基于護理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初步探究

張龍 鄒艷輝 林飛準

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的一種教育模式。本文通過探討我國護理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的問題進行分析，并對護理系學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改革提出意見，力求培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：護理學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);不足;對策

對于當(dāng)今社會，創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)是滲透在人們思想之中的一種行為模式。而創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，和職業(yè)教育、學(xué)術(shù)教育具有同等的重要地位[1]。其教育的重點在于破除思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。目前，社會對于護理專業(yè)的需求量仍然較高，但對于護理專業(yè)大學(xué)生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然十分重要。因此，面對護理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)的各種問題，我們必須進行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，以求培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)能力更強的高素質(zhì)大學(xué)生。

一、護理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景

（一）緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的需要

傳統(tǒng)護理教育模式對于大學(xué)生培養(yǎng)只是著眼于應(yīng)用型、研究型，導(dǎo)致護理專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，工作首選擇就是去醫(yī)院當(dāng)醫(yī)療工作者，缺乏創(chuàng)業(yè)的激情和信心[2]。因此，呈現(xiàn)了大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)想法少、創(chuàng)業(yè)人數(shù)少、創(chuàng)業(yè)成功率低的現(xiàn)象[3]。隨著各大大學(xué)不斷擴招，護理專業(yè)的大學(xué)生日益增多，全國各大醫(yī)院對于護理專業(yè)學(xué)生的準入門檻也不斷提高，其就業(yè)壓力逐年遞增[4]。是以深化護理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是緩解護理專業(yè)就業(yè)壓力，促進更高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要舉措[3]。

（二）符合現(xiàn)階段我國對于護理人才的需求的基本國情

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展、人口老齡化及二胎開放，人們對于醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求日益增多。這種現(xiàn)象對于我國護理事業(yè)發(fā)展來說，既一項前所未有的挑戰(zhàn)，也是給護理專業(yè)的大學(xué)生發(fā)展提供了一個廣闊的前景[5，6]。老年人與嬰幼兒家庭護理，仍然是我國現(xiàn)今家庭護理的主要形式之一，但是隨著經(jīng)濟發(fā)展和人們生活水平的提高，年輕人生活壓力不斷加大，同時對于護理的要求隨之也不斷提高，需求和供給之間所產(chǎn)生的矛盾，為家庭護理市場化提供了一個機遇和平臺，給專業(yè)的護理人才培養(yǎng)提出了新的要求，并為其職業(yè)發(fā)展固話指明一條道路[5]。

二、當(dāng)前護理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足

（一）概念模糊

大部分發(fā)達國家已將學(xué)校與企業(yè)單位、社會三方進行良好的聯(lián)動，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了客觀基礎(chǔ)[6]。在美國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達到了25%，而我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)卻只有1%左右。目前很多護理院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著一定的功利性的狀況。甚至默寫高校為了完成各項指標，通過對學(xué)生進行精英化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使其能夠在競賽中獲得獎項。這極有可能導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩級分化：部分學(xué)生對其充滿熱情，覺得能夠提升自己的能力，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ);另一部分學(xué)生則對其冷漠平淡，認為護理專業(yè)就應(yīng)該去醫(yī)院就業(yè)，一心學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容，無暇顧及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。并且，大部分國人認為創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，而醫(yī)院又是一個很好的工作崗位，故不支持子女創(chuàng)業(yè)。

（二）體系不完善

從我國的教育體系來說，無論是教育理念、還是學(xué)生的能力培養(yǎng)的方面相較于發(fā)達國家都有所欠缺，這就導(dǎo)致了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于一個起步階段[7]。從課程安排角度來說，雖然大部分高校都開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是只有少部分醫(yī)學(xué)院校突出了自己的特色，將醫(yī)學(xué)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來。從師資力量來看，大部分教授創(chuàng)業(yè)課程的老師都是輔導(dǎo)員，缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗，只是紙上談兵，很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。就評價體系來說，我國各個高校的人才培養(yǎng)目標和方式有所不同，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求也有所不同，因此也導(dǎo)致了其評價標準不統(tǒng)一，在一定程度上也限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展。

（三）相關(guān)實踐基地功能不完備

從本質(zhì)上來說，護理是一門以操作為主的應(yīng)用型學(xué)科，因此實踐在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位尤為重要。在國外發(fā)達國家護理學(xué)創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展迅猛，涉及到了很多相關(guān)領(lǐng)域，如母嬰、術(shù)后康復(fù)、養(yǎng)老等等，大部分都與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合起來，實現(xiàn)“線上管理，線下服務(wù)”的創(chuàng)業(yè)理念。并且相關(guān)高校、企業(yè)單位及社會三方面都積極配合，鼓勵大學(xué)生進行自主實踐。相較于國外多方面，多層次的合作，我國的實踐基地仍然以醫(yī)院為主，基本上都是實習(xí)單位，少有創(chuàng)業(yè)基地[8]。雖然部分醫(yī)學(xué)院校設(shè)有的“孵化中心”一類的創(chuàng)業(yè)園地，但仍處于初級階段，其功能不完備，并且與醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合不緊密，甚至有所脫節(jié)，導(dǎo)致其發(fā)展?jié)摿τ邢蕖?/p>

三、基于護理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

面對當(dāng)前護理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，我們需要從實際出發(fā)，不斷改進我們的教學(xué)制度，結(jié)合專業(yè)特點，完善學(xué)生的實踐環(huán)境。主要從以下幾個方面。

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課與專業(yè)課有機結(jié)合，貫穿整個大學(xué)生涯

如今，護理范疇已經(jīng)不是簡簡單單限制在醫(yī)院，而是擴展到了一個個家庭和社區(qū)，因此，護理專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)的要求也與以前有所不同，而是要培養(yǎng)出一專多能、更高素質(zhì)的綜合人才。各大高校應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個整個專業(yè)課教育與社會實踐中，并組織各種形式的創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和動力。在實習(xí)期間，鼓勵學(xué)生細心觀察臨床工作，并嘗試撰寫專利，培養(yǎng)其創(chuàng)新方面的敏銳度。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新體系

以護理專業(yè)課為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、孵化中心資源、實訓(xùn)中心等資源，與專業(yè)課老師合作，開設(shè)具有護理特色、逐層遞進、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

（三）積極完善實踐基地功能

加強基地基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提供各類實驗室及相關(guān)技術(shù)支持[9]。舉辦豐富多彩的講座，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并結(jié)合易班公眾號、抖音、手機推送等各類新興傳媒手段，增強學(xué)生對于生活的洞察力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、為提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做好引導(dǎo)工作[10]。系部可以根據(jù)自身情況建立護理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，根據(jù)實際情況進一步為學(xué)生提供免費的咨詢、策劃、指導(dǎo)等各種活動。

綜上所訴，護理系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式還有很多缺點，需要我們進行不斷的探索，既要向國外的汲取先進經(jīng)驗，更要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，將學(xué)校、社會、國家有機結(jié)合起來，從各方面為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利的條件，從而提高創(chuàng)業(yè)的可能性和成功率。

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