《探尋新航路》 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

楊曉玉

（此課選自人教版義務(wù)教育教科書(shū)《歷史》九年級(jí)上冊(cè)第五單元。）

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握新航路開(kāi)辟的動(dòng)機(jī)與前提條件，了解新航路開(kāi)辟的過(guò)程，歸納并闡明新航路開(kāi)辟的積極與消極影響。

能力目標(biāo)：通過(guò)預(yù)習(xí)課文并搜集相關(guān)資料培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息的能力;通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力;通過(guò)課堂討論等活動(dòng)，提高學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)重大歷史事件和人物的能力。

情感目標(biāo)：了解歐洲航海家的探險(xiǎn)歷程，認(rèn)識(shí)開(kāi)辟新航路需要必要的知識(shí)、技術(shù)條件，更需要勇氣、決心和團(tuán)結(jié)合作的精神;學(xué)習(xí)哥倫布等人敢于打破常規(guī)、堅(jiān)持西行，從而發(fā)現(xiàn)新航路的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施

重點(diǎn)：歐洲人開(kāi)辟新航路的動(dòng)機(jī)和新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)。

難點(diǎn)：對(duì)開(kāi)辟新航路做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

解決措施：自主學(xué)習(xí)和研討學(xué)習(xí)相結(jié)合;借助白板技能幫助學(xué)生構(gòu)建空間意識(shí)。

三、教學(xué)流程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，走進(jìn)歷史

教師活動(dòng)：展現(xiàn)大海畫(huà)面并播放音頻，提問(wèn)：提到大海你能聯(lián)想到哪些詞匯呢？

學(xué)生活動(dòng)：暢談自己對(duì)大海的印象。

教師活動(dòng)：表?yè)P(yáng)學(xué)生豐富的想象力并提出：對(duì)于十五世紀(jì)的航海家們，大海具有危險(xiǎn)的魅力：大海是向往與追求，是探險(xiǎn)與吞噬，是探索與發(fā)現(xiàn)，也是連接與沖突。

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，探究歷史

（一）海是向往與追求

活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，小組討論

教師活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀教材8-9頁(yè)并提出問(wèn)題：“偉大的遠(yuǎn)洋航行需要巨大的資金支持。如果你是哥倫布，你該如何說(shuō)服西班牙王后支持自己呢？”

學(xué)生活動(dòng)：交流預(yù)習(xí)成果，討論新航路開(kāi)辟的原因和有利條件。

活動(dòng)2：角色扮演，爭(zhēng)取投資

學(xué)生活動(dòng)：以課本劇的方式演繹哥倫布說(shuō)服西班牙王后支持他的場(chǎng)景。

教師活動(dòng)：出示奧斯曼土耳其隔斷絲綢之路的動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解新航路開(kāi)辟的直接原因。提出問(wèn)題“原有溝通亞歐的絲綢之路，為什么還要冒著巨大的風(fēng)險(xiǎn)，花費(fèi)巨額的資金開(kāi)辟新的航路呢？”

出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片中的信息，歸納出新航路開(kāi)辟的客觀條件。最后，請(qǐng)學(xué)生綜合以上要素歸納出新航路開(kāi)辟的主觀動(dòng)機(jī)和客觀條件。

設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，理解新航路開(kāi)辟的動(dòng)機(jī)和原因，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生資料搜集整理能力、合作交流共享共建的團(tuán)隊(duì)精神和語(yǔ)言表達(dá)能力，提升他們對(duì)歷史課堂的參與建設(shè)程度。利用電子白板的資源庫(kù)功能，幫助學(xué)生解決討論中因資料不足而產(chǎn)生的困惑。

（二）海是探險(xiǎn)與吞噬

活動(dòng)1：史料閱讀，汲取精神養(yǎng)料

教師活動(dòng)：講述哥倫布船隊(duì)暴動(dòng)的故事。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀史料聽(tīng)故事，同時(shí)感受在新航路開(kāi)辟中巨大的心理壓力。

教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的思考，新航路開(kāi)辟過(guò)程中會(huì)遇到哪些苦難呢？”

