初中物理教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

蔡志旋??

摘要：在推動我國教育改革的過程之中，傳統(tǒng)的教育方法以及模式難以與現(xiàn)有的教學(xué)理念相符合，無法更好地促進我國教學(xué)水平的提升以及教育的創(chuàng)新，同時素質(zhì)教育也難以落到實處。從目前來看，許多學(xué)校為了積極地突破應(yīng)試教育的桎梏，創(chuàng)造新的教學(xué)模式以及方法同時在實踐中取得了較好的效果。但是，通過相關(guān)理論以及實踐的分析可以看出，極少有學(xué)者能夠結(jié)合初中物理教學(xué)之中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行分析以及研究。本文站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合心理學(xué)以及教育學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)，對初中物理教學(xué)之中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行研究，結(jié)合國外學(xué)者研究的實際情況以及個人的經(jīng)驗，了解我國初中物理教學(xué)的實際情況，從而針對性地提出一些解決對策，以期為我國學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力

一、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1. 提高學(xué)生的生存能力

不可否認，創(chuàng)新能力是一個人在社會化以及實踐過程之中所必需的能力，只有積極地進行創(chuàng)造性活動才能夠更好地適應(yīng)社會的需求，更好地滿足個人生存以及發(fā)展的各類需要。其次，對于整個社會以及人類文明的發(fā)展來說也需要以各種創(chuàng)造性的社會活動為重要的原始動力。隨著科技化以及信息化時代的到來，初中物理教學(xué)的內(nèi)容較多，難度越來越大，同時我國在落實素質(zhì)教育的過程之中也對學(xué)生提出了更高的要求，為了能夠真正地培養(yǎng)出全方位的高素質(zhì)人才，我國初中物理老師必須要注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，保障其能掌握一定的生存技巧，只有這樣才能夠為學(xué)生的社會化實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。

2. 符合知識經(jīng)濟時代的要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，國家在現(xiàn)代化建設(shè)的過程之中開始積極地注重知識人才的創(chuàng)造以及利用，其中知識、信息以及人才成為了這個時代之中重要的創(chuàng)造性資源，直接影響著人類文明進程以及社會的快速發(fā)展。知識經(jīng)濟時代以創(chuàng)造為主，通過創(chuàng)新能力的提升來進行有效的研究和發(fā)明，不斷地實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置和利用，促進經(jīng)濟的快速發(fā)展，因此初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合知識經(jīng)濟時代的實質(zhì)要求，為經(jīng)濟建設(shè)奠定堅實的智力基礎(chǔ)。

3. 推動素質(zhì)教育的落實

素質(zhì)教育以人為本為核心，注重學(xué)生的全方位發(fā)展。初中物理教學(xué)對提高學(xué)生的思維邏輯能力以及舉一反三能力意義重大。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程之中，學(xué)生的個人實踐能力有所提升，同時能夠在老師的引導(dǎo)之下積極主動地解決生活以及實踐中所遇到的各類難題，不斷提高個人的思維能力以及實踐能力，積極突破應(yīng)試教育的桎梏以及限制。由此可以看出，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠有效地為我國素質(zhì)教育的落實打下良好的基礎(chǔ)。

二、 初中物理教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1. 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

通過理論研究以及實踐分析可以看出，初中物理難度較大，涉及的內(nèi)容比較多，對學(xué)生的邏輯思維能力提出了更高的要求，因此要想能夠通過物理教學(xué)積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師首先需要注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生進行主動的創(chuàng)造以及實踐。

老師需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，站在社會發(fā)展以及學(xué)生個人需求的角度積極加強對學(xué)生的培養(yǎng)以及教育，革新傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏以及不足，注重對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的分析，樹立良好的現(xiàn)代教育理念，將教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新能力氛圍的營造相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如老師可以將情境教學(xué)和小組教學(xué)相結(jié)合，通過分組的形式來為每一個小組設(shè)定學(xué)習(xí)目標，積極地利用各種多媒體資源，播放與物理教學(xué)相關(guān)的各類視頻以及音頻資料，積極地調(diào)動各類感官，讓學(xué)生進行有效地情境感知，在更加自由而又寬松的學(xué)習(xí)氛圍之中積極地掌握各種物理知識，與小組成員進行合作式的探究學(xué)習(xí)，有效地提高自身的創(chuàng)新能力。

2. 建立良好的師生關(guān)系

老師既是知識的傳播者，也是知識的引導(dǎo)者，在落實素質(zhì)教育的過程中，初中物理老師必須要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強與學(xué)生之間的互動以及溝通，積極地建立第二課堂，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機會，真正地了解學(xué)生的真實需求以及在學(xué)習(xí)過程中所遇到的各類難題，站在學(xué)生的角度為其提供實質(zhì)性的幫助，鼓勵學(xué)生主動地進行思考和探究學(xué)習(xí)，建立民主且融洽的師生關(guān)系，這一點不僅能夠有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，還能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性以及創(chuàng)造性，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大。比如老師可以在小組教學(xué)的過程之中積極地參與小組內(nèi)部的討論，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過講笑話的形式來提高課堂活力，拉近與學(xué)生之間的距離。

3. 注重提問式教學(xué)

創(chuàng)新能力與邏輯思考能力和主動探究能力相輔相成、互相影響，要想真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師需要注重提問式教學(xué)作用的發(fā)揮。首先，老師需要對初中物理教材進行深入的解讀，了解物理教學(xué)中的重點和難點，以此來進行問題的精心設(shè)計。在物理教學(xué)的過程之中積極地進行提問，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠跟上老師的節(jié)奏和步伐，深入地思考物理教學(xué)中的各類問題。其次，在提問式教學(xué)之中，除了老師可以成為提問的主體之外，學(xué)生也可以發(fā)揮一定的主體地位，老師可以鼓勵學(xué)生進行問題的提出，因為學(xué)生在設(shè)計問題的過程之中也在進行深入的思考，通過這種形式來鍛煉學(xué)生的思維能力和舉一反三能力，對學(xué)生的思路進行積極的引導(dǎo)。

4. 將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

通過對我國初中物理教學(xué)現(xiàn)狀的分析可以看出，許多初中物理老師過于注重基礎(chǔ)物理知識的傳授，教學(xué)與實踐教學(xué)相聯(lián)系，學(xué)生的動手實踐操作機會較少，缺乏物理學(xué)習(xí)的積極性以及主觀能動性，個人的創(chuàng)新能力不足。為了突破這一點，初中物理老師需要以素質(zhì)教育為核心，積極地開辟第二課堂，讓學(xué)生在課外實踐活動之中進行主動的探究，不斷提高個人的動手能力以及實踐能力，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)語

要想在初中物理教學(xué)之中積極地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為老師本人來說需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，積極地利用各種創(chuàng)造性的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生進行主動地思考以及探究，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和思考環(huán)境，只有這樣才能夠突破應(yīng)試教育的桎梏，真正地實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

參考文獻：

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[2]黃燕云.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[D].教育科學(xué)研究，2009.

作者簡介：蔡志旋，福建省泉州市，晉江市松熹中學(xué)。endprint