高校就業(yè)形勢淺析

蔣維昱+肖朝陽+蔣維晏

摘要：高校就業(yè)形勢是由多種因素綜合作用集合而成的發(fā)展趨勢，始終關系著高校的生存與發(fā)展。本文通過分析就業(yè)形勢面臨的各項問題，論述了高校就業(yè)形勢的問題癥結(jié)所在。

關鍵詞：就業(yè)形勢；問題癥結(jié)所在

一、就業(yè)形勢的問題癥結(jié)所在

（一）國家層面：

1.1畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升

2017年的畢業(yè)生就業(yè)季又不遠了，“就業(yè)難”這個話題再次被提及。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，今年的畢業(yè)生加上30萬海歸和之前沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，預計有1000萬大學生同時競爭崗位，就業(yè)形勢異常嚴峻。

1.2經(jīng)濟下行壓力加大

國內(nèi)外經(jīng)濟增速趨緩，這在一定程度上會對就業(yè)群體產(chǎn)生擠壓效應，從而影響高校畢業(yè)生就業(yè)情況。近幾年來我國經(jīng)濟增速放緩，給就業(yè)形勢帶來的影響逐步顯現(xiàn)，就業(yè)形勢進入明顯的“承壓模式”。

1.3就業(yè)政策不完善

我國高校學生的就業(yè)問題一定程度上是由于受到就業(yè)政策的限制，一方面，我國在擴大就業(yè)中存在不少體制性障礙，諸如市場準入規(guī)則、職業(yè)資格證書制度等現(xiàn)行規(guī)定，不符合社會市場經(jīng)濟下勞動力流動的特征和規(guī)律，制約了就業(yè)工作的有效開展①。另一方面，目前我國的再就業(yè)政策和“三條保障線”沒有形成良性的互動機制，再就業(yè)難以取得有效進展。此外，失業(yè)保險基金的籌資及管理上存在的問題使得失業(yè)保險無法發(fā)揮其應有的成效，無法保障失業(yè)人群的利益。

1.4區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡

東西部的經(jīng)濟發(fā)展差異無疑引起了我國就業(yè)現(xiàn)狀的混亂，東部需求旺盛，西部需求不足以及孔雀東南飛的情況依然嚴峻。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使得尋工的浪潮向東部涌動，加劇了東部地區(qū)的就業(yè)競爭形勢的同時使得西部地區(qū)無人問津的就業(yè)形勢著實堪憂。

（二）企業(yè)層面：

1.1產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級

隨著我國經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，我國的企業(yè)面臨著必須做出的適應社會發(fā)展的選擇：順應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級。發(fā)展第一及第二產(chǎn)業(yè)的企業(yè)要從勞動力密集型向資金密集型與技術密集型轉(zhuǎn)變，這就意味著這些企業(yè)對勞動力的吸納會有所縮減，這也加劇現(xiàn)今的就業(yè)緊張趨勢②。

1.2大企業(yè)門檻普遍提高

隨著就業(yè)大軍的不斷壯大，崗位競爭中優(yōu)勝劣汰的角逐也越來越激烈，大企業(yè)成為絕大部分待就業(yè)人群鎖定的競爭戰(zhàn)場。大企業(yè)門檻的普遍提高，更大程度的將就業(yè)應聘者拒之門外③。

1.3實體企業(yè)崗位數(shù)減少

現(xiàn)代經(jīng)濟在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，虛擬經(jīng)濟得到大幅度迅猛的發(fā)展，這使得實體經(jīng)濟在一定程度上受到了沖擊，伴隨而來的是實體企業(yè)崗位數(shù)的急劇減少，下崗失業(yè)民工群眾的增加，給高校畢業(yè)群體的就業(yè)環(huán)境帶來沉重的負擔。

1.4企業(yè)生產(chǎn)流水線作業(yè)，人工智能化

科技的進步作為歷史發(fā)展的必然，給社會注入工藝革新的能源與活力。機器替代人工作為科技發(fā)展的成果解放出了一大批的勞動力，也就意味著這些解放出的勞動力會與高校畢業(yè)生一起爭奪就業(yè)市場。

