小學(xué)語(yǔ)文課前演講的實(shí)施策略

孫艷君

[摘要]隨著全國(guó)課程改革的深入實(shí)施，如何改善目前的語(yǔ)文教學(xué)狀況，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)值得關(guān)注和重視的問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，開(kāi)展課前演講，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。課前演講旨在增強(qiáng)學(xué)生的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；課前演講；實(shí)施策略

課前演講，是要求學(xué)生在正式上課前的三到五分鐘時(shí)間里，自主選擇演講的內(nèi)容，以口語(yǔ)的形式表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，展示才華，最后老師和同學(xué)對(duì)其演講進(jìn)行評(píng)價(jià)。開(kāi)展語(yǔ)文課前演講活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和學(xué)段特點(diǎn)，調(diào)整演講方案，教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，克服心理障礙，多聽(tīng)學(xué)生的建議，讓課前演講活動(dòng)變得生機(jī)勃勃，真正讓學(xué)生在課前演講教學(xué)中提高能力。

一、規(guī)劃演講內(nèi)容

開(kāi)展語(yǔ)文課前演講教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在規(guī)劃課前演講時(shí)應(yīng)作出長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，整體規(guī)劃，漸進(jìn)式地啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生。通過(guò)語(yǔ)文課前演講教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和人際交往能力，所以，在規(guī)劃演講內(nèi)容時(shí)，要注意拉近與學(xué)生生活實(shí)際的距離。

1.與教學(xué)內(nèi)容同步

任何教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的制定都不能脫離教材，脫離教學(xué)大綱的要求，所以，教師規(guī)劃課前演講必須根據(jù)不同時(shí)期的教學(xué)模塊和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)單元教學(xué)要求制定演講主題。如在詩(shī)歌單元，可以讓學(xué)生找一找與作者有關(guān)的事跡，或者找自己喜歡的詩(shī)，拿來(lái)和大家一起分享你的感受。

2.課內(nèi)外勾聯(lián)

要想學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文成績(jī)，光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)向課外多積累素材，多感悟生活，多觀(guān)察社會(huì)，多找一些學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主題。教師在課前演講中也可以安排時(shí)事評(píng)論、美文推薦、讀感悟等環(huán)節(jié)。

二、細(xì)化演講模式

語(yǔ)文課前演講如果能持之以恒，訓(xùn)練有法，教師和學(xué)生一定會(huì)在其中收獲頗豐。小學(xué)語(yǔ)文課前演講應(yīng)根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)能力和不同年級(jí)段的實(shí)際水平，有計(jì)劃、有目標(biāo)、由易到難地安排演講活動(dòng)。

1.一年到三年級(jí)課前演講方案

（1）現(xiàn)狀及活動(dòng)內(nèi)容

在這一階段，學(xué)生處于從幼兒園進(jìn)入學(xué)校的銜接期，學(xué)習(xí)科目、學(xué)習(xí)的難易程度，身邊的人、事、物都不同了，還在慢慢適應(yīng)環(huán)境。很多學(xué)生與朋友、同學(xué)一起交談時(shí)口齒伶俐、滔滔不絕?？墒牵搅四吧沫h(huán)境或在課堂上被老師點(diǎn)名發(fā)言時(shí)就磕磕巴巴、話(huà)不成句，表現(xiàn)出不自信，怕說(shuō)錯(cuò)被笑話(huà)的心理，學(xué)生的心理還處于不穩(wěn)定、不成熟的發(fā)展階段。

基于小學(xué)生的現(xiàn)狀，教師對(duì)一年級(jí)學(xué)生可以安排貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。如談?wù)勛约旱男愿?、興趣、愛(ài)好、夢(mèng)想、偶像，也可以談?wù)勚車(chē)娜嘶蚴陆o你的感受，安排的內(nèi)容盡量讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。對(duì)二三年級(jí)的學(xué)生，可以安排適當(dāng)?shù)睦收b環(huán)節(jié)，朗讀優(yōu)美短小的詩(shī)歌、名言、教材中的經(jīng)典美文，文章的好句好段，逐漸讓學(xué)生達(dá)到由照稿到半脫稿最后達(dá)到脫稿朗誦的狀態(tài)。

