河北省中學(xué)生校園暴力的調(diào)查與研究

宗明珠+范曉斌

摘 要： 隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型，各式各樣的社會問題逐漸暴露出來，而校園暴力作為社會問題之一在全國屢有發(fā)生，在網(wǎng)絡(luò)和自媒體機構(gòu)發(fā)達(dá)的今天，校園暴力一幕幕的呈現(xiàn)在人們面前，成為社會關(guān)注的焦點和熱點問題。通過對校園暴力的調(diào)查研究，找出解決校園暴力的方法，給中學(xué)生營造一個輕松的、健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓青少年們能夠在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生；校園暴力；成因；對策

一、 引言

中學(xué)本是靜美的代名詞，中學(xué)本是青少年成長的搖籃，中學(xué)本是教育中不可或缺的基地。有人存在的地方就會有不和諧的因素存在，由于有一部分中學(xué)生處理不好不和諧的因素，使這些看起來很小的因素上升為校園暴力，導(dǎo)致不斷有暴力、流血的事件發(fā)生并呈愈演愈烈之勢。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和媒體機構(gòu)讓“校園暴力”一絲不掛地展現(xiàn)在人們面前，校園暴力是當(dāng)事人永遠(yuǎn)抹不掉的傷疤，也是整個社會難以抹去的傷痛，“校園暴力”早已成為一個值得深思的問題。希望通過我們的調(diào)查與研究，找出問題所在及解決方法，給中學(xué)生營造一個輕松的、健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓青少年們能夠在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

二、 中學(xué)生校園暴力現(xiàn)狀

通過前期的問卷調(diào)查得出數(shù)據(jù)（以河北省為例），中學(xué)生群體中發(fā)生過校園暴力的比例為61.87%，其中男生占60.8%女生占39.2%，其中有過被施暴經(jīng)歷的人占50.67%的比例。數(shù)據(jù)表明，校園暴力的解決已經(jīng)刻不容緩，校園暴力形成的原因并非單一，因此找到校園暴力發(fā)生的原因，如何解決校園暴力已經(jīng)成為擺在我們面前不可忽略的現(xiàn)實問題。據(jù)調(diào)查，72%的中學(xué)生個人褊狹自私的價值取向錯覺導(dǎo)致校園暴力，70.4%的中學(xué)生認(rèn)為對黑惡勢力、暴力游戲、灰色文學(xué)的認(rèn)同與膜拜是校園暴力發(fā)生的重要原因。因此校園暴力的發(fā)生絕不是單方面，而是多方面的影響導(dǎo)致了校園暴力的發(fā)生。當(dāng)問及是否需要降低刑事責(zé)任年齡時，77.33%的中學(xué)生認(rèn)為有必要降低刑事責(zé)任年齡。問及中學(xué)生希望如何解決校園暴力問題時，82.13%認(rèn)為解決校園暴力要求學(xué)校加強處罰力度和管理力度，86.93%認(rèn)為需要重視學(xué)生們的心理引導(dǎo)，64.8%的同學(xué)認(rèn)為增強法律對施暴者的懲罰力度，僅有5.07%的中學(xué)生認(rèn)為順其自然，學(xué)生長大了就好了，數(shù)據(jù)表明解決校園暴力需要學(xué)生自身、學(xué)校、社會的完美結(jié)合。

三、 校園暴力頻發(fā)的原因

校園暴力層出不窮，這不僅是青少年自身有責(zé)任，更是與家庭、學(xué)校、社會息息相關(guān)。

（一） 中學(xué)生自身原因，數(shù)據(jù)顯示，施暴者施暴原因中嫉妒心所使占比51.2%，情感或利益沖突占比48.53%。首先主觀方面他們正處于從青春期，處于迷茫且叛逆的年齡，當(dāng)遇到情感或利益沖突時，對情緒的自我管理比較欠缺，難免會激化內(nèi)心情緒，走極端。他們正處于從沒有完全民事行為能力到具有完全民事行為能力的一個過渡階段，他們同樣處于精力旺盛的階段，足夠旺盛的精力且鑲嵌著叛逆細(xì)胞的他們就會以暴力的方式發(fā)泄他們心中的不悅。除此之外還有很多客觀因素間接誘發(fā)他們選擇暴力，他們的生理力量在增長，他們體會到這種力量的增長會滿足他們發(fā)泄的欲望。其次網(wǎng)絡(luò)暴力游戲?qū)λ麄兊挠绊?，?dǎo)致在承受不了學(xué)業(yè)壓力之重時會模仿網(wǎng)絡(luò)暴力游戲進行發(fā)泄。

