提高高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性

代紅??

摘要：高職院校積極開(kāi)展科學(xué)化的職業(yè)生涯教育活動(dòng)既關(guān)系到高職學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，又關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)以及擇業(yè)，已經(jīng)逐漸發(fā)展為高職院校教育改革工作的關(guān)鍵性內(nèi)容。從某種程度上講，高職教育在人才培養(yǎng)方面具有非常強(qiáng)的特殊性，這種情況下，就要求高職院校必須要注重職業(yè)生涯教育，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)性開(kāi)展。從職業(yè)生涯規(guī)劃有效性角度出發(fā)，高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育一般情況下包含職業(yè)分析以及職業(yè)實(shí)踐等多個(gè)方面的內(nèi)容。目前，高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中依然存在諸多問(wèn)題，我們必須要從職業(yè)平臺(tái)建設(shè)、職業(yè)生涯體系構(gòu)建以及職業(yè)實(shí)踐基地應(yīng)用等層面著手，加強(qiáng)高職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的發(fā)展。本文就提高高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性展開(kāi)詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；有效性

生涯教育在大部分高職院校中得到了較為廣泛的應(yīng)用，然而，通常情況下，不同高職院校在生涯教育方式方面卻是大同小異的，具有單一化以及同質(zhì)化等特點(diǎn)?，F(xiàn)階段，高職教育在職業(yè)崗位要求與人才培養(yǎng)等層面的特殊性已經(jīng)決定了職業(yè)生涯規(guī)劃教育期間必須要有機(jī)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，從而使學(xué)生在剛剛進(jìn)入校門的時(shí)候就能夠?qū)ψ约航窈蟮陌l(fā)展情況有一個(gè)較為準(zhǔn)確的規(guī)劃，能夠在一定程度上形成針對(duì)性?shī)^斗方向，進(jìn)而為職業(yè)目標(biāo)完成奠定良好基礎(chǔ)。因此，高職教育期間，職業(yè)生涯規(guī)劃是教育工作的重要現(xiàn)實(shí)課題。

一、 高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性

（一） 有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己

在高職學(xué)生中大力開(kāi)展職業(yè)生涯教育的目的是有效引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，明白良好道德品質(zhì)形成的重要性，并結(jié)合自己從小的興趣愛(ài)好，對(duì)職業(yè)潛能進(jìn)行挖掘，在一定程度上認(rèn)識(shí)到自己的閃光點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，合理選擇未來(lái)發(fā)展職業(yè)，順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善職業(yè)發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并不是在學(xué)校中虛度光陰，白白浪費(fèi)青春。

（二） 有助于學(xué)生合理規(guī)劃

現(xiàn)階段，大部分高職在校學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化社會(huì)的了解程度相對(duì)較低，難以充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展在人才需求上的標(biāo)準(zhǔn)，也就很難對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有效規(guī)范。因此，高職教育期間，相關(guān)教育人員應(yīng)該協(xié)助高職學(xué)生做好專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃，將社會(huì)需求與高職學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)行密切融合，清晰明確發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)自我評(píng)估與社會(huì)發(fā)展要求對(duì)所指定的生涯規(guī)劃進(jìn)行定期或者是不定期調(diào)整，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃方案的高效化，充分彌補(bǔ)高職學(xué)生自身不足，順利完成職業(yè)目標(biāo)。

（三） 有助于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升

高職學(xué)生可以在生涯規(guī)劃的前提下，認(rèn)識(shí)社會(huì)需求，并結(jié)合自身長(zhǎng)處，制定奮斗目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生完成生涯規(guī)劃后可以對(duì)待優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合社會(huì)需求與興趣愛(ài)好合理選擇應(yīng)該參與哪一類活動(dòng)或者是社會(huì)實(shí)踐，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)期間做到有的放矢。

