應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探究

茍曉琴

【摘要】在現(xiàn)代社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，社會(huì)之間人才的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求更加迫切，對(duì)高校人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生了一定的影響。因此在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力，力求真正將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 人才培養(yǎng)模式 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)改革

在社會(huì)蓬勃發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求也表現(xiàn)出明顯增加的發(fā)展態(tài)勢(shì)，促使我國(guó)高校在開(kāi)展人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中不得不基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以期能夠改善教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力，為學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)提供相應(yīng)的保障，也為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供良好的人才支持。

一、當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)雖然各地區(qū)高?；旧弦呀?jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，并且對(duì)人才培養(yǎng)工作和學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，取得了階段性成果，人才的知識(shí)應(yīng)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。但是縱觀當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中仍然存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重限制了教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開(kāi)展。如課程設(shè)置不合理，英語(yǔ)教材的選擇過(guò)于單調(diào)，無(wú)法保證學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的進(jìn)一步強(qiáng)化；受到應(yīng)試教育思想的影響，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生等級(jí)考試，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力、翻譯能力和應(yīng)用文寫(xiě)作能力等綜合能力相對(duì)忽視，無(wú)法保障學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展；教師雖然嘗試引入了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，但是由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)了過(guò)度重視教學(xué)改革形式，忽視改革內(nèi)涵的情況，導(dǎo)致教學(xué)改革作用的發(fā)揮受到極大的限制。由此能夠看出，在當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下英語(yǔ)教學(xué)存在一定的問(wèn)題，需要進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整和創(chuàng)新。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的措施

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)需求，高校在組織開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求形成全新的認(rèn)識(shí)，并以此為切入點(diǎn)探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，希望能夠逐步推進(jìn)教學(xué)改革活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的強(qiáng)化，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化課程體系。結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)需求在對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)和知識(shí)應(yīng)用能力的必要性，進(jìn)而在實(shí)際組織開(kāi)展教學(xué)改革的過(guò)程中，以此為基礎(chǔ)，對(duì)課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和創(chuàng)新，融入時(shí)事英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、英語(yǔ)翻譯等方面的課程，在豐富課程內(nèi)容的同時(shí)組織學(xué)生完成多方面英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，為將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型高素質(zhì)英語(yǔ)人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)要求，教師應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的有效對(duì)接，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作提供良好的支持和保障。在具體教學(xué)改革實(shí)踐中，教師可以嘗試引入分級(jí)教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式等，讓學(xué)生能夠多渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并組織學(xué)生在模擬情境中提高自身英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供相應(yīng)的保障。以模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式的應(yīng)用為例，教師可以嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)面試的模擬場(chǎng)景，然后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成面試活動(dòng)。在此過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供常用面試短語(yǔ)：With a pleasant mature attitude、Strong leadership skills、With good analytical capability、Good presentation skills等等，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，力求將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，凸顯形成性評(píng)價(jià)作用?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)模式下英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需求，要想保證教學(xué)效果，還需對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，落實(shí)形成性評(píng)價(jià)，將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)融入到教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方方面面，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、課堂參與情況、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況、自主學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度情況、作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)進(jìn)步情況等作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，讓教師和學(xué)生能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，進(jìn)而借助合理的教學(xué)反饋指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)針對(duì)性和客觀性，為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。這樣，英語(yǔ)教學(xué)改革中教學(xué)評(píng)價(jià)的作用也能得到進(jìn)一步發(fā)揮，能為將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才提供良好的支持。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式入手對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，能夠增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化和培養(yǎng)，為將學(xué)生打造成為復(fù)合型人才提供相應(yīng)的保障。由此，新時(shí)期在對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過(guò)程中，還應(yīng)該注意深化認(rèn)識(shí)，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度促進(jìn)教學(xué)改革的穩(wěn)步開(kāi)展，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供有效的支撐。

參考文獻(xiàn)：

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