（二） 學(xué)校原因，易成為施暴者的人群中總是被老師批評的人占57.33%。學(xué)校對學(xué)生的教育，尤其是對處在叛逆期的中學(xué)生不能一味地批評甚至責(zé)罰。這種教育使學(xué)生與學(xué)校和老師產(chǎn)生疏離感，減弱學(xué)生對學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力，引發(fā)校園暴力。在校園暴力頻發(fā)的主要原因中校園教育懲戒功能的喪失這一原因占37.33%，有些學(xué)校在發(fā)生校園暴力事件后處理事件不及時或不嚴(yán)格處理，對有些所謂“背景”學(xué)生得過且過，更是助長了學(xué)生對校園暴力司空見慣的態(tài)勢。從目前的中學(xué)階段教育體制來看，尤其是高中的課程比較緊張，許多學(xué)校缺失對高中生的法制教育，導(dǎo)致學(xué)生法制觀念淡薄，缺乏遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

（三） 家庭原因，學(xué)?？梢员┞冻黾彝ソ逃写嬖诘腻e誤，家庭是青少年的第一課堂，對青少年成長有著不可替代的作用?，F(xiàn)在大多數(shù)家長對孩子望子成龍望女成鳳，視孩子為掌上明珠，孩子在學(xué)校產(chǎn)生摩擦?xí)r沒有正確引導(dǎo)而是給孩子灌輸“以暴制暴”的思想。此外在家庭暴力的環(huán)境下成長的孩子更容易引發(fā)校園暴力。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，留守兒童群體越來越龐大，留守兒童缺乏約束與正確的引導(dǎo)，容易進入游戲廳、網(wǎng)吧、歌廳等未成年人禁止進入的場所，結(jié)交不良少年，成為形成正確價值觀的障礙。

（四） 社會原因。據(jù)調(diào)查顯示認(rèn)為對黑惡勢力、暴力游戲、灰色文學(xué)的認(rèn)同與膜拜是校園暴力頻發(fā)原因的占70.4%。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)越來越豐富，人文精神卻越來越缺失。評價學(xué)生的好壞，不是綜合能力及人品如何卻是成績?nèi)绾?。成績好則學(xué)生強，成績差則一無是處的浮躁風(fēng)氣充斥著社會。正是這種浮躁風(fēng)氣使得青少年慢慢開始貪婪、自私、無利不歡。此外社會上不良文化的泛濫，潛移默化地對正處于好奇心強、尋求刺激、控制力和分辨能力弱的青少年產(chǎn)生不良影響。

四、 對減少校園暴力的對策和建議

（一） 從自我做起，加強自身思想道德建設(shè)，提高科學(xué)文化水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀?？酥魄啻浩谠陝拥那榫w，學(xué)會調(diào)整自我情緒。從思想上抵制校園暴力，從行動上杜絕校園暴力。確定自我價值，實現(xiàn)自我價值。

（二） 加強法制教育，增強中學(xué)生法制觀念，使廣大中學(xué)生能夠?qū)W法、知法、懂法、守法。作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，利用業(yè)余時間義務(wù)普及法律知識，提供法律咨詢，積極引導(dǎo)中學(xué)生用法律手段維護自己的合法權(quán)益，并且在維護自己合法權(quán)益的同時不侵犯他人的合法權(quán)益。

（三） 嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校日常管理制度，完善管理制度。加強對學(xué)校的監(jiān)控力度，嚴(yán)格核準(zhǔn)對進出校園的人員，禁止非本校人員進入學(xué)校，完善門崗值班制度，設(shè)24小時門崗。嚴(yán)禁學(xué)生私自攜帶管制刀具，定期檢查學(xué)生宿舍。對于校園暴力，針對情況具體情況具體懲罰。

參考文獻：

[1]孫洋，鮑尤作.高中校園暴力事件調(diào)查報告，2011.

[2]人大經(jīng)濟論壇.中學(xué)生校園暴力原因及對策，2015.

作者簡介：

宗明珠，范曉斌，河北省石家莊市河北科技大學(xué)理工學(xué)院。endprint