巧妙進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)

韓晨

摘要：小學(xué)階段是幫助學(xué)生提升口語能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，小學(xué)英語口語教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，巧妙進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，落實(shí)情境教學(xué)法，促使學(xué)生在語言交流情境中主動(dòng)運(yùn)用英語對(duì)話，交流中加強(qiáng)口語能力。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境、實(shí)物情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極表達(dá)，有效提升英語口語水平，最終取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)英語;口語教學(xué)

一、小學(xué)英語口語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性

現(xiàn)階段，小學(xué)英語口語教學(xué)中教師巧妙進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，改變和創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在引導(dǎo)學(xué)生用英語對(duì)話時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松的氛圍，使學(xué)生熱情高漲，進(jìn)而主動(dòng)投入到口語學(xué)習(xí)中，積極進(jìn)行英語表達(dá)，在此過程中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語讀音不標(biāo)準(zhǔn)的情況以及英語語句不完整的問題，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞匯和語法表述完整的句子，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，口語表述過程中會(huì)更流利更通順。而教師對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步，應(yīng)多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在語言交流情境中主動(dòng)舉手說出英語語句，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，提升學(xué)生口語表達(dá)能力和英語口語能力?？梢妭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，教師要注重創(chuàng)設(shè)游戲情境、實(shí)物情境以及對(duì)話情境，做到合理創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)全體學(xué)生主動(dòng)用英語溝通和對(duì)話，使學(xué)生逐漸對(duì)口語表述感興趣，進(jìn)而以飽滿的熱情進(jìn)行口語表述，使學(xué)生的口語表達(dá)水平進(jìn)一步提升，必然會(huì)提高口語教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)出運(yùn)用情境教學(xué)法的重要性。

二、巧妙進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)

（一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境

現(xiàn)如今，小學(xué)英語教師為了提升口語教學(xué)效果，應(yīng)積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上查找與課程相關(guān)的教學(xué)資料，精心設(shè)計(jì)成教學(xué)課件，講解英語知識(shí)和口語表述技巧時(shí)，播放立體的課件、教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件內(nèi)容兩兩一組依次進(jìn)行英語對(duì)話，以此創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)說英語單詞、句子，從而增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，在對(duì)話情境中學(xué)生口語表達(dá)流利、通順，有效提高學(xué)生口語能力和英語表達(dá)水平。

例如：學(xué)習(xí)“Happy birthday！”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放幻燈片、課件、教學(xué)視頻，學(xué)生觀看后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻中的英語句子，兩兩一組進(jìn)行英語對(duì)話，從而創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，激發(fā)全體學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的單詞造句，表述疑問句、陳述句、問候語等等，學(xué)生在對(duì)話情境中積極性被調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而以良好的狀態(tài)進(jìn)行口語練習(xí)，有利于提升學(xué)生口語表達(dá)能力和口語表述水平。因此，口語教學(xué)中教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，隨時(shí)播放教學(xué)課件，促使學(xué)生積極按照課件內(nèi)容表達(dá)完整的句子，必然會(huì)提升學(xué)生的口語表達(dá)水平，有效提高口語教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境

在進(jìn)行小學(xué)英語口語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到巧設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到口語教學(xué)中，調(diào)動(dòng)積極性，學(xué)生由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極表述英語語句，學(xué)生的口語表達(dá)能力將有所提升。因此，情境創(chuàng)設(shè)是一種有效的教學(xué)方法，教學(xué)中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，開展游戲活動(dòng)，以此創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，使學(xué)生在游戲情境中積極說出英語句子，而在此過程中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)口語表達(dá)不通順不正確的地方，糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的讀音，促使學(xué)生牢記標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，使學(xué)生口語表述過程中發(fā)音正確，語句通順、完整，有效提升口語水平。

例如：學(xué)習(xí)“Colours！”時(shí)，教師先講解英語教學(xué)內(nèi)容，而后，預(yù)留充足的時(shí)間，組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)，進(jìn)行“搶凳子”的游戲，規(guī)則為音樂聲響起學(xué)生圍繞凳子轉(zhuǎn)圈，音樂停止后四個(gè)人搶座三個(gè)凳子，沒有搶到的學(xué)生說出英語語句，其他學(xué)生認(rèn)真聽，舉手說出同學(xué)口語表述是否通順、單詞用法是否正確等等，對(duì)于不正確的地方，說出正確、完整的句子。游戲過程中學(xué)生明確如何運(yùn)用單詞造句，學(xué)會(huì)表述邏輯清晰的語句，有效提高了全體學(xué)生的口語表述能力?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)游戲情境，對(duì)于提高口語教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境

現(xiàn)階段，小學(xué)英語教師進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，選取一些實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞連接成英語句子，進(jìn)而表達(dá)完整的語句，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極結(jié)合實(shí)物的特點(diǎn)，思考相應(yīng)的詞匯，用語法和單詞擴(kuò)充英語句式，而后，舉手表述自己的想法，使教學(xué)氛圍一下活躍起來，消除學(xué)生不良的學(xué)習(xí)情緒，主動(dòng)進(jìn)行口語表達(dá)，必然會(huì)提高學(xué)生的口語表述能力。

例如：學(xué)習(xí)“Let's eat！”時(shí)，教師可以展示出蘋果、香蕉等實(shí)物，要求學(xué)運(yùn)用所學(xué)的單詞造句，句子中應(yīng)有實(shí)物，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語練習(xí)，踴躍舉手說出英語語句，進(jìn)一步提升學(xué)生的口語表述能力。

三、總結(jié)

綜述，小學(xué)英語口語教學(xué)過程中教師積極運(yùn)用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組，用英語對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)英語語句，逐漸加強(qiáng)口語表達(dá)能力。此外，教師還可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，游戲中學(xué)生積極運(yùn)用英語對(duì)話和交流，進(jìn)而加強(qiáng)口語練習(xí)，既增強(qiáng)語感，又提高學(xué)生口語表述的主動(dòng)性。同時(shí)，也可以創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，要求學(xué)生用英語描述實(shí)物，有利于提升學(xué)生口語能力。

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