學(xué)生活動(dòng)：回答：“食物和淡水的短缺、疾病瘟疫、海嘯漩渦、海盜襲擊、海底暗礁等?！?/p>

教師活動(dòng)：播放狂風(fēng)暴雨的音頻，并出示史料。

史料一：達(dá)伽馬船隊(duì)出發(fā)170人，生還54人;麥哲倫船隊(duì)，出發(fā)260人，生還18人。

史料二：“三個(gè)月20天里，我們沒(méi)有吃任何新鮮的食物。我們吃的餅干已不是餅干，而是爬滿蟲(chóng)子、發(fā)出老鼠屎味的粉渣?！?/p>

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——《皮加費(fèi)塔航海日記》

學(xué)生活動(dòng)：閱讀史料，感受航海之路的坎坷，并思考航海家身上有哪些值得學(xué)習(xí)的精神力量，討論得出：強(qiáng)大的心理素質(zhì)、堅(jiān)定的意志與對(duì)目標(biāo)堅(jiān)定不移的追求。

（三）海是探索與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1：白板圈畫(huà)，明確路線圖

教師活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀二三子目，了解新航路開(kāi)辟的過(guò)程及航海家的偉大成就。然后指導(dǎo)學(xué)生制作表格，突出人物、時(shí)間、支持國(guó)、到達(dá)地點(diǎn)四個(gè)要素。

學(xué)生活動(dòng)：小組討論合作制表。

教師活動(dòng)：利用白板，檢測(cè)學(xué)生對(duì)路線圖的掌握情況。

學(xué)生活動(dòng)：到白板前圈畫(huà)出每名航海家的航海路線圖，并將相關(guān)要素正確地拖拽到表格中。生生互評(píng)，糾正錯(cuò)誤。

教師活動(dòng)：結(jié)合路線圖請(qǐng)學(xué)生解釋新航路的“新”在哪。

學(xué)生活動(dòng)：回答：“哥倫布新在發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫新在環(huán)球航行證明地圓學(xué)說(shuō)。他們重新定義了‘界的新概念?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)重點(diǎn)，即知道新航路開(kāi)辟過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納和識(shí)讀地圖的能力。

（四）海是連接與沖突

活動(dòng)1：感受歷史細(xì)節(jié)，多角度理解歷史

教師活動(dòng)：出示《哥倫布登陸圖》，并提問(wèn)：“哥倫布的表情說(shuō)明了什么？土著居民是怎樣的態(tài)度？哥倫布是用怎樣的身份和目的登上這塊土地的？”

學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片并回答：“哥倫布表情傲慢，而土著居民十分熱情。哥倫布以為這里是印度，是為了獲得黃金白銀而來(lái)的。由此認(rèn)識(shí)到這是先進(jìn)世界與落后世界的一次不對(duì)等會(huì)面?！?/p>

教師活動(dòng)：出示哥倫布兩則日記，并提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)思考哥倫布遠(yuǎn)洋航行的根本目的是什么？”

材料一：我在1492年發(fā)現(xiàn)了印度大陸以及大批島嶼……國(guó)王命令我進(jìn)行第二次航行以求新的發(fā)現(xiàn)，并在我發(fā)現(xiàn)的土地上建立殖民地……我征服該島并使他的居民納貢。

—— 哥倫布航海日記

學(xué)生活動(dòng)：回答：“哥倫布的目的在于開(kāi)辟建立殖民地?！?/p>

教師活動(dòng)： 展示兩則材料，提問(wèn)：“在閱讀教材后，我們發(fā)現(xiàn)麥哲倫既被稱為航海家也被當(dāng)?shù)厝私凶鑫靼嘌狼致哉?，為什么?huì)出現(xiàn)這樣幾則態(tài)度截然相反的史料呢？我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)哥倫布、麥哲倫等航海家呢？”

材料一：美國(guó)以哥倫布命名的城市達(dá)到70余處，且把每年的10月12日或10月的第二個(gè)星期一定為哥倫布日，展現(xiàn)人們對(duì)哥倫布的尊重。