（2）考查重點(diǎn)

演講教學(xué)的第一階段目標(biāo)就是幫助學(xué)生克服心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，愿意講話(huà)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在第一學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生大聲說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言流暢。在朗讀訓(xùn)練階段主要考查學(xué)生的普通話(huà)水平、姿態(tài)是否大方、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)等方面。演講的內(nèi)容大多取材于學(xué)生本身或教材，所以對(duì)于學(xué)生演講后的評(píng)價(jià)不能單挑毛病，要堅(jiān)持少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

2.四、五年級(jí)課前演講方案

（1）現(xiàn)狀及活動(dòng)內(nèi)容

這一階段學(xué)生心理和身體的發(fā)展逐漸成熟，此階段的課前演講要加強(qiáng)訓(xùn)練的難度。學(xué)生對(duì)演講教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不再陌生了，所以，此階段的訓(xùn)練應(yīng)更注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和能力，鍛煉思維能力，增加積累。演講方案包括知識(shí)積累類(lèi)、新聞簡(jiǎn)評(píng)、主題討論、命題演講、獨(dú)創(chuàng)作品。主題討論主要鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的條理性、嚴(yán)密性，使學(xué)生說(shuō)話(huà)有理有據(jù)。

（2）考查重點(diǎn)

這一階段的演講，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。這一階段演講活動(dòng)的主要目標(biāo)是增強(qiáng)興趣、豐富積累、提升能力。知識(shí)積累類(lèi)、時(shí)事評(píng)論類(lèi)、主題討論類(lèi)都是要先概括所講內(nèi)容，然后欣賞、感悟。命題演講和獨(dú)創(chuàng)作品類(lèi)對(duì)學(xué)生提出更高的要求，既訓(xùn)練思維的敏捷性，又能提升寫(xiě)作水平，也是學(xué)生演講訓(xùn)練達(dá)到質(zhì)的飛躍的必然過(guò)程。此階段也要對(duì)演講者的儀態(tài)、發(fā)音、普通話(huà)等嚴(yán)格要求，認(rèn)真觀(guān)察和記錄。最后，由聽(tīng)者對(duì)演講者的演講內(nèi)容、思路、儀態(tài)、語(yǔ)言等某些方面作出評(píng)價(jià)，肯定其長(zhǎng)處，指出其不足，教師也要做適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。

3.六年級(jí)課前演講方案

（1）現(xiàn)狀及活動(dòng)內(nèi)容

這是小學(xué)的最后一年，在前幾年的訓(xùn)練中，學(xué)生自身的知識(shí)和能力都有了一定的提高。這一階段的訓(xùn)練目標(biāo)就是通過(guò)演講提高應(yīng)試能力。在安排這一年的演講計(jì)劃時(shí)，主要考慮服務(wù)于小升初考試，演講內(nèi)容是考試的題型。

（2）考查重點(diǎn)

圍繞考試來(lái)組織安排課前演講教學(xué)活動(dòng)，在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和演講的積極性。豐富多樣的演講內(nèi)容，也讓學(xué)生真正在演講教學(xué)中收獲頗豐，不斷提高成績(jī)。這一階段主要考查學(xué)生答題思路和答題技巧的掌握情況，讓學(xué)生在流暢、清晰的語(yǔ)言表達(dá)中學(xué)會(huì)概括中心思想。

三、完善評(píng)價(jià)體系

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前課前演講評(píng)價(jià)體系并不完善，主要還是教師在點(diǎn)評(píng)，師生共評(píng)的現(xiàn)象很少，課前演講教學(xué)活動(dòng)是融洽師生之間關(guān)系的紐帶，所以，演講者、聽(tīng)演講的同學(xué)、教師都要作出評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。

