產(chǎn)業(yè)學(xué)院推進(jìn)校企協(xié)同培養(yǎng)藥學(xué)人才的實(shí)踐與探索

梅新路

【摘 要】醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院是醫(yī)藥企業(yè)與高校合作辦學(xué)的一種創(chuàng)新模式，也是醫(yī)藥類院校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展重要方式。尚處于起步階段，頂層設(shè)計(jì)及相關(guān)政策的制定，行政管理結(jié)構(gòu)以及合作機(jī)制等方面還有待摸索、提高。本文介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院的職能與定位、協(xié)同培養(yǎng)藥學(xué)人才的思路與路徑，產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)機(jī)遇，存在的困難與挑戰(zhàn)，解決途徑等方面，總結(jié)出醫(yī)藥類產(chǎn)業(yè)學(xué)院的可行的運(yùn)行模式，為建設(shè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供參考。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院；高等教育；混合所有制；高職院校

中圖分類號(hào)： R-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）30-0293-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.30.130

Practice and Exploration of Promoting Collaborative Training of Pharmaceutical Talents between Colleges and Enterprises in Industrial Colleges： A Case Study of Zhejiang Medical College

MEI Xin-lu

（Zhejiang Pharmaceutical College， Ningbo Zhejiang 315000， China）

【Abstract】Pharmaceutical Industry College is an innovative mode of cooperation between pharmaceutical enterprises and universities， and also an important way to realize the transformation and development of medical colleges. It is still in its infancy. Top-level design and formulation of relevant policies， administrative structure and cooperation mechanism need to be explored and improved. This paper introduces the functions and orientation of the Institute of Pharmaceutical Industry， the train of thought and path of collaborative training of pharmaceutical talents， the opportunity of running the Institute， the difficulties and challenges existing， and the ways to solve them. It summarizes the feasible operation mode of the Institute of Pharmaceutical Industry， and provides a reference for the construction of the College of Pharmaceutical Industry.

【Key words】Pharmaceutical Industry College； Higher education； Mixed ownership； Higher Vocational Colleges

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院是醫(yī)藥類高職院校與本地區(qū)醫(yī)藥龍頭企業(yè)合作興辦的產(chǎn)教一體的教學(xué)機(jī)構(gòu)，是醫(yī)藥院校向產(chǎn)業(yè)的定向培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)人才的創(chuàng)新方式，也是企業(yè)向高校開放一線教學(xué)實(shí)踐資源的合作方式，通過促進(jìn)醫(yī)藥教育資源合理配置，提高醫(yī)藥職業(yè)教育水平。2014年，國辦發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》公告，文中提到：“允許社會(huì)資本參與到公有制職業(yè)院校的經(jīng)營，并按規(guī)定享有相應(yīng)權(quán)利?！盵1-2]近年來，浙江、上海、廣東等地相繼開展醫(yī)藥校企合作的探索，使醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院真正成為藥學(xué)高等教育與區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配、推動(dòng)地區(qū)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立人才優(yōu)勢，反向促進(jìn)教育發(fā)展的重要舉措。目前，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院在整個(gè)高職院校行業(yè)內(nèi)處于起步階段和實(shí)踐探索階段，具有一定的發(fā)展?jié)摿涂臻g。浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校藥學(xué)院在共建醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院方面進(jìn)行了一系列的研究與探索并初步構(gòu)建了理論體系與體制機(jī)制上的創(chuàng)新思路。[3]

1 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)機(jī)遇

1.1 有利于吸引更多社會(huì)資源參與二級學(xué)院建設(shè)

近年來，在國家教育部門發(fā)布的中明確要求，對職業(yè)教育領(lǐng)域探索混合所有制提出了明確的要求。在校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院時(shí)，在產(chǎn)權(quán)配置結(jié)構(gòu)上，應(yīng)盡量吸納不同股東進(jìn)行多方面入股：隨著混合所有制實(shí)踐在職業(yè)教育領(lǐng)域的不斷推進(jìn)，相關(guān)制度不斷完善，逐步承認(rèn)混合所有制二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院法人地位，必將會(huì)使得校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式向外推廣，得到重視，極大程度改善政府辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足的問題。

1.2 有利于建立校企共同管理的現(xiàn)代管理模式

在建立高職校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的過程中，學(xué)院和社會(huì)資本既有共同的整體目標(biāo)，也有不同的利益訴求，相互之間既有合作，又相互制約。隨著合作制度的不斷完善，雙方在減少?zèng)_突中不斷尋求共同利益最大化，有利于建立校企共同管理的現(xiàn)代管理模式。

1.3 有利于市場化運(yùn)營

在建立高職校企混合所有制二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院的過程中，通過建立市場化運(yùn)行機(jī)制，以市場為導(dǎo)向，緊跟國家產(chǎn)業(yè)政策和市場供需變化。通過市場來配置二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院的資源，在滿足教育教學(xué)的前提下，通過市場向社會(huì)要效益，減少不必要的課程設(shè)置和師資浪費(fèi)等教學(xué)成本過高問題。[4]

