這兩項(xiàng)“技術(shù)活兒”，班主任必須指導(dǎo)到位

梁好

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：影響學(xué)生成績(jī)的因素除了努力程度外，最重要的就是學(xué)習(xí)方法了。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)是班主任應(yīng)具備的基本能力，也是班主任義不容辭的責(zé)任。

學(xué)習(xí)過(guò)程一般分為四個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)到位、聽(tīng)課高效、復(fù)習(xí)及時(shí)、作業(yè)保質(zhì)保量。這看起來(lái)容易的常規(guī)學(xué)習(xí)，實(shí)際上能真正堅(jiān)持做到、做好的學(xué)生卻很少。其中，“預(yù)習(xí)”和聽(tīng)課環(huán)節(jié)中的“記筆記”是兩項(xiàng)重要的內(nèi)容，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)尤其需要重視。下面筆者就結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“預(yù)習(xí)”和“記筆記”這兩項(xiàng)“技術(shù)活兒”進(jìn)行分析探討。

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“聽(tīng)課”無(wú)疑是最重要的。預(yù)習(xí)到位是保證聽(tīng)課效果、提高聽(tīng)課效率的前提，更是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效訓(xùn)練，而自學(xué)能力決定了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性

明確聽(tīng)課起點(diǎn)。年齡相仿、智力水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生坐在同一間教室里聽(tīng)同一位教師講同樣的內(nèi)容，最終對(duì)知識(shí)的理解、吸收、掌握程度卻有很大的差別。其中最重要的原因就是：不同的學(xué)生聽(tīng)課起點(diǎn)和接受能力不同。要讓學(xué)生明白，聽(tīng)課的起點(diǎn)正是課前的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)非常重要。

無(wú)預(yù)習(xí)不學(xué)習(xí)。如同汽車(chē)行駛前的發(fā)動(dòng)機(jī)預(yù)熱，運(yùn)動(dòng)員比賽前的準(zhǔn)備活動(dòng)一樣，預(yù)習(xí)“磨刀不誤砍柴工”。教師通過(guò)指導(dǎo)預(yù)習(xí)，使學(xué)生提前學(xué)會(huì)一些知識(shí)內(nèi)容，減輕了課上的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)所學(xué)新課有了整體的了解，對(duì)老師要講什么、重點(diǎn)是什么、難點(diǎn)是什么做到心中有數(shù)，便集中精力有針對(duì)性地聽(tīng)講。

分析聽(tīng)課過(guò)程。大量研究結(jié)果表明，絕大部分高中生的注意力集中時(shí)間在20分鐘左右，很難超過(guò)30分鐘。認(rèn)真聽(tīng)課的關(guān)鍵是能將需要聽(tīng)進(jìn)去的內(nèi)容扎實(shí)記憶，將關(guān)鍵點(diǎn)徹底理解并在腦海中留下深刻印象。

上圖列出了小王、小張和小李三名學(xué)生在一堂課上注意力集中程度的變化。這三名學(xué)生基本能代表各類(lèi)學(xué)生的聽(tīng)課方式。通過(guò)對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，小李的注意力隨著教師講解內(nèi)容的重要性而產(chǎn)生變化。小李的神經(jīng)不是一直緊繃著的，因此能夠游刃有余地隨著教師的講解內(nèi)容調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，用現(xiàn)在很普遍的一種說(shuō)法來(lái)講，小李是在進(jìn)行“可持續(xù)性的”聽(tīng)課。為提高聽(tīng)課效率而有的放矢，而那個(gè)“的”是需要通過(guò)課前預(yù)習(xí)確定的。

2.讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

我們時(shí)常聽(tīng)到有學(xué)生抱怨：白天上課，晚上作業(yè)都寫(xiě)不完，根本沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)。筆者提出：不預(yù)習(xí)，永遠(yuǎn)不會(huì)有預(yù)習(xí)的時(shí)間。學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)并養(yǎng)成習(xí)慣可以形成良性循環(huán)：及時(shí)預(yù)習(xí)→聽(tīng)課效果有保證→當(dāng)天作業(yè)順利完成→有預(yù)習(xí)時(shí)間→第二天的聽(tīng)課效果得到保證。長(zhǎng)此以往形成正反饋，也就踏上了學(xué)習(xí)的“快車(chē)道”。

如何預(yù)習(xí)呢？有三點(diǎn)指導(dǎo)策略至關(guān)重要。

指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間。最好是前一天晚上預(yù)習(xí)第二天課上的內(nèi)容，這樣印象會(huì)比較深刻。難度大的內(nèi)容多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小的內(nèi)容就少分配一些時(shí)間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力第二天又要講新課的科目重點(diǎn)預(yù)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)。不同科目、不同內(nèi)容的預(yù)習(xí)任務(wù)不同。一般有瀏覽教材，用彩筆做出標(biāo)記;復(fù)習(xí)本節(jié)所需的預(yù)備知識(shí);找出本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn);找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)分配注意力和意志力的地方;嘗試性地做一些練習(xí)題。

指導(dǎo)學(xué)生降低預(yù)習(xí)期望。教師要讓學(xué)生明白，不能期望通過(guò)預(yù)習(xí)解決所有問(wèn)題。要知道，預(yù)習(xí)時(shí)的內(nèi)容不能完全理解或掌握是正常的，總是想全部弄明白是不現(xiàn)實(shí)的，否則勢(shì)必會(huì)加重預(yù)習(xí)負(fù)擔(dān)，致使無(wú)法堅(jiān)持。

預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成需要一個(gè)過(guò)程，重在堅(jiān)持，班主任可以協(xié)同科任教師或科代表進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，及時(shí)反饋與指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)學(xué)生記筆記

