就業(yè)導(dǎo)向視角下對(duì)高校體育教學(xué)改革的優(yōu)化探析

史萬禮

摘要：本文將從目前高校體育教學(xué)存在的不足談起，進(jìn)而探討就業(yè)視角下教學(xué)改革的意義，最后重點(diǎn)探究?jī)?yōu)化改革的實(shí)踐策略和途徑，旨在為高校教育的可持續(xù)發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高校；體育教學(xué)；改革；優(yōu)化

隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，用人單位對(duì)于人才質(zhì)量的需求標(biāo)準(zhǔn)隨之提升。高校是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要教育機(jī)構(gòu)，在目前實(shí)踐應(yīng)用型技術(shù)人才緊缺的情況下，高校教育更應(yīng)該緊緊抓住機(jī)遇，以確保教學(xué)機(jī)制形成良性循環(huán)。受傳統(tǒng)思維影響，一直以來高校對(duì)于體育課程存在忽視現(xiàn)象，致使體育教學(xué)發(fā)展處于停滯階段。伴隨高校教育改革的驅(qū)動(dòng)，體育與健康課程的重要性日益凸顯，尤其是在就業(yè)壓力的趨勢(shì)下，通過體育教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得尤為必要。技能型人才不僅需要過硬的專業(yè)技能，同時(shí)還需要全面的身心素質(zhì)，這樣才能夠?yàn)槿蘸髶駱I(yè)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)?；诖?，高校體育教學(xué)改革要大力遵循就業(yè)導(dǎo)向的理念，使學(xué)生職業(yè)發(fā)展能夠與體育教學(xué)統(tǒng)一互融，進(jìn)而全效發(fā)揮體育與健康課程強(qiáng)身育人的作用。

一、對(duì)目前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的闡述

1.高校體育與職業(yè)課程相互獨(dú)立

多數(shù)高校學(xué)校對(duì)于體育課程缺乏足夠的認(rèn)知，因此在課程設(shè)置安排上較為松散和隨意。體育課程教學(xué)作為高校的公共課之一，不僅缺乏專業(yè)的師資力量，而且缺乏足夠的教學(xué)時(shí)間和投入，進(jìn)而導(dǎo)致高校體育教學(xué)一直舉步維艱。此外，學(xué)生職業(yè)課程多走普高路線，課堂上職業(yè)特征并不鮮明，而且與體育教學(xué)的交集甚少。缺乏了體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)，學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)也缺少了保障。

2.體育教學(xué)缺乏實(shí)效性

高校學(xué)生對(duì)于體育課程具有很高的熱情，但是投入程度不足。一方面，喜歡體育課堂是因?yàn)榭梢宰叱鼋淌?、舒緩壓力，并可以調(diào)節(jié)放松。另一方面，學(xué)生卻不喜歡體育教學(xué)的內(nèi)容，他們希望可以隨心所欲地自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動(dòng)，而不是參與由教師組織的體育教學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，學(xué)生較為懶散，同時(shí)紀(jì)律也得不到有效保證，尤其師生缺乏教學(xué)互動(dòng)和交流，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。

3.考核方式單一

高校體育課程考核評(píng)價(jià)仍以學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)為主，忽略了學(xué)生個(gè)體的差異化。這種單一的考核方式極大制約了學(xué)生的努力和付出，一些身體條件先天不好的同學(xué)即使非常刻苦，但是也不會(huì)取得優(yōu)良的成績(jī)。因此考核方法的改革勢(shì)在必行。而且這也容易滋生身體條件出色同學(xué)形成安分的心理，即及格萬歲的想法。此外這在很大程度上還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來就業(yè)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和行徑，最終影響日后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

二、就業(yè)導(dǎo)向視角下教學(xué)改革的重要意義

1.提升學(xué)生身體素質(zhì)

高校體育教學(xué)改革不僅順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展和歷史的潮流，而且關(guān)乎學(xué)生日后擇業(yè)的質(zhì)量。正所謂身體是革命的本錢，高校時(shí)期的學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，只有在此階段抓住強(qiáng)身健體的契機(jī)，才會(huì)使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全方位的提升。而高校很多專業(yè)，例如酒店、旅游和護(hù)理等，都需要畢業(yè)生具備耐力、柔韌或力量等方面的素質(zhì)，這樣才能夠保證學(xué)生在日后的工作崗位上得心應(yīng)手。此外，通過高校體育教學(xué)，學(xué)生還可以樹立終身體育的意識(shí)，進(jìn)而為持續(xù)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)提供支撐。

2.獲取就業(yè)素質(zhì)

