互聯(lián)網(wǎng)背景下推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑研究

鄧恩征

摘要：互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校人才培養(yǎng)中，學(xué)風(fēng)建設(shè)非常重要，為高校教育質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)，已成為高校校園文化建設(shè)的重要構(gòu)成內(nèi)容?；诖?，本文主要論述了互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑相關(guān)知識(shí)，希望對(duì)相關(guān)領(lǐng)域研究有幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景；高校學(xué)風(fēng)建設(shè)；途徑

引言

高校教學(xué)工作中，學(xué)風(fēng)建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的重要內(nèi)容與途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，人才綜合能力與整體素質(zhì)要求更高，因而高校亟待進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。深入研究學(xué)風(fēng)建設(shè)，正確理解其內(nèi)涵，掌握學(xué)風(fēng)建設(shè)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作要素的明確、目標(biāo)體系的構(gòu)建等提供重要的理論基礎(chǔ)與依據(jù)，推動(dòng)高校形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，獲得更好的人才培養(yǎng)效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

1.“低頭族”日益嚴(yán)峻

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能手機(jī)應(yīng)用日益廣泛，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍不斷擴(kuò)大，熱點(diǎn)層出不窮，大數(shù)據(jù)信息更新速度加快，面對(duì)新奇的世界，學(xué)生充滿了好奇心，使得很多學(xué)生面對(duì)豐富的大數(shù)據(jù)信息流，沉迷其中無(wú)法自拔。從早到晚，甚至在課堂上，學(xué)生耗費(fèi)大量時(shí)間玩手機(jī)，隨堂聽課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)超過(guò)一半的學(xué)生成為低頭族，從而形成座位位置越靠后，其低頭人群就越多，老師點(diǎn)名回答問題學(xué)生才不得不離開手機(jī)，這種現(xiàn)象不但在高年級(jí)比較常見，入學(xué)新生也呈現(xiàn)這種趨勢(shì)。

2.很多學(xué)生對(duì)游戲缺乏抵抗力

作為一種娛樂消遣方式，游戲已成為部分學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)的工具。因大一新生剛離開高考束縛，面對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，自我與家庭雙重要求的降低，日漸放松游離，面對(duì)迷?；驘o(wú)聊的生活，以游戲?yàn)榧耐?，希望通過(guò)玩游戲結(jié)交志同道合的朋友；高年級(jí)學(xué)生因缺乏學(xué)習(xí)興趣、無(wú)法獲得預(yù)期學(xué)習(xí)成績(jī)而自我放棄，游戲中得過(guò)且過(guò)，自我規(guī)劃意識(shí)比較差。

3.課堂學(xué)習(xí)注意力不集中

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著學(xué)習(xí)環(huán)境與資源的創(chuàng)新，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠獲得想要的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)一些老師采用單一化課堂教學(xué)模式，教學(xué)藝術(shù)性差等，長(zhǎng)此以往使得學(xué)生厭惡課堂學(xué)習(xí)。其實(shí)，這種“單兵作戰(zhàn)”或“閉門造車”的高中學(xué)習(xí)思維，學(xué)生并非不學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)缺乏科學(xué)與規(guī)律性，課堂團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組學(xué)習(xí)理念有待加強(qiáng)。

4.“實(shí)用主義”盛行

對(duì)于高校大學(xué)生而言，急于求成、重視眼前利益是其典型心理特點(diǎn)，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下，很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不夠全面，基本學(xué)習(xí)能力差，追求兼職創(chuàng)業(yè)，受此影響，忽略了基礎(chǔ)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)風(fēng)更加浮躁。此種情況下，硬性學(xué)習(xí)要求，只能使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

5.學(xué)習(xí)觀念亟待改變

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一種義務(wù)與本職，不學(xué)習(xí)，學(xué)生身份也就失去其本質(zhì)意義?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)習(xí)觀念的改變是學(xué)生不再學(xué)習(xí)的重要因素?！皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”儼然已成為過(guò)去，及時(shí)行樂以及活在當(dāng)下，但學(xué)生對(duì)其意義理解不夠準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)吃喝、游玩是自己每天在學(xué)校應(yīng)該做的事情，反正以后什么都會(huì)有，不要太累了，網(wǎng)絡(luò)流行的成功學(xué)案例，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育產(chǎn)生了徹底否定意識(shí)。