1.4 充分調(diào)動(dòng)校企雙方優(yōu)勢、全面深化合作范疇

通過教學(xué)的合作，延伸到更深層次的合作。雙方人才共享、資源共享、文化互相影響、全面合作共贏，使高職院校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等提升到一個(gè)更高的水平。

2 構(gòu)建校企協(xié)同培養(yǎng)藥學(xué)人才的思路與路徑

2.1 產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)

從產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)建目標(biāo)上看，產(chǎn)業(yè)學(xué)院不是以盈利為目標(biāo)，而是在培養(yǎng)行業(yè)需要的實(shí)踐人才基礎(chǔ)上充分協(xié)調(diào)校企雙方訴求，達(dá)到互助互利，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。由此出發(fā)，浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校藥學(xué)院與泰格醫(yī)藥共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院職能定位為：集人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)及培訓(xùn)等功能為一體。一方面成為學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研基地、“雙師型”教師企業(yè)培訓(xùn)崗位、創(chuàng)新班畢業(yè)生實(shí)訓(xùn)基地，另一方面成立合作企業(yè)的人才培養(yǎng)中心，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院品牌及形象。[5]

2.2 高校二級學(xué)院依托醫(yī)藥特色產(chǎn)業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院

建立校企合作協(xié)同發(fā)展，必須緊緊依托區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，尋求特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑。地方的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的興辦提供了資源和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式對高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提供了方向及人才質(zhì)量新要求。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的專業(yè)、課程設(shè)置，必需同醫(yī)藥行業(yè)緊密銜接，緊跟行業(yè)的發(fā)展路徑，使產(chǎn)業(yè)需求方向引領(lǐng)職業(yè)教育方向，職業(yè)教育成果反哺技術(shù)與商業(yè)模式的創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展才會(huì)有生命力。浙江是醫(yī)藥大省，浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校藥學(xué)院通過與亞洲最大的CRO杭州泰格公司醫(yī)藥合作，基于本地藥物一致性評價(jià)及藥物臨床試驗(yàn)發(fā)展趨勢與特點(diǎn)，為藥物臨床試驗(yàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展共建了產(chǎn)業(yè)學(xué)院及“泰格醫(yī)藥創(chuàng)新班”，全面擴(kuò)大及提升了技術(shù)技能型人才“量”與“質(zhì)”的新要求，助推醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，也為學(xué)院尋求長遠(yuǎn)發(fā)展的提供了動(dòng)力。

2.3 整合優(yōu)勢師資力量，升華課程體系

浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校在課程體系的建設(shè)中，與杭州泰格醫(yī)藥科技股份有限公司簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。一是共建師資隊(duì)伍，推動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員互動(dòng)。聘任泰格醫(yī)藥管理層擔(dān)任學(xué)院兼職副院長，聘請14名泰格醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任藥學(xué)創(chuàng)新班兼職導(dǎo)師，派遣在校教師到泰格醫(yī)藥掛職鍛煉，了解職業(yè)崗位的前沿知識(shí)與需求，促進(jìn)自身素質(zhì)提升。通過“請進(jìn)來、走出去”等方式優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高整體素質(zhì)，構(gòu)建“專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富”的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；二是協(xié)同人才培養(yǎng)，實(shí)施開展首屆藥學(xué)創(chuàng)新班（泰格醫(yī)藥班），開展實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，建立泰格準(zhǔn)員工班。[6]三是共建課程與教材，開發(fā)教學(xué)軟件，推進(jìn)《GCP實(shí)施與管理》、《生物樣品保持》、《臨床監(jiān)查實(shí)務(wù)》和《臨床綜合實(shí)訓(xùn)》課程與教材的共建；四是共商人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的對接，教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)要求的對接，學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書對接等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有真正提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生一畢業(yè)就能勝任崗位工作。[7]

3 辦學(xué)過程中存在的困難與挑戰(zhàn)

3.1 法人地位未確定

目前，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院面臨的核心問題是法人地位沒有確定，阻礙了產(chǎn)業(yè)學(xué)院的深入發(fā)展?？墒苟墝W(xué)院擁有獨(dú)立決策權(quán)力，減少某一方權(quán)力，保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院均衡有序發(fā)展。其次，只有擁有法人地位，產(chǎn)業(yè)學(xué)院持續(xù)運(yùn)營才會(huì)有法律保障，很多情況下，企業(yè)訴求是希望能為自身發(fā)展提供更多的技術(shù)保障，因?yàn)樵谌瞬诺呐囵B(yǎng)方式中，更加注重生產(chǎn)一線的實(shí)踐，往往忽視學(xué)生自身的接受水平和習(xí)慣，講授方式往往也缺乏一定的連續(xù)性、階梯性及合理性。我國教育法規(guī)定教育是以非盈利為目的，而盈利是企業(yè)所追求的目標(biāo)，一定程度上有沖突性。