1.演講者的評(píng)價(jià)

在演講結(jié)束后，先由學(xué)生自評(píng)。根據(jù)剛剛的演講以及老師做出的評(píng)價(jià)參考，對(duì)自己的表現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)生在演講中獲得自信，在以后的演講中發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷彌補(bǔ)缺點(diǎn)，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。在聽(tīng)取同學(xué)及老師的評(píng)價(jià)后，教師可以要求演講者建立“成長(zhǎng)記錄袋”，在記錄袋里做好每次演講的總結(jié)卡片，學(xué)生就會(huì)明白自己做得怎么樣，下次應(yīng)該怎么做。endprint

2.聽(tīng)者的評(píng)價(jià)

學(xué)生按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)演講者的表現(xiàn)作出切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)可以增進(jìn)同學(xué)之間的理解、友誼和合作，同學(xué)們通過(guò)相互評(píng)價(jià)養(yǎng)成吸取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)接納別人，欣賞對(duì)方的品質(zhì)。聽(tīng)者評(píng)價(jià)時(shí)可以安排兩位左右的同學(xué)來(lái)完成，要求學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、有理。

3.教師的評(píng)價(jià)

教師不僅要做好評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，制定出具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要鼓勵(lì)沒(méi)有演講的“聽(tīng)眾們”積極發(fā)言，要讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循語(yǔ)文課前演講的理論基礎(chǔ)之一的現(xiàn)代新知識(shí)觀(guān)的要求，以鼓勵(lì)為主。教師除了鼓勵(lì)之外，也應(yīng)該給出中肯的意見(jiàn)和切實(shí)可行的解決方案，不定期檢查學(xué)生的“成長(zhǎng)記錄袋”，作好記錄，不斷觀(guān)察其改善、進(jìn)步的情況。

四、演講效果反饋

學(xué)生語(yǔ)文能力的提高不能一蹴而就，它必須常抓不懈。只有具有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，學(xué)生的語(yǔ)文能力和成績(jī)才會(huì)穩(wěn)步上升。深化基礎(chǔ)教育改革、加快推進(jìn)素質(zhì)教育是語(yǔ)文課前演講在語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值所在，全體語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)課前演講教學(xué)高度重視。語(yǔ)文課前演講應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)到見(jiàn)解、有一定的修養(yǎng)和自信心等。有計(jì)劃、有目標(biāo)地實(shí)施課前演講，不僅能提高學(xué)生的能力，而且能最終提高成績(jī)。除了循序漸進(jìn)地開(kāi)展課前演講外，還要建立課前演講的效果反饋體系來(lái)驗(yàn)證語(yǔ)文課前演講是否科學(xué)有序，以便取得理想的目標(biāo)。教師可以不定期檢查學(xué)生聽(tīng)演講的記錄情況，也可以參照事先制定好的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表格，由教師和學(xué)生（匯總學(xué)生打出的平均分）分別給演講者打分，并做好記錄。每學(xué)期末評(píng)出“最佳”演講者，給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)或給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，以多種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，保持對(duì)課前演講活動(dòng)的熱情和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每學(xué)年演講結(jié)束后，根據(jù)綜合得分情況，評(píng)出若干個(gè)演講之星、若干個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)等。

課前演講作為提高語(yǔ)文教學(xué)有效性和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的重要途徑，充分體現(xiàn)了課程改革的要求和“大語(yǔ)文”觀(guān)的教學(xué)理念，越來(lái)越受學(xué)生和教師的歡迎。演講雖然用時(shí)短，但卻能帶動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生搜集演講素材的主動(dòng)性。教師在演講活動(dòng)中不僅提高了自身綜合素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量和效率也不斷提高。這種教學(xué)形式使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，教與學(xué)達(dá)到完美的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 史玉英）endprint