（三）高校層面：

1.1專業(yè)、課程設置不合理導致畢業(yè)生與市場不匹配

高校專業(yè)、課程的設置不合理導致畢業(yè)生與市場的不匹配是限制畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。許多高校的專業(yè)、課程設置只是立足于自身師資條件，并沒有面向市場需求，致使畢業(yè)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場需求不相適應的結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，使得高校向就業(yè)市場輸送的人才謀求不到專業(yè)對口的崗位。

1.2缺乏素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)

許多高校教育的側(cè)重點傾向于學生知識能力的培養(yǎng)而缺乏對學生的素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，難以滿足時代對素質(zhì)教育的呼喚以及企業(yè)對求職者實踐技能的要求，使得許多高校畢業(yè)生吃了不少的閉門羹，在求職大軍中缺乏競爭力。

1.3教師的教學技能與方式存在問題

教學技能是高校教師所需的一種職業(yè)能力，教學方式是高校教師所需的一種專業(yè)思維?，F(xiàn)今的各高校沒有對教師的教學技能與教學方式引起高度重視，明顯存在較大問題，教學質(zhì)量難以得到突破與提升。因此，提升教育教學質(zhì)量的關鍵在于高校教師提高其教學技能與改善其教學方式，在此基礎上實現(xiàn)高校畢業(yè)生競爭力強有力的保障④。

（四）學生層面：

1.1學生素質(zhì)技能不過關 針對眼下競爭激烈的就業(yè)現(xiàn)狀，高校學生整體素質(zhì)的偏低導致市場認可度大打折扣是高校學生“就業(yè)難”的一項重要因素。許多學生在大學期間，沒有鍛煉出屬于自己的核心競爭力，沒有為自己建立合理的職業(yè)規(guī)劃因而在求職市場的激烈競爭中很容易被淘汰。學生素質(zhì)技能的不過關使得高校畢業(yè)生與用人單位的需求難以實現(xiàn)良好的銜接，也就產(chǎn)生了“企業(yè)尋不到人才而畢業(yè)生又找不著工作”的現(xiàn)象。

1.2學生的就業(yè)觀擇業(yè)觀不科學

許多高校學生就業(yè)心理與擇業(yè)心理準備不足，就業(yè)缺乏自我定位，就業(yè)期望值居高不下，而自身的素質(zhì)技能條件并不符合就業(yè)期望值，也就出現(xiàn)了“高不成，低不就”的局面。由于許多學生沒有樹立科學合理的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，一心只撲向高薪資高待遇的爭奪戰(zhàn)，完全沒有退一步靜下心來想想，西部大開發(fā)、大學生村官以及三支一扶對等大學生需求的缺口還是相當?shù)拇?，只是許多大學生不愿意放下所謂的身段，不愿意奔赴貧困的地區(qū)，他們的就業(yè)觀與擇業(yè)觀蒙蔽了自己找尋就業(yè)之旅的雙眼，很大程度上就是這種自身因素阻擋了他們就業(yè)之旅的開啟⑤。

[注釋]

①吳暇. 淺析當代大學生就業(yè)難的原因[J]. 才智，2010，（32）：214.

②余琳. 經(jīng)濟新常態(tài)背景下中國的就業(yè)形勢及政策改革分析[J]. 經(jīng)濟研究導刊，2017，（04）：1-2.

③岳西泉，馬寧. 大學生就業(yè)難的原因及對策探析[J]. 地方財政研究，2008，（11）：15-18.

④張波. 高校教師教學技能存在的問題與改進舉措[J]. 中國高教研究，2007，（04）：91-92.

⑤方留，孫祥. 從就業(yè)價值取向的視角探討大學畢業(yè)生就業(yè)失敗的成因及對策[J]. 中國大學生就業(yè)，2007，（18）：54-55.

（作者單位： 江西中藥大學，江西 南昌 330004）endprint