3.2 具體制度方面開放性不足

地方政府雖然制定了一些政策支持產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展，但在支持產(chǎn)教融合發(fā)展方面開放性仍然有待進(jìn)一步提高。[8]

4 融合地區(qū)特色開放辦學(xué)是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展的戰(zhàn)略方向

4.1 產(chǎn)教融合、開放辦學(xué)戰(zhàn)略

通過“校、企”有效參與投資辦學(xué)，參與學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)及質(zhì)量評估、人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定，加強(qiáng)與國外院校的人才培養(yǎng)、人員交流、學(xué)術(shù)交流和教學(xué)科研交流。結(jié)合區(qū)域和行業(yè)需求，依托優(yōu)勢，找準(zhǔn)定位，共定培養(yǎng)方案、共同開發(fā)專業(yè)、共建課程體系、共組教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共研科技項(xiàng)目、共商教學(xué)內(nèi)容、共建實(shí)訓(xùn)基地、共定考核標(biāo)準(zhǔn)、共同管理、共享資源、合作育人。[9]學(xué)院要發(fā)揮積極主動(dòng)作用，與行業(yè)、企業(yè)一起全面推動(dòng)教育隨著經(jīng)濟(jì)“走”，按照行業(yè)特點(diǎn)由小及大逐步擴(kuò)展辦學(xué)規(guī)模；參考行業(yè)發(fā)展的前沿及熱點(diǎn)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；人才培養(yǎng)規(guī)格，教學(xué)培訓(xùn)；不斷凝練產(chǎn)教融合的校園文化；聘請具有多年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師作為專業(yè)指導(dǎo)教師；參考企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要調(diào)整教學(xué)運(yùn)行，使得理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；將企業(yè)的考核機(jī)制納入到教學(xué)質(zhì)量考核之中；多途徑、多形式、全方位落實(shí)產(chǎn)教融合政策，推進(jìn)校企合作。提高合作范圍，使產(chǎn)教融合在更廣的范圍和更深的力度下形成合力，把產(chǎn)教融合推向更高階段。

4.2 結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的特色發(fā)展戰(zhàn)略

浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校藥學(xué)院在校企辦學(xué)過程中，充分利用“醫(yī)藥強(qiáng)省”、“健康浙江”、“藥品安全示范城市”的建設(shè)契機(jī)和學(xué)院的行業(yè)辦學(xué)背景和寧波市“唯一”的專業(yè)特色，將“藥品安全”特色戰(zhàn)略貫穿于學(xué)院的中心工作中，逐步形成學(xué)院的辦院特色、教育特色、產(chǎn)業(yè)特色和管理特色。

學(xué)院通過與企業(yè)，可以了解到行業(yè)最新的發(fā)展情況，了解行業(yè)的需求，使人才培養(yǎng)方式與行業(yè)需求更加緊密的結(jié)合。學(xué)校和企業(yè)成立合作教學(xué)委員會(huì)，追蹤產(chǎn)業(yè)及技術(shù)發(fā)展的方向，共商專業(yè)建設(shè)方式，共同打造適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色專業(yè)。[10]

學(xué)院通過與企業(yè)合作，共建新課程體系，使得企業(yè)的實(shí)踐課程成為，為專業(yè)建設(shè)提供核心動(dòng)力。以難題作為新的知識(shí)點(diǎn)融入課程中，成為新的知識(shí)點(diǎn)為課程建設(shè)提供新的案例和素材。編委中加入企業(yè)的成員，使得教材更具實(shí)用性特色，為共建課程的創(chuàng)新提供更大的視野、方法和思路。

藥學(xué)院在與企業(yè)合作建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院過程中首先提出實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)戰(zhàn)略。對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和民生需求，建設(shè)優(yōu)勢專業(yè)、打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院自主創(chuàng)新策源地的作用，破解人才培養(yǎng)、機(jī)制體制和產(chǎn)教融合中存在的瓶頸和壁壘、建設(shè)全國引領(lǐng)，特色鮮明、社會(huì)首選、區(qū)域支撐的藥品安全產(chǎn)業(yè)學(xué)院，成為藥品安全人才的培養(yǎng)基地。將理論學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐與科學(xué)研究結(jié)合起來，提升學(xué)生學(xué)、研、做綜合能力。

堅(jiān)持“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)促共建”，充分發(fā)揮優(yōu)勢，構(gòu)筑學(xué)院跨越發(fā)展的社會(huì)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)教資源雙向轉(zhuǎn)化，以對社會(huì)的服務(wù)和貢獻(xiàn)促進(jìn)社會(huì)和學(xué)院自身的可持續(xù)發(fā)展。[11-12]

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