二、 高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略

（一） 建立系統(tǒng)化職業(yè)生涯規(guī)劃體系

首先，對(duì)職業(yè)生涯教育進(jìn)行有效普及，進(jìn)一步幫助高職學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)化的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。實(shí)際上，美國(guó)教育中，生涯規(guī)劃教育應(yīng)該是從小學(xué)階段就需要開(kāi)展的，但是在我們中國(guó)，由于大學(xué)生就業(yè)難度日益增加，在此基礎(chǔ)上，人們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生就業(yè)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展。其次，關(guān)注職業(yè)生涯體系構(gòu)建，在目標(biāo)制定以及內(nèi)容明確的基礎(chǔ)上，制定出合理化的職業(yè)生涯課程以及規(guī)劃咨詢，并對(duì)制定好的生涯規(guī)劃實(shí)施有效評(píng)價(jià)。從某種程度上講，職業(yè)生涯教育期間，課程建設(shè)屬于教育核心，作為普及職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)知識(shí)的必經(jīng)之路，必須要引起高度重視。從課程設(shè)置有效性上來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃課程必須要包括文化素質(zhì)課、理論課以及模擬實(shí)戰(zhàn)課等。除此之外，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)上各大企業(yè)的合作，將企業(yè)最新成果以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)一步引入課堂。規(guī)劃咨詢主要是指對(duì)高職學(xué)生的指引，因目前高職學(xué)生在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面相對(duì)缺乏，而且對(duì)于未來(lái)職場(chǎng)的認(rèn)識(shí)相對(duì)籠統(tǒng)以及模糊，在職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用方面的相關(guān)內(nèi)容理解不足。因此，個(gè)性化咨詢較為關(guān)鍵，能夠協(xié)助學(xué)生有效選擇發(fā)展道路。從專業(yè)化角度來(lái)看，職業(yè)測(cè)評(píng)通常是指心理測(cè)量先進(jìn)技術(shù)合理運(yùn)用于人力資源領(lǐng)域，為組織以及個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造客觀化以及標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。

（二） 構(gòu)建職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)

第一，順利引入職業(yè)測(cè)評(píng)體系，進(jìn)一步幫助學(xué)生能夠相對(duì)客觀地認(rèn)識(shí)自己。職業(yè)生涯規(guī)劃重要前提條件就是“知己”，在實(shí)際教育工作中，高職學(xué)生必須要明確“我是誰(shuí)”，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確化預(yù)測(cè)以及評(píng)估，尋找適合自己的崗位，從而提升工作績(jī)效水平?，F(xiàn)階段，職業(yè)測(cè)評(píng)致力于對(duì)需要測(cè)評(píng)的相關(guān)人員內(nèi)在興趣、外在能力與人格發(fā)展情況等實(shí)施專業(yè)化測(cè)評(píng)，并得出科學(xué)化測(cè)評(píng)結(jié)果，不斷增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平，在一定程度上實(shí)現(xiàn)高職就業(yè)教育的高效化，使高職學(xué)生擇業(yè)工作更加理性化；第二，有序開(kāi)展高職學(xué)生畢業(yè)咨詢服務(wù)，在此基礎(chǔ)上，為高職學(xué)生職業(yè)定位提供可靠依據(jù)。在職業(yè)測(cè)評(píng)指導(dǎo)下為學(xué)生提供客觀建議，然而，我們不能夠過(guò)于看重職業(yè)測(cè)評(píng)，實(shí)質(zhì)上，職業(yè)測(cè)評(píng)是不可以完全評(píng)估一個(gè)人的實(shí)際情況的，且職業(yè)測(cè)評(píng)自身存在一定的限制，故最終結(jié)果容易出現(xiàn)誤差。這種情況下，職業(yè)咨詢教師就必須要憑借自身較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)面談等方式，協(xié)助學(xué)生明確方向。

（三） 提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

目前，很多用人單位認(rèn)為高職學(xué)生必須要擁有一個(gè)相對(duì)積極的就業(yè)態(tài)度，具備較強(qiáng)的道德素養(yǎng)水平。從某種程度上講，部分高職學(xué)生在要求高薪酬的基礎(chǔ)上，卻忽視了付出以及奉獻(xiàn)精神，對(duì)于工作不能夠安心，經(jīng)常跳槽，甚至出現(xiàn)不辭而別的行為。在現(xiàn)代社會(huì)大生產(chǎn)背景下，任何工作崗位都必須要做到團(tuán)隊(duì)合作以及團(tuán)隊(duì)交流。因此，高職學(xué)生必須要認(rèn)識(shí)到這一發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合市場(chǎng)需求，鍛煉自己的職業(yè)能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)的重要基石。在越來(lái)越大的就業(yè)壓力之下，高職院校需重視高職教育核心教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)化教育手段應(yīng)用到學(xué)生就業(yè)發(fā)展全過(guò)程，并做到不同部門的共同配合，敢于創(chuàng)新，從根本上提升就業(yè)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：代紅，河南省鄭州市，鄭州輕院輕工職業(yè)學(xué)院。endprint