幾乎所有的教師和學(xué)生，包括家長(zhǎng)都能認(rèn)識(shí)到記筆記的重要性，然而現(xiàn)實(shí)情況卻是：有的學(xué)生的筆記上只記錄教師的板書(shū)和PPT內(nèi)容;有的學(xué)生是能記多少算多少;有的學(xué)生是只記，不思考……那么，怎么指導(dǎo)學(xué)生記錄高效、實(shí)用的課堂筆記呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與哈三中很多優(yōu)秀畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)，建議從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)。

1.兩本互補(bǔ)

讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本。一個(gè)筆記本可稱(chēng)為隨身本，方便學(xué)生隨身攜帶，隨時(shí)隨地記錄當(dāng)天的各科作業(yè)、請(qǐng)教老師的問(wèn)題、學(xué)生會(huì)議要傳達(dá)的內(nèi)容等，建議用小型可撕筆記本。另一個(gè)筆記本可稱(chēng)為學(xué)科航母筆記本，航母筆記本要求內(nèi)容豐富、全面細(xì)致，能成為復(fù)習(xí)備考的私人秘籍，最好用活頁(yè)本。很多知識(shí)都是在不同學(xué)段不斷加深的，如語(yǔ)文的詞語(yǔ)與修辭，化學(xué)的離子反應(yīng)知識(shí)等。這樣做的好處是，學(xué)生可以將從不同渠道獲得的相關(guān)知識(shí)整合在一起，并且隨時(shí)將同一類(lèi)知識(shí)、習(xí)題歸納整理在一起。

2.合理布局

學(xué)科航母筆記本的每一頁(yè)最好按一定比例（一般為7：3或6：4）分為左右兩欄，左側(cè)一欄的主體部分是學(xué)生上課進(jìn)行記錄的位置，可稱(chēng)為工作區(qū);右側(cè)一欄方便學(xué)生將隨時(shí)的感悟、請(qǐng)教老師后的釋疑、自己查閱資料的拓展內(nèi)容等進(jìn)行補(bǔ)充。

3.保證速度

要快！要快！要快！重要的事情說(shuō)三遍。記筆記的時(shí)候不能指望把教師說(shuō)的話(huà)一字不落地記下來(lái)，應(yīng)優(yōu)先記關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語(yǔ)句，這樣才能跟得上老師的思維進(jìn)度?？梢杂貌煌伾墓P，并配合著重號(hào)、符號(hào)、代號(hào)、縮寫(xiě)或者學(xué)生自己“發(fā)明”的各種特定符號(hào)進(jìn)行記錄。如筆者的一個(gè)學(xué)生在筆記中只用一個(gè)符號(hào)就可以區(qū)分重要程度：※、（※）2、（※）3、（※）4……

4.取舍選擇

讓學(xué)生明白筆記不是一味地照抄老師的板書(shū)或PPT內(nèi)容，而是要隨時(shí)記錄那些觸動(dòng)思維的話(huà)語(yǔ)。不只記錄知識(shí)點(diǎn)，更要記錄典型的例題與練習(xí)題，對(duì)于數(shù)學(xué)與物理這樣的定律定理內(nèi)容簡(jiǎn)潔、具體應(yīng)用題多的學(xué)科尤其適用。還可以用剪貼的辦法記錄好的例題、自己的錯(cuò)題等，這個(gè)辦法尤其適用于地理、歷史學(xué)科中一些涉及圖片的習(xí)題。

5.設(shè)計(jì)檢索

注意用彩色便簽、小條或貼紙做好標(biāo)簽，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年乃至幾年的筆記內(nèi)容都可以方便地查找與檢索。

6.及時(shí)修訂

為了保證速度，學(xué)生難免會(huì)記錄下一些過(guò)后讀不懂、看不清、甚至不正確的內(nèi)容。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互交流或請(qǐng)教老師后，將筆記改正或完善，這項(xiàng)工作越早完成越好，以防止錯(cuò)誤的內(nèi)容影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。

7.突出“坑點(diǎn)”

學(xué)生個(gè)體差異大，易犯錯(cuò)誤具有一定的慣性。教師要指導(dǎo)學(xué)生將那些自己在學(xué)習(xí)中，尤其是大型考試中最容易犯的錯(cuò)誤整理到學(xué)科筆記的第一頁(yè)，每次復(fù)習(xí)時(shí)，尤其是考前及時(shí)重溫、重點(diǎn)突破、不斷提醒，有助于克服思維定式，形成新的認(rèn)知。

8.思維至上

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)課”，而不是“抄課”。記筆記的時(shí)候跟上講課人的思路最重要，記錄內(nèi)容是次要的。如果當(dāng)時(shí)受條件限制只能選擇一項(xiàng)，就一定選擇“聽(tīng)”，筆記可以在課后補(bǔ)上。

記筆記的好習(xí)慣可稱(chēng)之為學(xué)生一生的護(hù)照之一。在學(xué)生上了大學(xué)或者參加工作后，可以通過(guò)手機(jī)或電腦，用“有道云筆記”“evernote”等軟件記錄工作生活點(diǎn)滴，記錄人生感悟。

奧維德說(shuō)：“沒(méi)有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大。”好的習(xí)慣，我們會(huì)終生享受它的收益;壞的習(xí)慣，我們一輩子償還不盡它的債務(wù)。相信堅(jiān)持的力量，相信在班主任的用心指導(dǎo)下，每一名學(xué)生都可以養(yǎng)成預(yù)習(xí)與記錄的好習(xí)慣！

?編輯/王一鳴 E-mail：51213148@qq.com