淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

高雪婉

摘要：隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的重要地位越來(lái)越明顯，在高考中所占有的比例也是很大的。而其中閱讀理解更是高考英語(yǔ)試題中的重要組成部分。它需要學(xué)生有一定的詞匯量，具備閱讀能力，審題能力，思考能力，理解能力。教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)工作中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，這不僅能夠讓學(xué)生在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余，更是讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)中信心十足。本文將就高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)；閱讀理解；閱讀能力；教學(xué)策略

冰凍三尺非一日之寒，英語(yǔ)的閱讀能力并非能夠一蹴而就的。它必須要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由淺入深，由易到難，一步一步地向前走。所以教師必須要注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)。

一、擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到，高中生英語(yǔ)閱讀能力并非差，最大的障礙在于詞匯量的不足，這也是學(xué)生不能理解文章所傳達(dá)信息的最基本、最根本的原因。因此，擴(kuò)大詞匯量是解決學(xué)生閱讀問(wèn)題的一個(gè)重要部分，關(guān)于記憶單詞的方法：1.學(xué)生必須應(yīng)該有主動(dòng)學(xué)習(xí)記憶單詞的意識(shí)，建議學(xué)生給自己做計(jì)劃，可以每天給自己規(guī)定記憶單詞的數(shù)量，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以每天背下來(lái)15個(gè)單詞，這個(gè)任務(wù)可以在晨讀時(shí)間完成，也可以課后完成，日積月累，學(xué)生的詞匯量上來(lái)了，閱讀文章就會(huì)更簡(jiǎn)單了。2.利用碎片化的時(shí)間記憶單詞，學(xué)生可以自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子或者是卡片一類的，隨身攜帶，隨時(shí)隨地都可以拿出來(lái)復(fù)習(xí)，也可以隨時(shí)在本子上記上不會(huì)的單詞，這樣的方法被很多人倡導(dǎo)，也確實(shí)能讓學(xué)生背單詞更加扎實(shí)。3.背誦單詞一直都是讓學(xué)生和教師頭疼的問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)有聽(tīng)到學(xué)生抱怨“背了之后不用多久就忘記了?！彼烙浻脖呈俏覀兂Ｓ玫姆椒?，單詞背誦是要講究方法的。學(xué)生可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境，例如具體的句子或者段落中記憶單詞，這樣不僅僅可以記住單詞的意思，也可以記住單詞的用法。同時(shí)，英語(yǔ)其實(shí)也和我們漢語(yǔ)有相似的地方，我們的漢字都是有偏旁的，英語(yǔ)是有詞根詞綴的，許多單詞都是加了前綴和后綴之后的派生詞。因此教師應(yīng)該向?qū)W生多介紹一些詞根詞綴，讓學(xué)生了解一些基本的構(gòu)詞法。例如：in-、un-、dis-、il-等為否定前綴，-ness、-tion、-sion、-ment，為名詞后綴。還有單詞的聯(lián)想法，歸類法，近義詞，反義詞等都可以放在一塊記憶，比如看到get就想到acquire，看到win想到obtain等單詞。

二、學(xué)會(huì)閱讀技巧

在閱讀文章的過(guò)程中，除了詞匯的障礙，學(xué)生還有其他的問(wèn)題存在。有的學(xué)生詞匯量達(dá)到一定的數(shù)量后，面對(duì)閱讀內(nèi)容時(shí)卻不知道如何下手，對(duì)文章的分析和理解也沒(méi)有很透徹，甚至?xí)c作者的觀點(diǎn)相差甚遠(yuǎn)，一篇文章看了好幾遍也沒(méi)有真正的理解，最終選擇了一個(gè)錯(cuò)誤的答案。其實(shí)閱讀也是有方法的。多數(shù)情況下，一篇文章都會(huì)開(kāi)門見(jiàn)山，在文章的首段就會(huì)有主題，位于尾段的比較少。而文章段落中的第一句或者是最后一句往往是中心句。所以把握住文章的主題段和段落中的中心句就對(duì)文章的整體題材，中心思想都會(huì)有一個(gè)把握，為下一步閱讀做好了鋪墊。其次是要培養(yǎng)學(xué)生查找關(guān)鍵單詞的能力，閱讀文章一定要有目的性，要把注意力放在有用的地方，首先應(yīng)該把問(wèn)題確定下來(lái)，并把握問(wèn)題所要求的是一個(gè)原因，一個(gè)人物，一點(diǎn)地點(diǎn)，還是一個(gè)時(shí)間。在確定這些內(nèi)容之后，閱讀過(guò)程中就需要好好把握reason、why、person、place、time 等關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生推理能力也是很有必要的，許多問(wèn)題都不僅僅是停留在閱讀材料的表面，有一些東西是需要在對(duì)文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推理的，這就要求學(xué)生們清楚地知道一些邏輯關(guān)系標(biāo)志的單詞，例如：although、but、despite、expect等，通過(guò)邏輯詞來(lái)理清段與段，句與句之間的關(guān)系，獲得更深層次的理解。

三、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀

英語(yǔ)的語(yǔ)感是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的實(shí)踐才能形成的，閱讀的材料越多，知道的東西就越多，閱讀能力就能大幅度提高。教師應(yīng)該平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，但教師也應(yīng)該幫助學(xué)生把握閱讀的材料，首先要難易程度適中，如果材料太簡(jiǎn)單就沒(méi)有突破性，學(xué)生得不到鍛煉，如果難度太大，學(xué)生讀起來(lái)困難重重，會(huì)讓學(xué)生失去閱讀的興趣。一般情況下一開(kāi)始建議選擇生詞較少的讀物，之后隨著學(xué)生閱讀能力的提高逐漸加大難度。閱讀材料的范圍可以很廣泛，可以來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，英語(yǔ)期刊，英文雜志等。題材也可以豐富多彩，例如說(shuō)明文，詩(shī)歌，小說(shuō)等等。也可以班級(jí)購(gòu)買一些經(jīng)典的英語(yǔ)原版名著，例如《小王子》《瘋狂英語(yǔ)》等較為適合的書(shū)籍?？偠灾?，就是選取一些學(xué)生們能夠看懂的作品，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀游戲，有些學(xué)生存在閱讀難，做題難的問(wèn)題，教師可以每周進(jìn)行一次全班同學(xué)閱讀競(jìng)賽的活動(dòng)，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好一篇文章，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，例如一篇300詞左右的文章，要求學(xué)生們?cè)诎朔昼妰?nèi)讀完，并能夠站起來(lái)復(fù)述一下文章的主要內(nèi)容有哪些。當(dāng)然也可以用做題的方式來(lái)檢驗(yàn)閱讀效果。

四、總結(jié)

英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生必須要有毅力堅(jiān)持到底，同時(shí)教師也應(yīng)該拿出最好的狀態(tài)，給學(xué)生最大的幫助，多方面幫助學(xué)生提高詞匯量，靈活掌握閱讀技巧，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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