大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實(shí)踐平臺建設(shè)探究

于子璇

摘 要：實(shí)踐是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體，應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)新能力構(gòu)建需求，完善多維實(shí)踐平臺體系，本文以電氣自動化專業(yè)為例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新培養(yǎng)；實(shí)踐平臺

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

本文從電氣工程實(shí)踐教學(xué)的需求出發(fā)，指出當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺的弊端，從而總結(jié)出多維實(shí)踐教學(xué)平臺的特征，找出有效的實(shí)踐教學(xué)方式。

1 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)平臺建設(shè)問題

1.1 不能有效完善學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺不能有效鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，沒能體現(xiàn)出提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、持續(xù)創(chuàng)新能力以及堅(jiān)韌意志品質(zhì)的作用?，F(xiàn)有的大學(xué)創(chuàng)新平臺教育往往過于注重專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，忽略了相關(guān)創(chuàng)新要素的培養(yǎng)。例如，現(xiàn)有的創(chuàng)新實(shí)踐平臺過于注重張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，沒能給學(xué)生提供必要的合作探究空間，大學(xué)生過于在實(shí)踐平臺上標(biāo)新立異，實(shí)踐創(chuàng)新的目標(biāo)指向不是解決問題，而是為了驗(yàn)證大學(xué)生獨(dú)特思維，這使得大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有失偏頗。還有的高校實(shí)踐創(chuàng)新平臺競爭性過強(qiáng)，沒能促進(jìn)所有學(xué)生創(chuàng)新，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)踐平臺建設(shè)的功利性較強(qiáng)，這雖然激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀意識，但是不利于創(chuàng)新實(shí)踐活動持續(xù)全面地開展。當(dāng)前大學(xué)生普遍存在著缺乏毅力的問題，如何有效的在創(chuàng)新平臺提高學(xué)生的抗挫折能力也是目前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺搭建的重要課題，從而有效的提高滿足學(xué)生發(fā)展需求。

1.2 不能把握學(xué)科最新動態(tài)

當(dāng)前現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺主要集中在學(xué)生已有知識的綜合運(yùn)用上，還未能根據(jù)大學(xué)生與地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的設(shè)置，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐平臺的針對性不強(qiáng)，過于相似的培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃難以發(fā)揮實(shí)效，甚至導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新平臺資源被浪費(fèi)，沒能體現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的實(shí)際價(jià)值與延伸作用。有的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生接觸前沿知識的機(jī)會相對較少，學(xué)科知識更新速度不足，沒能體現(xiàn)出知識遷移與交差的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。還有學(xué)科教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置缺乏連續(xù)性，不能體現(xiàn)出學(xué)生的主觀興趣需求，沒能有效接近前沿知識熱點(diǎn)，不能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動中主動更新知識，因此不利于學(xué)生主動探索，沒能促進(jìn)學(xué)生充實(shí)自己的知識體系。

1.3 缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)

目前以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系還缺乏必要的指導(dǎo)教師資源，現(xiàn)有的師資力量無法有效的保障學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不能通過實(shí)踐平臺實(shí)現(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效遷移，無法切實(shí)滿足學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)需求。首先，大學(xué)當(dāng)中缺少雙師型教師隊(duì)伍，教師往往承擔(dān)著繁重的理論教學(xué)任務(wù)，教師的主要精力用在科研上與日常的理論教學(xué)方面，能夠?qū)ｉT用于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間相對較少。其次，不少大學(xué)沒能完善實(shí)踐教學(xué)體系，缺乏實(shí)踐教學(xué)的針對性研究，現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)活動沒能給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，教師的教學(xué)方法與教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)的需要不匹配。第三，大學(xué)現(xiàn)有的硬件技術(shù)條件更新速度較為緩慢，沒有給學(xué)生提供更逼真的實(shí)踐教學(xué)情境，因此影響了實(shí)踐教學(xué)的有效性。

2 多維實(shí)踐教學(xué)平臺的有機(jī)構(gòu)成

2.1 構(gòu)建科技競賽平臺

多維實(shí)踐平臺的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)形成相對完善的體系，主要包括基礎(chǔ)硬件設(shè)施平臺，軟件教學(xué)平臺，從而形成完善的教學(xué)體系，在多維教學(xué)平臺體系當(dāng)中應(yīng)當(dāng)突出競爭性平臺的鼓勵(lì)作用，不斷激發(fā)出學(xué)生比學(xué)趕幫的良好氛圍。首先，應(yīng)當(dāng)從解決實(shí)際問題出發(fā)，解決課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問題，注重縮小人才競爭的差距，應(yīng)當(dāng)以電氣工程實(shí)際任務(wù)項(xiàng)目為導(dǎo)向，運(yùn)用企業(yè)生產(chǎn)中的電氣項(xiàng)目，構(gòu)建起科技競爭平臺。其次，應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下組建學(xué)生參與的電氣工程實(shí)踐創(chuàng)新活動團(tuán)隊(duì)，注重以學(xué)生團(tuán)隊(duì)來攻克任務(wù)項(xiàng)目，要把不同專業(yè)、不同學(xué)科學(xué)生組織起來，并且以老帶新的方式實(shí)現(xiàn)新老隊(duì)員的有機(jī)整合，達(dá)到在自主研發(fā)基礎(chǔ)上的合作探究。第三，實(shí)現(xiàn)科技競爭的規(guī)范化，提出電氣工程競賽項(xiàng)目的規(guī)則，科學(xué)全面地評價(jià)學(xué)生的科技創(chuàng)新成果，制定完善的創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，注重以項(xiàng)目競賽、聯(lián)賽等不同的賽制來全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。

