英文原聲電影在口語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：英文原聲電影教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，它豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造了真實(shí)的情景和語言環(huán)境，促使學(xué)生更加積極地參與課堂活動，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心挑選電影素材、設(shè)計(jì)課堂活動，使電影成為英語口語教學(xué)的重要資源和手段，達(dá)到有效提高學(xué)生口語交際能力的目的。

關(guān)鍵詞：英文原聲電影；英語口語教學(xué)；課堂活動

一、 引言

隨著世界經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，英語作為國際性語言的交流工具，在各行各業(yè)的位置愈發(fā)重要，這就要求英語教育者能夠培養(yǎng)具有一定交際能力的對外交流人才以適應(yīng)社會的發(fā)展。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，重語法知識和應(yīng)試技巧，忽視學(xué)生口語和綜合能力的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生的口語交際能力普遍偏低。即使教師設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動如情景對話，角色扮演，英語游戲等，仍有許多學(xué)生不愿積極主動地參與課堂活動。為解決這一問題，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師可以嘗試運(yùn)用英文原聲電影進(jìn)行口語教學(xué)。

二、 英文原聲電影在口語教學(xué)中的優(yōu)勢

1. 提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

著名文學(xué)家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”。由此可以看出，學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的重要地位毋庸置疑。只有激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，開闊學(xué)生的思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

英文原聲電影將語音、畫面、字幕等多種信息有機(jī)地融合在一起，為學(xué)生營造了逼真的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在影片中，演員們精湛的演技將無聲語言和有聲語言栩栩如生地展示出來，并從視、聽、說等多方位讓學(xué)生理解并感知語言信息，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，實(shí)現(xiàn)被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。

2. 營造真實(shí)的語言環(huán)境

外語學(xué)習(xí)環(huán)境不但能發(fā)展學(xué)生的交際能力而且能加速外語習(xí)得的過程（N. Naiman，1975）。英語作為第二外語，學(xué)生大多只是機(jī)械地重復(fù)課本中的知識和句型，缺乏真實(shí)的語言交流環(huán)境和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，而英文原聲影視為學(xué)生創(chuàng)造了這個近乎真實(shí)的語言環(huán)境。語言交際有兩種形式是相輔相成，不可分割的：一是語言交際，二是非語言交際。英文原聲影視通過非語言交際（如演員的眼神、表情、動作等），充分地調(diào)動了體態(tài)語言的作用，讓學(xué)生身臨其境地感受英語表達(dá)出來的內(nèi)在情感和態(tài)度，深刻體會到語言的表層和內(nèi)涵之間關(guān)系。

英文原聲電影取材源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生可以在逼真的語言交際環(huán)境中模仿地道的英美式發(fā)音，學(xué)習(xí)許多原汁原味的習(xí)語、俚語及句法功能，掌握交際英語的表達(dá)形式，從而真正提高英語交際能力。

3. 及時獲取最新詞匯

電影是現(xiàn)實(shí)生活的體現(xiàn)和升華。隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，每個階段都會出現(xiàn)一些流行語或是時事演變而來的新詞匯，這些變化都會或多或少地體現(xiàn)在那個時期的影視中，所以語言具有時代性，從影視中可以最快地獲得語言的更新。而教科書大約3-5年才修訂一次，書中經(jīng)常會出現(xiàn)一些過時的內(nèi)容或不常用的知識，語言更新速度較慢。因此，英語學(xué)習(xí)者要不斷地關(guān)注語言的更新與變化，這樣才能說出更地道更時尚的英語，與外國人交流時才能迅速拉近距離。

4. 了解英語國家背景知識和文化

英文原聲電影為文化背景知識的學(xué)習(xí)提供了豐富的教學(xué)素材。影片中優(yōu)美的場景設(shè)計(jì)、美妙的背景音樂、鮮活的人物對白、動人的故事情節(jié)將歷史文化、社會習(xí)俗、風(fēng)土人情、交際方式、價(jià)值觀念等原汁原味地呈現(xiàn)出來。例如，我們可以從電影《阿甘正傳》（Forrest Gump）中了解美國的重要?dú)v史文化背景知識：3K黨、水門事件（Watergate scandal）、黑人民權(quán)運(yùn)動（AfricanAmerican Civil Rights Movement）、南北戰(zhàn)爭（American Civil War）等。從喜劇片《老友記》（Friends）和小鬼當(dāng)家（Home Alone）中可以更好地理解美國人的人生價(jià)值觀、生活習(xí)性、幽默感、及中西文化差異等。

