芻議高中英語閱讀教學(xué)方法

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語作為世界上最廣泛的語言，在社會(huì)的交流中起至關(guān)重要的作用，英語四要素包括聽，說，讀，寫，每個(gè)要素在英語中所占的比例都是平等的，本文主要以英語閱讀作為研究的重點(diǎn)。在高中的學(xué)習(xí)中，英語閱讀是其中的難點(diǎn)之一，為了培養(yǎng)英語閱讀水平，根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀，提出合理的方法和策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；方法

英語閱讀水平如何提高是我們最關(guān)注的問題，英語閱讀作為高中英語的主要考查題型之一，選材大膽、寬泛、題量較多、涉及較廣，學(xué)習(xí)較為困難，沒有重點(diǎn)，是現(xiàn)在英語教學(xué)中難以克服的最大問題。自新課改之后，英語教材發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)起來更加容易。因此我們需要制定合理的方法傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力

一、 提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能

（一） 設(shè)計(jì)新教學(xué)方法，培養(yǎng)閱讀興趣

在英語閱讀教學(xué)中，教師常常采用圖片卡片等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)今，科技的發(fā)展不僅給人們的生活帶來巨大的便利，同時(shí)也給教育帶來極大的方便，教師在教學(xué)中可用電腦、手機(jī)等工具，在授課時(shí)，可將內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用藝術(shù)的方法誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)思維與想象能力；也可在授課前設(shè)計(jì)一個(gè)內(nèi)容情景，激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在講Book 2 Lesson 36，Shakespeare時(shí)可做這樣的情景：Do you read the Romeo and Juliet？ Who can tell me the author？同時(shí)可以用Shakespeare的其他著作、生活年代或戲劇排練等方法誘導(dǎo)學(xué)生討論，設(shè)置一些問題，比如在講 The wall and the piece一文中，以What happen in the wall？為導(dǎo)入，帶著問題讀書，記憶更加深刻。

（二） 學(xué)有所思，思助深知

進(jìn)入閱讀時(shí)，采用時(shí)間定格法，通過限制閱讀時(shí)間提高學(xué)生的閱讀速度，讀后根據(jù)課文的前后順序提出問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平安排不同的回答，也可采用小組討論進(jìn)行發(fā)言，在這個(gè)階段中也可以采用搶答的方式回答問題，活躍課堂氣氛。最后可以根據(jù)學(xué)生的回答情況作出總結(jié)，期間要考慮全部學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。這樣不僅可以使學(xué)生們記憶深刻也可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師在選擇問題時(shí)，要從簡單到復(fù)雜。比如一開始可以從先回答“Yes or No”或“True or False”等開始漸漸復(fù)雜。英語閱讀中，經(jīng)常有不懂的生詞，學(xué)生不能立刻理解，但是可以教導(dǎo)學(xué)生“推導(dǎo)學(xué)習(xí)”法。該方法和閱讀的其他方法相同都以簡單開始，漸漸深入，直到全文理解，再進(jìn)行課文的全面學(xué)習(xí)和朗誦，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，教師可以設(shè)計(jì)情景，引導(dǎo)學(xué)生理解文章背后的故事，比如：作者的思想、寫這篇文章所陳述的時(shí)代背景和生活經(jīng)驗(yàn)。教師可采用課文復(fù)述的方法，抓住文章重點(diǎn)，進(jìn)行歸納總結(jié)。教師通過此種方法，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)掌握英語閱讀的能力和方法。

二、 培養(yǎng)閱讀能力，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

（一） 詞匯量的擴(kuò)充

閱讀的每一個(gè)句子都是由多個(gè)單詞組成，它是句子的中心。因此詞匯量的多少是學(xué)生能正確理解文章的前提。但是，英語單詞如同中文漢字一樣，字?jǐn)?shù)眾多，需要單詞的積累；由于每個(gè)單詞對(duì)應(yīng)不同的意思，每個(gè)意思對(duì)應(yīng)多個(gè)單詞，是閱讀中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)把詞匯的教育放在首位，要求學(xué)生多記單詞，并做到謹(jǐn)記慎記。另一方面要向?qū)W生介紹一些單詞記憶法幫助學(xué)生。單詞的記憶有多種方法，高中學(xué)習(xí)的方法包括詞根法、前綴法，通過將各個(gè)單詞串聯(lián)起來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的單詞，方便記憶，同時(shí)可采用意思記憶，音標(biāo)記憶。例如：able的意思是“能夠”，同時(shí)它是一個(gè)后綴可以派生出suitable、saleable、washable等詞。

（二） 語法積累

英語句子到文章的形成包括詞匯和語法，單詞是文章的核心，語法是文章的靈魂。完美文章的形成需要將單詞按照語法進(jìn)行組合，因此，在英語的學(xué)習(xí)中，不僅需要龐大的單詞積累，更需要扎實(shí)的語法知識(shí)。只有這樣在閱讀時(shí)才能將課文的深意讀懂，充分理解作者心里所想，英語語法的學(xué)習(xí)具有靈活性和規(guī)則性，在英語語法的教育中教師根據(jù)英語語法的特性輕松教學(xué)，學(xué)生只有在這樣的環(huán)境中才能發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

（三） 閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

古話說“養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天”。英語的學(xué)習(xí)需要持之以恒，英語閱讀是打開英語大門的鑰匙。閱讀方式是閱讀習(xí)慣的一種，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成根據(jù)人們的性格來定。閱讀的方式包括：一目十行、逐字逐句以及反復(fù)閱讀。閱讀習(xí)慣方式不同，帶來的結(jié)果也不相同，因此培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式至關(guān)重要。

（四） 誘導(dǎo)閱讀，加深印象

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教師教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生都具有好奇心，教師可以根據(jù)學(xué)生的這種特性培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。利用學(xué)生的自身的知識(shí)積累和知識(shí)水平，創(chuàng)造新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的開放思維。比如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到危險(xiǎn)的事情，應(yīng)該如何解決，采取什么樣的方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，下面有幾個(gè)問題： Ask the students to think about the questions：（1）What injuries can we meet with in our daily life？ What did we do？（2）How do we deal with burns when we are buried？通過這樣的誘導(dǎo)和情景模擬，既可以使學(xué)生理解背景知識(shí)，抓住話題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，采用這種方法不僅符合心理學(xué)原理，同樣也符合教育學(xué)原理，是閱讀提高的關(guān)鍵因素。

三、 提升閱讀能力的技巧

閱讀能力的提升，需要教師和學(xué)生同時(shí)努力，學(xué)習(xí)的過程沒有技巧可言，就是學(xué)生的腳踏實(shí)地，但是學(xué)習(xí)的方法是有技巧的，能夠合理有效地閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，教師需要時(shí)刻地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并做出指導(dǎo)。教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容作出詳細(xì)的方案，加快閱讀速度，正確理解文章內(nèi)容。

總之，上述英語閱讀方法使農(nóng)村孩子的英語水平有了很大進(jìn)步，提高學(xué)生的閱讀水平需要采用循序漸進(jìn)的方法，切勿著急，是一個(gè)螺旋上升不斷進(jìn)步的過程，因此教師需要根據(jù)農(nóng)村的具體情況開展適合的道路，巧妙設(shè)計(jì)、精心培育。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫玉玲.淺析如何開展高中英語閱讀教學(xué)的思路和方法[J].校園英語，2013（12）：61-62.

作者簡介：

孫擇民，吉林省臨江市，臨江市第二中學(xué)。endprint