職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)有效模式探究

陳運(yùn)亮

摘要：職業(yè)教育隨著人類(lèi)文明的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，職業(yè)教育發(fā)展日益成熟，主要承載了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)歷教育和社會(huì)人員技能培訓(xùn)的非學(xué)歷教育兩種。本文從職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)作為抓手，對(duì)職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)有效模式進(jìn)行了分析，就此模式中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：非學(xué)歷職業(yè)教育 職業(yè)技能 社會(huì)化培訓(xùn) 有效模式

目前，隨著職業(yè)教育的不斷改革發(fā)展，作為提升社會(huì)化用工技能水平重要途徑的非學(xué)歷職業(yè)教育的職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。培訓(xùn)模式是職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)成效性的客觀體現(xiàn)，因此，對(duì)培訓(xùn)模式進(jìn)行研究，提供培訓(xùn)質(zhì)量在職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)教育顯得迫在眉睫。

一、職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)模式

職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、改善就業(yè)、緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾等方面起著至關(guān)重要的作用。有效培訓(xùn)模式主要制定符合社會(huì)化培訓(xùn)需求的目標(biāo)、選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容、整合培訓(xùn)資源、采用多元化培訓(xùn)手段、構(gòu)建合理培訓(xùn)考核機(jī)制等方面。傳統(tǒng)的社會(huì)化技能培訓(xùn)程序是“教學(xué)計(jì)劃—教學(xué)大綱—教材—教學(xué)”，這樣的流程已不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段的培訓(xùn)需求。作為承訓(xùn)學(xué)校，我們要根據(jù)社會(huì)化培訓(xùn)學(xué)員的需要，制定培訓(xùn)計(jì)劃，由培訓(xùn)計(jì)劃結(jié)合學(xué)校資源確定具體的實(shí)施方案，然后實(shí)施培訓(xùn)，并進(jìn)行培訓(xùn)的記錄與反饋，不斷優(yōu)化培訓(xùn)模式。

（一）制定符合社會(huì)化培訓(xùn)需求的目標(biāo)

培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)參訓(xùn)學(xué)員的需求。在對(duì)學(xué)員培訓(xùn)中“干什么”和“缺什么”進(jìn)行深入分析后，根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃制定培訓(xùn)目標(biāo)。如維修電工（中級(jí)工）的培訓(xùn)，根據(jù)培訓(xùn)需要制定適合學(xué)員的培訓(xùn)計(jì)劃，確定學(xué)員除需要掌握電類(lèi)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要求學(xué)員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成照明電路的安裝與調(diào)試、電機(jī)基本控制電路的安裝與調(diào)試、簡(jiǎn)單電機(jī)基本控制電路的PLC控制、無(wú)線電基本電路的安裝與調(diào)試等。

（二）選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容

傳統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行填鴨式講授，學(xué)習(xí)效果甚微。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)選擇合適的內(nèi)容，有條件的可以編寫(xiě)培訓(xùn)教材，無(wú)條件的可以進(jìn)行選擇性的傳授，以培訓(xùn)的目標(biāo)的一個(gè)個(gè)問(wèn)題作為培訓(xùn)單元實(shí)施培訓(xùn)。

（三）有效整合培訓(xùn)資源

根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)需求，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合。如現(xiàn)代化教學(xué)資源與普通實(shí)習(xí)室相結(jié)合，講授實(shí)操時(shí)可以在現(xiàn)代化實(shí)習(xí)室學(xué)員根據(jù)自身需要進(jìn)行“播放—暫定—播放”循環(huán)觀看演示視頻，學(xué)習(xí)實(shí)操，提高教學(xué)效果。學(xué)員在理論學(xué)習(xí)時(shí)除了通過(guò)手邊的教材，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)，同時(shí)可以在平臺(tái)上進(jìn)行答題檢測(cè)學(xué)習(xí)情況，在討論區(qū)交流學(xué)習(xí)問(wèn)題，培訓(xùn)老師可以通過(guò)平臺(tái)的后臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)員學(xué)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)員討論解決問(wèn)題。