三、 英文原聲電影在口語教學(xué)中的有效運(yùn)用

運(yùn)用英文原聲電影教學(xué)并不是在課堂上將電影從頭到尾放映一遍然后提幾個問題這么簡單。因?yàn)殡娪爸杏泻芏嗌г~，習(xí)語和俚語，新的詞語和文化上的差異是學(xué)生不熟悉或不了解的，在無中文字幕的情況下，學(xué)生很難看懂電影內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生望而生畏、心灰意冷。因此教師在放映前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一套完整的教學(xué)方案，包括影片播放前的準(zhǔn)備活動，影片的播放，及播放后的擴(kuò)展活動，通過討論、劇情猜想、角色扮演、配音等幫助學(xué)生熟悉影片內(nèi)容并積極參與口語交際活動。

1. 影視片段挑選與制作

英文原聲影視作品層出不窮，題材各異，教師應(yīng)精心挑選適合學(xué)生的影視作品，并制作成口語教學(xué)素材。

首先，英語教師應(yīng)選擇積極向上，內(nèi)容健康的影片。因?yàn)閷W(xué)生社會價(jià)值觀會被電影潛移默化地影響。因此教師應(yīng)選擇有利于幫助學(xué)生形成正確人生觀價(jià)值觀的影片，以加深學(xué)生對英語國家文化的理解與認(rèn)識。

其次，在選材方面，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，盡量挑選一些學(xué)生感興趣的或是貼近學(xué)生生活的影片，而應(yīng)避免選擇播音員或政治演講的影片片段，因?yàn)檫@種類型的片子很容易打擊學(xué)生的自信及學(xué)習(xí)興趣，不宜用作口語教學(xué)材料。

再次，教師應(yīng)遵循從由易到難、逐步深化的原則。對于剛接觸英文原聲電影教學(xué)的學(xué)生來說，應(yīng)選擇一些故事情節(jié)簡單，語音清晰，語速較慢的電影，像《冰河世紀(jì)》（Ice Age）《獅子王》（The Lion King）《卡薩布蘭卡》（Casablanca）《音樂之聲》（The Sound of Music）等，這些都是不錯的初級影視材料。觀看一段時間后，學(xué)生會慢慢地習(xí)慣影片中的語音語調(diào)，教師再循序漸進(jìn)地增加難度，挑選一些故事背景繁多、情節(jié)較復(fù)雜、語速較快的英文原聲電影，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語能力。

最后，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)對影片進(jìn)行剪輯。由于影片的長度一般為100-120分鐘，而口語課程通常是兩節(jié)連堂即八十分鐘，如果只是機(jī)械地把影片一次性放完，既完不成教學(xué)任務(wù)，又達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)影片的背景知識、重點(diǎn)俚語、故事情節(jié)等剪輯成三四個片段，每個片段控制在十分鐘左右。endprint

只有充分做好準(zhǔn)備工作，教師才能有效地設(shè)計(jì)出豐富多樣的課堂活動，給予學(xué)生更多展示口語交際的平臺。

2. 課堂教學(xué)組織

（1）熱身階段

上課前，教師不宜將剪輯好的影視片段馬上播放。因?yàn)檎坑捌宋铩⑹录图?xì)節(jié)眾多，且播放的是片段，在毫無準(zhǔn)備的前提下，學(xué)生可能看得似懂非懂，容易產(chǎn)生焦慮心理。因此，影片放映前的熱身活動是非常重要的。教師可根據(jù)影片內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題引出話題討論，激發(fā)學(xué)生思考及求知欲，并適時地學(xué)習(xí)影片中生詞和習(xí)語，介紹背景知識，人物關(guān)系，影響影片理解的一些細(xì)節(jié)可以適當(dāng)補(bǔ)充，為學(xué)生更好的理解影片做鋪墊。