材料二：印第安上千群眾集會(huì)抗議“哥倫布日” 的新聞報(bào)道。

學(xué)生活動(dòng)：回答：“麥哲倫通過(guò)環(huán)球旅行證明了地圓說(shuō)，有巨大貢獻(xiàn)，但是處于資本主義萌芽時(shí)代，他的活動(dòng)不可避免的具有了殖民主義色彩，因此他既是杰出航海家也是殖民強(qiáng)盜。”

設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)難點(diǎn)，從積極和消極兩方面理解新航路開(kāi)辟的影響。完成能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地評(píng)價(jià)歷史人物和多角度評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

環(huán)節(jié)三：合作探究，直面歷史

教師活動(dòng)：出示十三世紀(jì)地圖，利用神奇墨水功能擦出覆蓋區(qū)域，展露出新航路開(kāi)辟后逐漸被世界認(rèn)知的區(qū)域。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，掌握新航路開(kāi)辟的影響。

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)連線的方式，觀察各洲之間人員物資的交流。認(rèn)識(shí)到新航路的開(kāi)辟將世界聯(lián)系在了一起，并且世界的經(jīng)濟(jì)中心從地中海轉(zhuǎn)移到了歐洲西海岸。

教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上思考，源源不斷的物資從各大洲進(jìn)入歐洲，那么這樣的交流是對(duì)等的嗎？利益上是平等的嗎？”

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)對(duì)不同地區(qū)利益的討論，認(rèn)識(shí)到新航路開(kāi)辟給歐洲帶來(lái)巨大利益，同時(shí)也開(kāi)始了對(duì)其他地區(qū)的血腥殖民掠奪。

設(shè)計(jì)意圖：全面評(píng)價(jià)新航路開(kāi)辟對(duì)世界的影響。本環(huán)節(jié)主要利用了神奇墨水功能，較以往圖片之間的對(duì)比更加立體和直接，同時(shí)連線等方式將抽象的歷史概念變得具體生動(dòng)。以上兩種方式降低了學(xué)生理解難度，加深了學(xué)生歷史印象，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟歷史

教師活動(dòng)：介紹我國(guó)釣魚(yú)島、南海等問(wèn)題，展示我國(guó)海權(quán)危機(jī)，提問(wèn)：作為中學(xué)生，你能為國(guó)家海權(quán)安全做哪些貢獻(xiàn)？

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)情感教育。

環(huán)節(jié)五：當(dāng)堂總結(jié)

教師活動(dòng)：課堂小結(jié)：“對(duì)財(cái)富的追求、地理知識(shí)的增加、航海技術(shù)的發(fā)展以及傳播天主教的熱情最終導(dǎo)致了新航路的開(kāi)辟。新航路的開(kāi)辟打破了世界各地間相互孤立的狀態(tài)，促使世界逐漸連成整體，為世界市場(chǎng)的形成奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)，二選一

1.完成小論文：哥倫布之我見(jiàn)。

2.手繪新航路開(kāi)辟線路圖。

環(huán)節(jié)七：教師寄語(yǔ)，情感升華

教師活動(dòng)：出示詩(shī)句：乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。鼓勵(lì)學(xué)生向哥倫布等人學(xué)習(xí)他們敢于突破常規(guī)，勇于迎接困難的精神。

四、教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)重在通過(guò)對(duì)閱讀史料，將教材中概念化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為可感知的歷史體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證觀;讓學(xué)生感知航海時(shí)代偉大與殘酷并存的史實(shí)，形成歷史解釋;通過(guò)圈畫(huà)地圖和編制圖表，樹(shù)立明確的歷史時(shí)空觀，最后通過(guò)過(guò)去與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，明確大國(guó)崛起的發(fā)展歷程，理解海權(quán)的重要性，形成為國(guó)讀書(shū)，為國(guó)效力的強(qiáng)大家國(guó)情懷。

本節(jié)課綜合運(yùn)用了交互式電子白板的多種功能，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)的信息傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、師生活動(dòng)結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在思維和活動(dòng)兩個(gè)層面上更廣泛、更深入地參與課堂，建設(shè)課堂，生成精彩，從而提高課堂效率，增加歷史課堂魅力。

? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?編輯/李夢(mèng)迪E-mail：514874815@qq.com