要教好學(xué)生首先要做到的是自強(qiáng)，魏老師要求學(xué)生每天寫日記，他就堅持自己每天寫日記；班級里協(xié)商每天跑5000米，他自己也堅持同學(xué)生一起跑5000米。教師的言行、教師的儀表都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，要上好一堂數(shù)學(xué)課，課前，老師要做好大量的準(zhǔn)備，備好課，上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性；板書要整齊，書寫要規(guī)范。在教學(xué)過程中采取靈活多樣的教學(xué)手段，再加上慈愛的目光，慈祥的笑容鼓勵他們，溫柔的話語感染他們。課后輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致。這樣學(xué)生不僅對學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愉悅感，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬愛之情，并從老師身上體會到一種對教學(xué)的責(zé)任感，這樣對他們以后的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生巨大的推動作用。

三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

教師示范講解，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在：教師要通過自己的一言一行、一舉一動感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度影響學(xué)生。例如上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有意的熏陶和教育。學(xué)生在成長的過程中會出現(xiàn)缺點(diǎn)和錯誤，但是有進(jìn)步的愿望。作為教師，要給學(xué)生創(chuàng)造一個改正的契機(jī)，用發(fā)展的眼光對待他們，一成不變的漠視批評只會讓他們自卑與消極。一些有這樣那樣毛病的學(xué)生消除了精神負(fù)擔(dān)，看到了重新塑造自己的機(jī)會，他們會克服困難，逐步改掉缺點(diǎn)，做受人尊重的好學(xué)生。學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在：課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，激勵其他學(xué)生。例如對上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機(jī)智靈活的學(xué)生，教師要及時表揚(yáng)，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時，教師要針對所教班級學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同程度的要求，例如要求低年級學(xué)生在聽課、寫字時有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時，字、運(yùn)算符號要寫工整，計算要正確等。

四、在教學(xué)中滲透愛國主義教育。

在教《多位數(shù)學(xué)加法》時，我用小黑板寫出遼沈、平津、淮海三大戰(zhàn)役中，我人民解放軍殲滅國民黨反動派人數(shù)分別為470000人、500000人、540000人，讓學(xué)生編出幾種方法計算的幾道應(yīng)用題。這樣不僅鞏固了所學(xué)的知識，提高了學(xué)生的解題能力，使學(xué)生明白我國人民推翻三座大山取得革命勝利來之不易。再后來又給學(xué)生講述了長眠于西山烈士墓的烈士拋頭顱，灑熱血解放江山的故事，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)解放的歷程與艱辛，要珍惜今天的幸福生活。利用典型范例的榜樣效應(yīng)有的放矢地進(jìn)行滲透。 我國悠久的歷史文化長河中，有著數(shù)不盡的英雄人物民族典范，有著豐富多彩的人文景觀優(yōu)秀傳統(tǒng)，這些都蘊(yùn)含著極強(qiáng)的德育因子，是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的德育滲透的素材。因而，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、實施教學(xué)過程中，都應(yīng)該重視它們的榜樣激勵的正效應(yīng)作用，有機(jī)地把這些素材融入其中、滲透其中。 在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》這一內(nèi)容時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示了國旗、紅領(lǐng)巾等實物，在講解角的知識時先讓學(xué)生說說：五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護(hù)它；紅領(lǐng)巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。然后引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識：我們能有今天這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會，樹立為國家富強(qiáng)、民族興旺的責(zé)任感，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，長大成為國家的棟梁之材。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的根本目的在于使教學(xué)能為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才服務(wù)。當(dāng)然，德育需要采用與學(xué)科教育不同的方法，這種方法不是教，而是化，德育是一個化育的過程。它不能只依靠定條條、設(shè)框框，而應(yīng)把握教學(xué)中的各種機(jī)會加以引導(dǎo)、啟發(fā)和培育，這樣才能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的德育效果。endprint