（四）采用多元化培訓(xùn)手段

傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，教師利用黑板、講臺(tái)、實(shí)習(xí)室等傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師教的累，學(xué)員在培訓(xùn)時(shí)被動(dòng)吸收，培訓(xùn)效果時(shí)常達(dá)不到預(yù)期。職業(yè)技能社會(huì)化有效模式提倡將現(xiàn)代化教學(xué)手段融入培訓(xùn)，采用理實(shí)一體多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)員培訓(xùn)的興趣，提高培訓(xùn)效果。

（五）構(gòu)建合理的培訓(xùn)考核機(jī)制

應(yīng)試教育將試卷考試作為評(píng)價(jià)學(xué)員培訓(xùn)的唯一評(píng)價(jià)。為了提高學(xué)員培訓(xùn)的效率，增強(qiáng)學(xué)員培訓(xùn)的興趣，我們提出將工作過(guò)程納入考核，將傳統(tǒng)的 “應(yīng)知” 單一考核向“應(yīng)知與應(yīng)會(huì)”融合在一起的考核機(jī)制轉(zhuǎn)化，構(gòu)建合理的培訓(xùn)考核機(jī)制。改變傳統(tǒng)卷面實(shí)施的靜態(tài)考核，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與實(shí)際操作相結(jié)合實(shí)施過(guò)程性動(dòng)態(tài)考核評(píng)價(jià)。

二、職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)有效模式實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決措施

職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)有效模式在實(shí)施過(guò)程中已取得了一定的成效，但因師資水平、企業(yè)需求與職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)之間的差距、專(zhuān)業(yè)設(shè)備建設(shè)等方面條件的制約，使得培訓(xùn)的效果受到一定的制約。

（一）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升師資水平

職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)模式種，師資水平直接影響著培訓(xùn)是否達(dá)到預(yù)定效果。職業(yè)教育的教師大部分理論水平挺高，但技能水平存在層次不齊問(wèn)題。為了提高培訓(xùn)效果，提升師資水平，培訓(xùn)學(xué)校需要定期安排教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提升教師專(zhuān)業(yè)技能水平的同時(shí)，更新專(zhuān)業(yè)理念。

（二）滿(mǎn)足企業(yè)需求，優(yōu)化培訓(xùn)模式

職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)不能為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，要分析職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)需求市場(chǎng)，將企業(yè)需求和職業(yè)鑒定要求相結(jié)合，制定適應(yīng)學(xué)員需要滿(mǎn)足企業(yè)需求的目標(biāo)，選擇合理的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)過(guò)程與結(jié)束評(píng)價(jià)反饋相結(jié)合，不斷優(yōu)化培訓(xùn)模式。

（三）整合培訓(xùn)設(shè)備，完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)

職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)除了應(yīng)知部分的知識(shí)，還需要進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，應(yīng)會(huì)部分就需要設(shè)備，但有的學(xué)校存在設(shè)備陳舊，設(shè)備數(shù)量不夠等問(wèn)題，為了提升培訓(xùn)水平，就需要承訓(xùn)學(xué)校整合學(xué)?，F(xiàn)有培訓(xùn)設(shè)備，通過(guò)購(gòu)置更新設(shè)備，完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

三、結(jié)語(yǔ)

我們國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)技能人才，職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)作為學(xué)員提升技能水平的重要途徑，不能僅靠一句口號(hào)就能提升培訓(xùn)的質(zhì)量來(lái)達(dá)到提升技能水平的目的，需要我們仔細(xì)分析培訓(xùn)市場(chǎng)的實(shí)際情況，認(rèn)真研究學(xué)員的需要，優(yōu)化培訓(xùn)模式，制定切實(shí)可行的具體培訓(xùn)方案并落實(shí)推行實(shí)施，職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)的有效模式還需要我們不斷發(fā)現(xiàn)不斷優(yōu)化，逐漸完善培訓(xùn)模式。

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（作者單位：江蘇省高淳中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）endprint