我國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問(wèn)題及對(duì)策研究

李陶

【摘要】對(duì)于我國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在逐漸完善的高等教育體系的影響作用下，極大的轉(zhuǎn)變了其教育對(duì)象，高等教育已逐漸由精英教育轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。當(dāng)今社會(huì)，精英型人才不僅是社會(huì)人才市場(chǎng)所需求的，應(yīng)用型人才也得到迫切需要。因此，對(duì)于高等院校的工商管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。為此，本文主要論述我國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過(guò)程中存在的問(wèn)題，并采取有效的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】工商管理專(zhuān)業(yè) 應(yīng)用型人才 問(wèn)題 對(duì)策

在經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的影響作用下，極大程度上改變了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，因此大力培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)人才是必然趨勢(shì)。對(duì)于工商管理來(lái)說(shuō)，對(duì)其專(zhuān)業(yè)特性和人才需求特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真研究，重新設(shè)計(jì)培養(yǎng)工商管理人才的方法和目標(biāo)，可對(duì)當(dāng)前的突出問(wèn)題有效解決[1]。而對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠促進(jìn)其對(duì)社會(huì)需求更好適應(yīng)。

一、對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在其培養(yǎng)應(yīng)用型人才過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)性不足的課程設(shè)置

現(xiàn)階段，對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，我國(guó)仍在不斷完善和發(fā)展其教學(xué)體系，財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)管理及企業(yè)管理等方面內(nèi)容雖在教學(xué)計(jì)劃中涵蓋。但此課程設(shè)置方式的專(zhuān)業(yè)性不足。大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)雖在課程設(shè)置中包含，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要對(duì)其淺層涵義進(jìn)行了解，在某一方向無(wú)法實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)，從而不符合應(yīng)用型人才的要求[2]。實(shí)際來(lái)說(shuō)，針對(duì)應(yīng)用型人才，他們需要擅長(zhǎng)于某類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，且具有較好的基礎(chǔ)。

（二）缺乏高實(shí)踐能力教師

對(duì)于國(guó)外高校來(lái)說(shuō)，其工商管理專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)均具有較高的配套實(shí)踐技能，且教師理論知識(shí)深厚，此類(lèi)教師的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)良好，同時(shí)具有豐富的任職經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)高校雖對(duì)高素質(zhì)教師廣泛招聘，但對(duì)于多數(shù)教師來(lái)說(shuō)均不符合相關(guān)要求。因此，對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其教師應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐性和深厚的理論基礎(chǔ)，但在我國(guó)嚴(yán)重缺乏該類(lèi)人才[3]。

（三）與理論學(xué)習(xí)相比，實(shí)踐過(guò)程較為落后

針對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，因其存在較晚的起步時(shí)間，與醫(yī)學(xué)、機(jī)械等專(zhuān)業(yè)相比，它在實(shí)踐教學(xué)方面存在不足之處，主要包括：具有較少的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐設(shè)置。在教學(xué)過(guò)程中主要困擾問(wèn)題包括實(shí)習(xí)難和實(shí)踐難等問(wèn)題。注重工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐問(wèn)題加強(qiáng)重視。對(duì)于單純的理論教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，其存在十分明顯的局限性，學(xué)生職業(yè)技能的獲得過(guò)程存在一定困難，企業(yè)是學(xué)生實(shí)習(xí)的主要單位，但與企業(yè)的合作存在一定的局限性，使得學(xué)生的實(shí)踐需求無(wú)法得到充分滿足。

（四）對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后對(duì)口工作很難找到

相關(guān)就業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示[4]，對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在較為分散的就業(yè)崗位。對(duì)外貿(mào)易類(lèi)、銷(xiāo)售類(lèi)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)及文秘類(lèi)等工作是主要就業(yè)去向，大部分學(xué)生對(duì)企業(yè)管理工作并未從事。在找工作過(guò)程中，存在較少的崗位與學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口，同時(shí)不符合學(xué)生自身實(shí)際能力。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的相關(guān)措施

