提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑

康悅??

摘要：教育是人一生中最為重要的活動，教師通過教育將學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，隨著社會競爭的日益激烈，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才已成為現(xiàn)階段最為重要的任務(wù)，其中也包括音樂教育。小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡特點，接受知識的能力有一定的限度，所以對其進(jìn)行音樂培養(yǎng)必須要注重學(xué)生的心理特征。本文主要對提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；教學(xué)質(zhì)量；有效途徑

隨著新課標(biāo)的廣泛實施，傳統(tǒng)意義的音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)體制的要求，阻礙了小學(xué)生音樂技能的提高。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)過程中要求教師要以學(xué)生作為課堂教育主體，尊重學(xué)生的個性特征，根據(jù)學(xué)生的心理特征進(jìn)行課程的教授，充分發(fā)揮其個性特點，為其創(chuàng)造較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、 提升小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行音樂教育的重視程度

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成時期，所以在教室在對學(xué)生進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時，應(yīng)該將學(xué)生的心理特征作為教學(xué)的出發(fā)點，以有效促進(jìn)學(xué)生感知音樂的能力以及創(chuàng)造力。大量學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)，采用音樂教育，對于豐富學(xué)生的創(chuàng)造思維和感知能力具有非常積極的影響，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)與修養(yǎng)，對于學(xué)生取得成功也具有促進(jìn)作用。除此之外，音樂教育對于提升人類精神文明素養(yǎng)也具有一定作用，教師通過音樂教育可以促進(jìn)素質(zhì)教育的廣泛實施，基于這一狀況，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重視程度是非常有必要的。

二、 對小學(xué)音樂課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析

（一） 教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

教師在音樂課堂中既要對音樂知識進(jìn)行教授，讓學(xué)生可以對音樂知識盡心學(xué)習(xí)與鑒賞，同時在學(xué)習(xí)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及音樂素質(zhì)，但是現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教師并沒有明確這一教學(xué)目標(biāo)，沒有深入研究小學(xué)生的性格特征以及心理特征，所以音樂課堂質(zhì)量提升速度較為緩慢。

（二） 教師沒有對教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)習(xí)音樂，可以讓學(xué)生的心靈得到撫慰，對于陶冶學(xué)生的情操也具有非常重要的作用，但是現(xiàn)階段由于應(yīng)試教育體制的影響，教師只關(guān)注對于文化課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為音樂教學(xué)沒有意義，部分音樂教師也受到影響，所以在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時還是采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，沒有將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，所以學(xué)生對音樂教學(xué)也失去了興趣，缺乏一定學(xué)習(xí)積極性，無法感受到音樂帶給自己的輕松，這一教學(xué)模式對于教學(xué)活動的有效展開有一定的阻礙作用。

三、 提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該對小學(xué)生的性格特點、心理特征進(jìn)行充分的研究和總結(jié)，然后根據(jù)學(xué)生的整體特征對音樂教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計，同時設(shè)計適合學(xué)生特點的教學(xué)活動，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對于有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量也有積極的作用。

（一） 改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂主體進(jìn)行音樂教學(xué)

小學(xué)教師在其進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的過程中，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代教學(xué)觀念融入教學(xué)過程中，除此之外，以前的教學(xué)都是教師教，學(xué)生只是單純地聽，教師是課堂教學(xué)的主體，所以現(xiàn)階段必須將學(xué)生作為課堂的教學(xué)主體，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)之前，首先要針對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)方法進(jìn)行明確。

比如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一歌曲的時候，教師就可以將學(xué)習(xí)音樂技能以及相關(guān)音樂知識作為教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過程中要保證學(xué)生可以將這首歌曲熟練地唱出，一旦確定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就可以在教師創(chuàng)造的較為輕松的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用這一教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂在藝術(shù)學(xué)科中占據(jù)較為重要的地位，而且音樂相比于其他的學(xué)科更加注重實踐能力，針對這一學(xué)科特點，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教師設(shè)計的教學(xué)活動過程中，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷開發(fā)與學(xué)生的心理特征以及性格特點相適應(yīng)教學(xué)方法，對與音樂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，并將其運用到教學(xué)過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，這一教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量的提高也具有極其重要的作用。

比如在學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》這一歌曲的時候，教師就可以將多媒體教學(xué)設(shè)備運用到教學(xué)過程中，利用多媒體的作用對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，這樣可以有效提升課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深入體驗到音樂的樂趣。

（三） 重視學(xué)生對于課堂教學(xué)的反饋意見，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

真實的課堂反饋，可以對教學(xué)的效果進(jìn)行檢驗，在每一節(jié)音樂課堂完成后，教師就應(yīng)該留出一定的時間讓學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反饋，學(xué)生提出自己不懂的問題，教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行耐心地解答，采取這一教學(xué)方法可以讓學(xué)生當(dāng)場解決問題，不會將問題遺留，對于有效提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量有積極的影響。

四、 結(jié)語

本文首先對小學(xué)音樂教育的重要性進(jìn)行了闡述，其次分析了小學(xué)音樂課堂中出現(xiàn)的問題，提出教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、教師沒有對教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新等問題，最后針對這些問題提出改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂主體進(jìn)行音樂教學(xué)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣等提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑。教師應(yīng)該不斷發(fā)揮自身的主觀能動性，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：康悅，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱市河松小學(xué)。endprint