基于構(gòu)建主義視域的高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

黎琰

【摘要】對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其主要是以構(gòu)建主義理論。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多的高校開始注重對(duì)于英語教學(xué)方式的調(diào)整，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。這種模式在英語教學(xué)中的 應(yīng)用，不僅有效的改變傳統(tǒng)模式，還進(jìn)一步推動(dòng)高校發(fā)展。因而，作為教師，其在這種教學(xué)方式上，要能予以足夠的重視。對(duì)此，本文就對(duì)現(xiàn)階段，基于構(gòu)建主義視域下的高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)探討和分析。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建主義 高校英語 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，其對(duì)人才需求也越來越大，特別是英語專業(yè)人才。在高校中，英語這門學(xué)科作必不可少的學(xué)科。因而教師在實(shí)際教學(xué)中要能夠注重自身的教學(xué)方式，以便能夠更好的提升學(xué)對(duì)國(guó)際文化的學(xué)習(xí)。在實(shí)際英語教學(xué)中，教師可在構(gòu)建主義的視域下，使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

一、構(gòu)建主義的相關(guān)概論

在構(gòu)建主義上，其作為學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)理論中的重要分支，主要強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者是整個(gè)教育只能夠的中心，而教師則在實(shí)際教學(xué)過程中要能夠充分注重學(xué)生在主觀能動(dòng)性上的發(fā)揮。進(jìn)而能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)問題的理解和吸收。對(duì)于教師，其要想能夠更好的在構(gòu)建主義的背景下進(jìn)行教學(xué)，首先就要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的學(xué)習(xí)情境，以便能夠使得學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)所存在的規(guī)律。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其主要就是教師在課堂教學(xué)中使用視頻教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，有效的改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在實(shí)際中，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來將其中的知識(shí)點(diǎn)，以視頻的方式來進(jìn)行教學(xué)。在這過程中，其還要給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，并提出問題。最后，在讓學(xué)生在觀看視頻中，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)充分的體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)也在一定程度上加深學(xué)生之間和師生之間的交流互動(dòng)。

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式英語在高校教學(xué)中，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門課程的自主性，而學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收的過程中，需要教師參與其中。之所以這樣做，主要是為了能夠更好的幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中出所存在的問題。

三、基于構(gòu)建主義視域的高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

1.教學(xué)情境設(shè)計(jì)。從上述中得知，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在實(shí)際中的教學(xué)基礎(chǔ)就是需要學(xué)生能夠在課前完成視頻中的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，教師在給學(xué)生講解關(guān)于 “Inaugural Address”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，作為英語教師，其首先就需要將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的整理和收集，具體來說就是對(duì)文章有關(guān)的冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇對(duì)峙局面等內(nèi)容進(jìn)行剪輯，然后在按照要求將教學(xué)內(nèi)容上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，并讓學(xué)生進(jìn)行觀看。在此過程中，教師還需為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題，供其進(jìn)行思考。在完成這些工作后，再讓學(xué)生在課堂中開展交流活動(dòng)。通過這種方式，不僅更好的幫助學(xué)生構(gòu)建在英語語言知識(shí)的理解，還更好的滿足當(dāng)前構(gòu)建主義在學(xué)生認(rèn)知理論的需求。

2.設(shè)置教學(xué)問題。在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，教師在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式時(shí)，要能夠保障問題的靈活性和針對(duì)性，同時(shí)還要具有一定的層次性和探究性。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)問題能夠更好的幫助教師培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的自主探究和合作探究能力。在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在觀看完相關(guān)的教學(xué)視頻后，教師要能夠讓其在相應(yīng)的網(wǎng)站平臺(tái)中與其他同學(xué)進(jìn)行交流，并認(rèn)真聽取他人的意見。通過這種方式，使得學(xué)生更好的掌握所學(xué)的英語知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。

3.積極開展小組合作教學(xué)活動(dòng)。在現(xiàn)階段高校英語教學(xué)中，能夠清楚的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在較大的差異。針對(duì)這種情況，作為高校英語教師，其就可以使用小組合作的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，其要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的具體情況，來進(jìn)行合理的小組分配。在組員人數(shù)分配上，則可以為5人。通過這種形式的分組，能夠更好的幫助學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。在此過程中，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，來給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題，讓其在小組中進(jìn)行探討和分析。在小組開始討論的階段當(dāng)中，小組成員要不斷的交流溝通，從而能夠達(dá)成共識(shí)。在各個(gè)小組完成對(duì)相關(guān)英語內(nèi)容的討論后，教師就可以讓每個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，從而來展示自己再小組交流過程中的成果。教師在面對(duì)一些小組可能出現(xiàn)分歧的情況時(shí)，其就要及時(shí)的引導(dǎo)全體同學(xué)多引發(fā)分歧問題的討論。通過這種方式來進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。在完成小組課堂教學(xué)后，教師則需要讓各個(gè)小組將在對(duì)知識(shí)探討和改革學(xué)習(xí)過程中的信息記錄下來，然后在通過PPT的形式來將小組間的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。在這種活動(dòng)中，需要小組中的每個(gè)成員都要參與其中。具體來說就是在某個(gè)小組對(duì)自身的英語學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示時(shí)，其他小組則可以根據(jù)該小組在學(xué)習(xí)成果中出現(xiàn)的問題進(jìn)相解決。在這過程中，教師要能夠給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過這種方式，極大的提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的能力。因而，教師在教學(xué)中，要能夠?qū)@方面予以一定的重視。

四、如何進(jìn)一步提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果

作為高校英語教師，其在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，要想能夠更好的提升課堂教學(xué)效果，首先就要能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來采取相應(yīng)的模式，只有這樣才能夠更好的提高學(xué)生英語水平。對(duì)于如何有效的提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語教學(xué)中的效果，高校需要注重以下兩點(diǎn)。

1.不斷加強(qiáng)信息技術(shù)的利用。在英語教學(xué)中，要想能夠更好的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，教師則需要注重信息技術(shù)的應(yīng)用。對(duì)于信息技術(shù)，其在網(wǎng)絡(luò)傳播速度和質(zhì)量都會(huì)對(duì)整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的進(jìn)行。因而，高校在英語教學(xué)工作上，必須要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)硬件設(shè)備的投入，比如對(duì)服務(wù)器增設(shè)和相關(guān)高速寬帶的接入等。通過這種方式能夠進(jìn)一步的促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

2.進(jìn)一步提升教師的專業(yè)水平。眾所周知，教師在英語教學(xué)中占有重要作用，而在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式時(shí)，需要教師能夠熟練的掌握信息整理以及在最短時(shí)間內(nèi)查找學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的相關(guān)信息。因而，作為高校英語教師，則必須要能夠不斷的加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，以便能夠在英語教學(xué)中更好的發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的作用。

五、結(jié)語

綜合上述，在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，要想能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力，首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用先進(jìn)的教學(xué)方式，如構(gòu)建主義視域的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。對(duì)于這種教學(xué)，其在實(shí)際應(yīng)用中，主要就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和作用?；跇?gòu)建主義視域的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課教學(xué)中，教師既要能夠尊重學(xué)生的主體地位，還要能夠在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來設(shè)置各種教學(xué)模式，以便能夠更好的增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)效果。此外，教師還要能夠不斷的改進(jìn)和完善教學(xué)模式，如教學(xué)情境設(shè)計(jì)、設(shè)置教學(xué)問題、積極開展小組合作教學(xué)活動(dòng)以及鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示等方式。通過這幾種模式，不僅在一定程度上提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的能力，還極大的促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。進(jìn)而更好的為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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