寄語少年人：莫將少年誤

摘 要：環(huán)境保護已經(jīng)成為不容忽視的問題。新課程改革也要求小學生“珍愛環(huán)境”，那么作為小學生，要如何才能養(yǎng)成隨時隨地保護環(huán)境的意識和習慣呢？這需要我們教師在課堂中，慢慢地滲透環(huán)保意識和環(huán)保教育，教育學生要從自身出發(fā)，從點滴做起，積極參與到保護環(huán)境的行動中來，使他們從小養(yǎng)成良好的環(huán)保道德行為習慣。

關(guān)鍵詞：環(huán)保情感；環(huán)保理念；教學理念

英語是一門實踐性很強的學科，這就要求教師要突破語言的局限性，通過英語課堂知識的學習和英語活動，讓他們不但掌握知識技能，還能讓他們發(fā)展個性，提高人文素質(zhì)。在小學英語中滲透環(huán)境保護教育，對學生逐步提高環(huán)境保護意識和習慣培養(yǎng)有著一定的作用。那么如何把環(huán)境保護教育和英語教學有機結(jié)合起來呢？

一、 改善教師教學理念，在教學中激發(fā)學生環(huán)保情感

教師在教學的過程中，首先要提升自身的教學理念，要給學生創(chuàng)設(shè)情境，逐步激發(fā)學生的環(huán)保情感。

（一） 在單詞教學中激發(fā)學生環(huán)保情感

單詞教學是英語教學的重要組成部分之一，教師在教授這個板塊時，可以將環(huán)保理念滲透其中。比如在教授譯林版小學英語4A Unit 1 I like dogs時，出現(xiàn)了動物類的單詞：panda， bird， lion， elephant。在教授時，教師就可以讓學生知道，我們要愛護這些動物，特別是一些已經(jīng)瀕臨滅絕的動物，全世界都采取了有效的保護措施。從中就可以激發(fā)學生要愛護動物，保護生態(tài)環(huán)境的情感。

（二） 在會話教學中激發(fā)學生環(huán)保情感

小學英語的教學中，會話教學有著至關(guān)重要的地位，在教授的過程中也可滲透環(huán)保教育的內(nèi)容。如我教授譯林版小學英語4B Unit 4 Drawing in the park中，可以讓學生懂得公園是公共場所，如果遇到亂扔紙屑等行為，我們要立刻制止，環(huán)境保護人人有責。還可以讓學生講一些日常生活中發(fā)生的事情，這樣就把環(huán)保知識融合進英語課堂里。

（三） 在作文練習中激發(fā)學生環(huán)保情感

在中高年級的英語教學中，通常還會出現(xiàn)英語作文題。在設(shè)計英語作文時，我們可以把環(huán)保教育也滲透其中。如，我教授譯林版小學英語4B Unit 5 Seasons時，要求學生把作文和繪畫相結(jié)合，展現(xiàn)出人類與自然之間的和諧畫面。從而引導學生明白，只有我們珍惜自然環(huán)境，才能有如此美好的狀態(tài)，而這種意識情感的萌生與引導，正是我們環(huán)保教育必不可少的。

二、 利用課堂教學為主陣地，有機滲透環(huán)保理念

在英語課堂教學中滲透環(huán)保教育的理念，可以讓學生從更多方面，更多層次上了解到環(huán)保的重要性，讓“環(huán)?！钡姆N子在學生的心里“生根發(fā)芽”，并真正行動起來。

（一） 以日常教學為基礎(chǔ)滲透環(huán)保理念

教師首先要充分了解與環(huán)境保護相關(guān)的資料，并把它們?nèi)谌氲饺粘＝虒W中，只有在適當?shù)沫h(huán)境下實施，才能夠取得良好的效果。

以譯林版小學英語教材6A Unit 7 Protect the Earth為例，為了有效地激發(fā)學生自主學習的能力，教師可組織學生在學習本單元前，要求學生通過搜集資料與分析資料，了解目前我們地球上存在的最主要的環(huán)境問題有哪些，比如霧霾，尾氣排放，白色垃圾等，學生通過仔細的觀察與思考，就能夠了解許多環(huán)境問題，使學生意識到環(huán)境保護的重要性，并以此樹立起環(huán)保意識。

（二） 充分利用課堂培養(yǎng)學生的環(huán)保意識與社會責任

小學環(huán)境教育的目標就是使學生形成良好的環(huán)保意識與習慣，使他們具有保護環(huán)境的責任感。小學這個時期，正是學生培養(yǎng)正確意識的形成階段。所以小學階段對環(huán)境保護意識形成也是非常重要的。教師在課堂中滲透環(huán)保理念是非常有效的，并且可操作性比較強，以譯林版小學英語6A Unit 6 Keep our city clean為例，在課前可讓學生找出與城市污染相關(guān)的資料，通過學習本單元后，使學生意識到由于環(huán)境遭到破壞從而引發(fā)的各類問題。教師在授課時，可羅列以下幾個問題：

（1） What makes the air dirty？

（2） What makes the city messy？

（3） What can we do to keep our city clean？

通過回答這些問題，以及教師的正面引導，最終使學生獲得正確的答案，同時引發(fā)學生思考：人與自然界到底該怎樣和諧相處？在尋求答案的過程中，讓學生充分地認識到環(huán)境保護的重要性，從而培養(yǎng)學生保護環(huán)境的社會責任感。

三、 與課外活動相結(jié)合，在活動中滲透環(huán)保教育

英語課外活動是課堂的延續(xù)，讓學生可以將所學到的知識運用到實際生活中去，讓學生在玩中學，在學中玩，既增強了學生學習英語的興趣，又培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。

（一） 與課外作業(yè)相結(jié)合

在學科教學中，可以通過多樣化的課外作業(yè)形式，使學生在提高英語能力的同時，把環(huán)境保護意識滲透其中，培養(yǎng)正確的環(huán)保習慣。如可以讓高年級學生結(jié)合所學的課文知識給校園周邊制作英語的環(huán)保標語：No littering?。ú灰獊y扔垃圾?。㎞o spitting！（請勿隨地吐痰?。〥ont pick the flowers！（勿摘花?。㎞o smoking！（禁止吸煙?。㎏eep clean！（保持清潔?。〣e quiet！（請安靜?。㎜ove the fish！（關(guān)愛小魚?。┑鹊扔⒄Z標語。讓學生在制作標語的同時學習與應用英語，同時也教育他們要愛護我們生活、學習的環(huán)境、從小事做起，保護生態(tài)環(huán)境。

（二） 與學科課外活動相結(jié)合

可以在學校開展的“英語節(jié)”中，開展一系列活動。如開展和環(huán)保有關(guān)的英語小劇場；還可以布置以環(huán)保為主題內(nèi)容的手抄報，當學生在查閱尋找有關(guān)資料的過程中，便可了解環(huán)境保護的基本知識和重要性。精美的手抄報，巧妙的構(gòu)思，富有意義的作品就這樣在學生手中產(chǎn)生。通過這樣子一個個有意義的活動，宣傳環(huán)保理念的目的將事半功倍。

環(huán)境保護問題關(guān)系著每個人，全球性的環(huán)境危機已經(jīng)開始出現(xiàn)。我們可以依靠教育的力量，提高人們的環(huán)保意識。作為小學英語教師，在教育教學過程中，進一步加強對學生環(huán)保意識的教育是我們義不容辭的責任。結(jié)合環(huán)保教育，開展豐富多彩的英語活動，從自身做起，從身邊小事做起，從點滴做起。

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作者簡介：

韋愛芳，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學。endprint