6.學(xué)習(xí)不積極

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，地球村的出現(xiàn)，盡管人與人間的物理距離變短，但人與人、人與生活問的情感距離卻日益變長(zhǎng)。在此過(guò)程中，受各種欺凌、教唆等各種網(wǎng)絡(luò)因素影響，學(xué)生情感教育缺失，同時(shí)泛化的學(xué)校管理，使得學(xué)生開始關(guān)注學(xué)習(xí)之余的事情，不關(guān)注學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)校與班級(jí)，學(xué)生沒有集體歸屬感，對(duì)生活的責(zé)任感更是非常少，由此認(rèn)為學(xué)習(xí)、知識(shí)沒有用處，小聰明與小心機(jī)才是王道。這在高校學(xué)風(fēng)情感領(lǐng)域建設(shè)的核心，如若不能及時(shí)彌補(bǔ)，那未來(lái)培養(yǎng)出的人才將是殘疾人“有知識(shí)沒文化”。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)思路

1.對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)意義形成正確理解

眾所周知，認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的基礎(chǔ)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，只有正確認(rèn)識(shí)這種建設(shè)的重要與緊迫性，才能構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)文化。供給側(cè)改革背景下，大學(xué)生群體就業(yè)壓力日益變大，面對(duì)畢業(yè)與就業(yè)雙重困境，一些學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁、急功近利甚至抄襲剽竊、曠課遲到，這些不良學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)現(xiàn)象屢禁不止，對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)造成了很大的影響，其產(chǎn)生的社會(huì)影響也是不容忽視的。

2.建立健全學(xué)風(fēng)制度體系

一方面，高校學(xué)風(fēng)制度體系建設(shè)中，必須要秉承創(chuàng)新、差異特點(diǎn)與可操作性等理念，保持學(xué)風(fēng)建設(shè)制度設(shè)計(jì)的科學(xué)與完整性，積極構(gòu)建歷史傳承與創(chuàng)新、多元化參與主體、差異與特點(diǎn)、獨(dú)立與交融性等有機(jī)結(jié)合的學(xué)風(fēng)制度體系。同時(shí)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)構(gòu)建完善的監(jiān)督與約束制度體系，利用監(jiān)督與約束制度，為學(xué)生建設(shè)制定“底線思維”，基于流程構(gòu)建制度，以結(jié)果為導(dǎo)向，重視過(guò)程，以此推動(dòng)學(xué)風(fēng)教育與監(jiān)督實(shí)現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展目標(biāo)。

3.在老師、導(dǎo)師及輔導(dǎo)員間構(gòu)建定期聯(lián)系機(jī)制

實(shí)際教學(xué)中，老師要及時(shí)與輔導(dǎo)員溝通學(xué)生課堂出勤情況，了解學(xué)生不上課原因，就學(xué)生問題輔導(dǎo)員與導(dǎo)師及時(shí)交流，明確教育引導(dǎo)方向，做好及時(shí)預(yù)防，以防學(xué)生管理工作出現(xiàn)“盲區(qū)”。專業(yè)課教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生做到“知其然”而“知其所以然”理實(shí)結(jié)合，逐步滲入，靈活變通課堂講解方式，有效預(yù)防學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)出現(xiàn)“單腿走路”趨勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)框架與實(shí)踐能力，在知識(shí)能力與社會(huì)要求方面，為學(xué)生構(gòu)建溝通橋梁。

4.架橋建設(shè)高校校園文化

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，良好校園文化利于學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先，為學(xué)生組織形式多樣的專業(yè)講座與學(xué)術(shù)沙龍，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更好地了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，正確規(guī)劃學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯。其次，積極組織課文文化活動(dòng)，結(jié)合自身興趣愛好，充實(shí)并提高自我。另外，學(xué)校對(duì)學(xué)生文化社團(tuán)與專業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)加大支持與引導(dǎo)力度，為學(xué)生組織素質(zhì)性講座與活動(dòng)，確保學(xué)生人文修養(yǎng)與審美情趣得到提升，以文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健全人格與行為修養(yǎng)，通過(guò)規(guī)章制度與認(rèn)知共識(shí)，對(duì)自身言行進(jìn)行約束，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)構(gòu)建固化長(zhǎng)效機(jī)制。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校教學(xué)管理中，良好學(xué)風(fēng)非常重要，其能夠有效提升高校教學(xué)質(zhì)量、聲譽(yù)與形象。當(dāng)前，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生自身、學(xué)校及社會(huì)方面還存在一些不足，因而應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)理念，加快改革教學(xué)體制、完善學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)管機(jī)制，以此為高校形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。