“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張聰

摘要：本文主要以“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價(jià)值、加強(qiáng)企業(yè)和班級(jí)的對(duì)接、進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的教育價(jià)值、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的仿真性這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，從而培養(yǎng)出更多實(shí)用性會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職會(huì)計(jì);會(huì)計(jì)教學(xué)

中職教育和普通教育不同，中職教育主要是為了培養(yǎng)技術(shù)型人才和職業(yè)型人才，接受中職教育的學(xué)生，在畢業(yè)以后可以直接進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行就業(yè)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。但是，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求量在不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，特別在中職教育方面。為了可以給社會(huì)提供更多的實(shí)用性會(huì)計(jì)人才，中職教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

在新時(shí)代背景下，我國(guó)社會(huì)主體市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了巨大改變，會(huì)計(jì)領(lǐng)域也隨之發(fā)生了較大的變化，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，要求其熟練掌握會(huì)計(jì)，懂財(cái)務(wù)和管理，懂金融和法律，并且還需要其善于表達(dá)和交流[1]。但是，目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)受到傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的影響，存在一定的問(wèn)題。在教學(xué)模式上，基本上教師都是通過(guò)滿堂灌的模式對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，以至于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒的心理。在教學(xué)內(nèi)容上，大部分教師教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法做到學(xué)以致用，從而使會(huì)計(jì)教學(xué)變成了紙上談兵。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，從而忽略了實(shí)踐教學(xué)，以至于學(xué)生無(wú)法靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在考核方法上，大部分中職院校仍然通過(guò)閉卷考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，教師過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，從而影響了學(xué)生的自我肯定。在教學(xué)設(shè)備上，部分教師沒(méi)有對(duì)多媒體設(shè)備和實(shí)物展示進(jìn)行充分利用，以至于學(xué)生對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的理解上存在一定難度，無(wú)法提升學(xué)習(xí)效率。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的特點(diǎn)

（一）教師角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中，大部分教師都是通過(guò)填鴨式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是在課堂教學(xué)中，教師把會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)PPT的形式播放給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)的接收著教師講解的知識(shí)點(diǎn)，被動(dòng)的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在中職教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”，主要是把學(xué)生作為主體，教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥敢摺＝處熆梢栽谡n前和課中以及課后，幫助學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為了學(xué)習(xí)資源的提供者、課后知識(shí)的測(cè)試者、課堂上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。

（二）學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”，學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)的影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加個(gè)性化。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、方式進(jìn)行隨意選擇。學(xué)生在選擇會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)槊總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是教師認(rèn)真仔細(xì)設(shè)計(jì)出來(lái)的，所以需要學(xué)生集中注意力，高度參與其中才可以完成。在這樣學(xué)習(xí)中，學(xué)生的角色從被動(dòng)接收知識(shí)者變味了積極主動(dòng)的參與者，成為教學(xué)過(guò)程中的主體。

（三）課堂時(shí)間得到了重新分配

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”，實(shí)現(xiàn)了課堂時(shí)間重新分配。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在講授課上花費(fèi)了大量的時(shí)間，而應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”以后，教師需要在課前，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而使課堂教學(xué)效率更加高效，還可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得更多的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生一同參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相互討論和交流，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而使學(xué)生可以構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價(jià)值

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)涉及到較多的數(shù)據(jù)和企業(yè)賬目等內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師都是通過(guò)口述式的教學(xué)形式對(duì)要講解的內(nèi)容進(jìn)行陳述，這樣的教學(xué)模式會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以至于教學(xué)效果不夠理想[2]。教師可以轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念，通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前準(zhǔn)備，保證其符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生可以在課余時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把難以理解的地方記錄下來(lái)。然后在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解和集中討論。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，有助于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。此外，通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)企業(yè)和班級(jí)的對(duì)接

當(dāng)前絕大多數(shù)的中職院校都同企業(yè)間構(gòu)成了良好關(guān)系，不過(guò)總發(fā)生合作效率低下和頻率不高等現(xiàn)象。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的特殊性，其同企業(yè)財(cái)務(wù)機(jī)密與款項(xiàng)管理等息息相關(guān)，為此中職院校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在一定困難。而把翻轉(zhuǎn)課堂合理應(yīng)用其中，能夠切實(shí)將上述問(wèn)題優(yōu)化掉。其主要在課堂教學(xué)前十五分鐘左右觀看視頻，隨后再利用微課的方法展開(kāi)的應(yīng)用企業(yè)內(nèi)相關(guān)資源當(dāng)作課堂教學(xué)素材，如在點(diǎn)鈔教學(xué)中，就能讓企業(yè)財(cái)務(wù)有關(guān)人員錄制視頻，另外還需配以相應(yīng)的講解，如此讓中職學(xué)生可以進(jìn)一步掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能。

（三）進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的教育價(jià)值

在中職院校中，可以通過(guò)多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生可以在活動(dòng)中提升實(shí)踐動(dòng)手能力，豐富操作經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生在步入社會(huì)以后，面對(duì)實(shí)際工作時(shí)，可以從容應(yīng)對(duì)。會(huì)計(jì)教師可以多收集一些關(guān)于企業(yè)財(cái)會(huì)工作人員的工作內(nèi)容，例如，財(cái)會(huì)、內(nèi)審、出納等，并結(jié)合各種工作崗位，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的操作課程，使學(xué)生深入了解財(cái)務(wù)工作。在學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在實(shí)際操作結(jié)束以后，教師需要對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中的閃光點(diǎn)，需要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中存在的問(wèn)題，需要提出自身的意見(jiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的仿真性

目前，在大部分中職院校中，會(huì)計(jì)教學(xué)的上課地點(diǎn)都是學(xué)校內(nèi)部模擬銀行中和模擬財(cái)務(wù)科中，這樣的場(chǎng)景缺乏真實(shí)性，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的效果[3]。因此，教師可以充分利用“翻轉(zhuǎn)課堂”，和企業(yè)的財(cái)務(wù)工作人員進(jìn)行合作，對(duì)課程內(nèi)容的場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)，并把設(shè)計(jì)內(nèi)容交給學(xué)校的拍攝團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行視頻拍攝。例如，在講解存貨核算時(shí)，可以選擇在倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行視頻拍攝，在講解對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行核算時(shí)，教師可以組織學(xué)生到車(chē)間進(jìn)行拍攝課件，然后對(duì)拍攝視頻進(jìn)行剪輯，在上課時(shí)給學(xué)生進(jìn)行播放，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)教學(xué)的改革，使學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，并可以對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行熟練運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生可以在畢業(yè)以后順利就業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”是非常重要的，其不僅可以提升教師的教學(xué)效率，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)出更多具有實(shí)用性的會(huì)計(jì)人才。但是，目前大部分教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，還存在一定問(wèn)題。因此，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的教育價(jià)值，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的仿真性，為其以后順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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