（2）解析階段

教師剪輯的影視片段最好是只有英文字幕的，以免學(xué)生習(xí)慣性看中文影響教學(xué)效果。教師在播放前明確告知學(xué)生影片播放兩遍，第一遍泛看，了解影片的大致內(nèi)容，第二遍注意把不理解部分記錄下來，在影片播放完后互相提問，更好地理解影片內(nèi)容。然后教師針對影片中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，句型詳細(xì)講解，并配合簡單的口語練習(xí)，幫助學(xué)生豐富英語知識，為后續(xù)實(shí)踐階段的有效輸出打下良好的語言文化基礎(chǔ)。

（3）實(shí)踐階段

看完影視片段后，教師還必須有針對性地組織多樣化的課堂活動，充分給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生的口語交際能力。

①模仿發(fā)音。學(xué)生學(xué)不好英語的主要原因是缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，很多學(xué)生的英語口語帶有嚴(yán)重的地方口音，嚴(yán)重影響聽說能力。而影視中演員或配音的英語非常地道純正，是學(xué)生們最佳的模仿對象。教師可以挑選幾句經(jīng)典臺詞，講解其中重讀，弱讀，同化，連讀，省音，升降調(diào)等語音語調(diào)的技巧。讓幾組同學(xué)模仿，最后全班模仿。此項(xiàng)口語練習(xí)沒有基礎(chǔ)好壞之分，可以充分調(diào)動各學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，讓學(xué)生都擁有一口純正的英語，不僅增強(qiáng)學(xué)生的自信，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②電影配音。配音是非常受學(xué)生們歡迎的課堂活動，學(xué)生們的個性得到充分發(fā)展。教師挑選一段人物較多，有戲劇沖突的場景讓學(xué)生表演效果最佳。首先讓學(xué)生進(jìn)行大量的模仿練習(xí)，再消音讓學(xué)生給自己喜歡的角色配音，并從語音、語調(diào)、感情等各方面展現(xiàn)自我，達(dá)到發(fā)音地道，感情豐富的最佳效果。

③角色扮演。教師挑選相關(guān)片段，要求學(xué)生從發(fā)音、語氣、肢體語言等方面進(jìn)行角色扮演。通過前面的模仿和配音練習(xí)，學(xué)生的口語能力都有所提高，發(fā)音更準(zhǔn)確地道、情感更豐富，這將大大增強(qiáng)學(xué)生角色扮演的自信心，學(xué)生能更好地融入到真實(shí)的情景中，體驗(yàn)真實(shí)的情景交際。

④影片改編。如果學(xué)生對影片劇情不滿意，可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，改編影片故事，創(chuàng)造自己喜愛的故事情節(jié)和人物，再分角色表演出來。此活動在提高學(xué)生交際能力的同時還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

⑤課后討論。由于課堂時間有限，口語練習(xí)可以延伸到課外，下面有三種課后作業(yè)供參考，可以以小組合作的形式完成。下次課前可以抽檢。

話題討論：可以圍繞影片的主題思想、人物性格、細(xì)節(jié)、場景、背景知識等進(jìn)行討論，各抒己見。

劇情預(yù)測：根據(jù)已經(jīng)播放的影視片斷，人物性格特點(diǎn)，導(dǎo)演的表現(xiàn)手法等，再結(jié)合自己的認(rèn)知，發(fā)揮想象力預(yù)測故事的走向。

英語辯論：針對電影片斷中的中西文化差異或有爭論性的人物、事件、觀點(diǎn)等展開英語辯論。

四、 結(jié)束語

英文原聲電影作為英語口語教學(xué)素材，打破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境，具有生動形象、靈活多變等特點(diǎn)。它突破了教材的局限性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。英語口語教師應(yīng)該利用影視這些特征有針對性地組織學(xué)生在真實(shí)的情景下進(jìn)行口語活動，提高學(xué)生的交際能力和文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮英文原聲電影教學(xué)的積極作用。

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作者簡介：雷虹，江西省南昌市，豫章師范學(xué)院。endprint