高校教育的成功與否，重點(diǎn)取決于技能型專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以往高校教育過多地關(guān)注于專業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)實(shí)踐，缺乏對(duì)體育教學(xué)作用的認(rèn)知。因此教學(xué)效果始終不完美。而體育與健康教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)等同于工作的場(chǎng)景，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待工作的專注和投入，而且通過借助多樣化的教學(xué)方法可以為學(xué)生提供真實(shí)的工作體驗(yàn)，最終有助于學(xué)生良好職業(yè)意識(shí)和素養(yǎng)的形成。

3.提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是用人單位人才招聘選拔中最為看重的因素之一，現(xiàn)階段由于高校學(xué)生往往缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，而且個(gè)人獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，因此在職場(chǎng)上處于被動(dòng)的劣勢(shì)。而體育教學(xué)項(xiàng)目的全效推進(jìn)，可以為學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)提供助力，而且隨著體育教學(xué)量化的深入，學(xué)生會(huì)逐漸感受到挫折，并從失敗中不斷總結(jié)，進(jìn)而獲取實(shí)效的經(jīng)驗(yàn)。基于此，體育教學(xué)對(duì)于職業(yè)素質(zhì)的提升具有顯著、持久的作用，而且能夠促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

三、就業(yè)導(dǎo)向視角下高校體育教學(xué)的優(yōu)化策略及途徑

1.遵循終身體育教育理念

高校體育教學(xué)首先要堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)方針，同時(shí)遵循終身體育教育理念。因此要加強(qiáng)學(xué)生最基本的體能訓(xùn)練，并且根據(jù)學(xué)生興趣愛好，使學(xué)生能夠熟練掌握一項(xiàng)基礎(chǔ)性的運(yùn)動(dòng)技能，以為日后堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。其次，體育教師要結(jié)合實(shí)際學(xué)情、學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)以及未來職業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)而采取因地制宜的教學(xué)方法和內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

雖然高校畢業(yè)生就業(yè)存在一定的壓力，但是社會(huì)用人數(shù)量及需求是持續(xù)上升的，究其原因在于用人單位提升了用人標(biāo)準(zhǔn)，想要的到高素質(zhì)職業(yè)人才的愿望愈加迫切。這就需要高校體育工作者首先要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的重視，從培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣和細(xì)節(jié)開始，要求學(xué)生服從指揮和安排，同時(shí)將職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容有效貫徹到體育課堂中去。其次，在具體的身體練習(xí)項(xiàng)目中，采取學(xué)生易于接受的運(yùn)動(dòng)形式，使學(xué)生能夠在練習(xí)中感受到競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、友誼與合作的意義和價(jià)值，這都是未來職場(chǎng)上的必備素質(zhì)。最后，教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正視困難的勇氣，這樣才能收獲頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人并恪守規(guī)矩和原則。

3.創(chuàng)設(shè)就業(yè)情境

高校體育教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化重點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)就業(yè)情景，進(jìn)而為學(xué)生帶來直觀的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生不僅會(huì)興趣激增，而且會(huì)深刻體會(huì)到體育與未來職業(yè)的互利關(guān)系。首先，將體育課堂營造成為上班或上崗的情境，即假設(shè)體育課堂中為工作環(huán)境。一旦學(xué)生違反崗位規(guī)定或出現(xiàn)“失職”，將會(huì)受到相應(yīng)的“處罰”。這樣的教學(xué)創(chuàng)新既可以使學(xué)生全力投入到體育教學(xué)中去，又可以為學(xué)生適應(yīng)工作角色打好提前量。其次，體育教學(xué)活動(dòng)還可以模仿工作關(guān)系或情景，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和素質(zhì)。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)要采取多元機(jī)制，同時(shí)凸顯檢查、激勵(lì)和導(dǎo)向作用，這樣有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。一方面，要重視過程性評(píng)價(jià)，例如關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，尤其是對(duì)于起點(diǎn)低的學(xué)生進(jìn)步幅度評(píng)價(jià)極為關(guān)鍵。另一方面，課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)生正確價(jià)值觀的形成都要作為考核的參考依據(jù)。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)還要與就業(yè)情境有機(jī)結(jié)合，力爭(zhēng)通過情境教學(xué)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方位的提升。

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向是時(shí)代背景下高校教育發(fā)展的必然出路，因此高校體育教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往思維、理念和模式，進(jìn)而不斷與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在體育教學(xué)中充分展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生就業(yè)的服務(wù)支撐。當(dāng)然，體育教學(xué)與職業(yè)發(fā)展的互融仍是今后教學(xué)優(yōu)化的重要課題，只有將二者深入銜接，才會(huì)為學(xué)生未來就業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供強(qiáng)有力的推動(dòng)。

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（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林 吉林 132101）endprint