2.2 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程體系

為了提高大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效性，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程及考核激勵(lì)評價(jià)體系，注重以試點(diǎn)專業(yè)為基礎(chǔ)，根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃要求，實(shí)現(xiàn)以工程技術(shù)為主線，形成完善的教學(xué)思路體系，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)綜合知識體系，提高實(shí)踐教學(xué)針對性、層次性。首先，全面構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，注重綜合配置電氣工程實(shí)踐課比例，在實(shí)踐課程構(gòu)思的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間與空間。其次，運(yùn)用案例分析、情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、探索實(shí)踐等教學(xué)模式，在創(chuàng)新教學(xué)組織形式的基礎(chǔ)上完善實(shí)踐教學(xué)體系。第三，注重運(yùn)用考核和評價(jià)等不同方法，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生采用自評與他評相結(jié)合方式，由學(xué)生對自主完成實(shí)踐報(bào)告，或者提出電氣工程方案，解決電氣工程復(fù)雜現(xiàn)象，或者優(yōu)化電氣工程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方式等提出評價(jià)意見。

3 電氣工程專業(yè)多維實(shí)踐平臺構(gòu)建途徑

3.1 營造良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍

為了構(gòu)建起完善的電氣工程實(shí)踐教學(xué)氛圍，促進(jìn)大學(xué)生由理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`應(yīng)用的方向進(jìn)步，必須形成良好的實(shí)踐文化氛圍。首先，按照先進(jìn)電氣工程企業(yè)模式構(gòu)建實(shí)踐基地，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)重要性的認(rèn)識。其次，圍繞電氣工程領(lǐng)導(dǎo)的前沿項(xiàng)目，具體研究電氣工程自動化，電能傳輸、電能配用以及電子電力系統(tǒng)可再生能源的使用，智能輸電等當(dāng)前學(xué)生感興趣的話題，不斷組織開展相關(guān)的實(shí)踐創(chuàng)新科研小組，從而在教師的帶動下，有效的營造電氣工程的實(shí)踐教學(xué)氛圍。

3.2 構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系

只有構(gòu)建完善的開放式實(shí)踐教學(xué)的體系，切實(shí)增加實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，改變實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的現(xiàn)狀，才能給學(xué)生提供必要且良好的實(shí)踐環(huán)境。首先，構(gòu)建起開放型的實(shí)驗(yàn)室，在充分尊重大學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)室資源，滿足學(xué)生不同時(shí)間使用實(shí)驗(yàn)室的需求，可以允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)愛好特長，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在興趣驅(qū)動下接觸相關(guān)的課題，能夠允許學(xué)生在安全前提下自主驗(yàn)證電報(bào)工程領(lǐng)域的新方法，從而鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意。第三，還可以建立起智能化的實(shí)驗(yàn)室管理體系，注重采用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的方式，給學(xué)生提供更豐富的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)資料，促進(jìn)學(xué)生圍繞著電氣工程進(jìn)行深入的交流，達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)立思維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3 豐富社會實(shí)踐教學(xué)體系

只有豐富社會實(shí)踐教學(xué)體系，注重運(yùn)用校園實(shí)踐，校園實(shí)習(xí)的綜合教學(xué)體系，才能達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生視野，開闊學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)把理論付諸實(shí)踐等目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)拓展電氣工程大學(xué)生實(shí)踐平臺，注重完善大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的氛圍，舉辦形式多樣的校外電氣工程實(shí)踐活動。首先，以電氣自動化專業(yè)為重點(diǎn)，采用與企業(yè)合作教學(xué)的方式，不斷為企業(yè)輸送實(shí)踐人才，引導(dǎo)大學(xué)生在企業(yè)環(huán)境進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。其次，圍繞著課題制、項(xiàng)目制，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)途徑，運(yùn)用當(dāng)前流行的項(xiàng)目研發(fā)機(jī)制，在創(chuàng)業(yè)孵化基地拓展申請相關(guān)的電氣工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第三，結(jié)合地方發(fā)展需求，圍繞著政府行政部門的相關(guān)需求，給大學(xué)生提供參與社會調(diào)研的契機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生廣泛的參與大型電氣工作調(diào)研活動。

結(jié)論

多維實(shí)踐平臺建設(shè)的關(guān)鍵在于形成完善的實(shí)踐教學(xué)平臺體系，有效地優(yōu)化配置實(shí)踐教學(xué)資源，解決當(dāng)前大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐機(jī)會不足，實(shí)踐目標(biāo)不明，實(shí)踐資源有限的問題。

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