（一）對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)積極明確

現(xiàn)階段，針對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才，高校對(duì)其進(jìn)行了有效劃分，其中包括精英人才和應(yīng)用型人才。精英人才主要包括高精尖人才和高等人才；應(yīng)用型人才具有較大的人才需求量，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有效服務(wù)，中小企業(yè)是其主要就業(yè)對(duì)象。在培養(yǎng)目標(biāo)上，與精英人才培養(yǎng)相比，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與其存在一定差異。因此，應(yīng)全面分析應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)策。對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，服務(wù)、建設(shè)及生產(chǎn)是應(yīng)用型人才的主要工作任務(wù)，為此，應(yīng)準(zhǔn)確定義人才培養(yǎng)目標(biāo)：其具備的理論知識(shí)基礎(chǔ)主要有法律、經(jīng)濟(jì)及管理等企業(yè)管理內(nèi)容，同時(shí)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用較好，對(duì)相關(guān)教學(xué)工作和企業(yè)管理工作能夠勝任。對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)有效明確，能夠?yàn)榻虒W(xué)工作提供更好的指導(dǎo)[5]。

（二）積極完善實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)加強(qiáng)重視

對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)逐漸改革實(shí)踐教學(xué)，在最短的時(shí)間內(nèi)完善實(shí)踐教學(xué)體系。在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程過(guò)程中，將實(shí)踐教學(xué)課程適當(dāng)增加，將實(shí)踐教學(xué)比重不斷增加。此外，應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法積極改變，使學(xué)生技能實(shí)踐訓(xùn)練不斷增加，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際思考和動(dòng)手操作能力。實(shí)踐教學(xué)模式可運(yùn)用“自學(xué)+實(shí)踐+創(chuàng)新”的模式，為理論教學(xué)為主的模式積極改變。在實(shí)踐課堂過(guò)程中，也需要理論精講，對(duì)學(xué)生思考過(guò)程積極引導(dǎo)，指導(dǎo)其動(dòng)手操作，教師可對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行選擇，并將其制作成CAI的形式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，從而促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，并使其探索意識(shí)和探索精神得到顯著培養(yǎng)[6]。對(duì)于校內(nèi)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，具有局限性，因此需要對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)適當(dāng)安排，學(xué)?？蓞f(xié)調(diào)合作單位，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、考察的機(jī)會(huì)。在暑假期間可對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行合理安排，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。此外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體系積極完善，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)積極合作，從而使學(xué)生獲得適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，老師要注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新力、應(yīng)用力、應(yīng)變力及適應(yīng)力等綜合素質(zhì)積極鍛煉。

多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，因此，學(xué)校可對(duì)選修課積極開(kāi)設(shè)，有利于學(xué)生更好的進(jìn)行技能鍛煉和學(xué)習(xí)。選修課選擇的方向包括專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)及思想道德等，為使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效激勵(lì)，應(yīng)將選修課成績(jī)計(jì)入學(xué)分中。

（三）對(duì)師資隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)

在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)期間，教師發(fā)揮的作用至關(guān)重要。針對(duì)教學(xué)條件，在其突出問(wèn)題改善過(guò)程中，師資隊(duì)伍建設(shè)是其關(guān)鍵內(nèi)容。因此，應(yīng)促進(jìn)教師實(shí)踐能力不斷提高?，F(xiàn)階段，在工商管理專(zhuān)業(yè)中，多數(shù)教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)均存在不足的情況。因此，對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)鼓勵(lì)其對(duì)管理實(shí)踐活動(dòng)積極參與，并定期組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，針對(duì)工商企業(yè)的實(shí)際狀況，能夠促進(jìn)教師對(duì)其實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)提供有效指導(dǎo)。此外，應(yīng)對(duì)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的管理人員和專(zhuān)家積極聘請(qǐng)，使他們可作為指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)。對(duì)于外聘教師來(lái)說(shuō)，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均是十分豐富，可以傳授給學(xué)生自己在以往工商管理工作中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)有效的工作經(jīng)驗(yàn)積極掌握，從而可實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在其培養(yǎng)應(yīng)用型人才過(guò)程中，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求這一導(dǎo)向積極堅(jiān)持，全面分析學(xué)校對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，按照社會(huì)需求的實(shí)際狀況，使得學(xué)生將理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐中，促進(jìn)其應(yīng)用實(shí)踐能力顯著提高。同時(shí)應(yīng)與企業(yè)單位加強(qiáng)交流合作。在定位培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極改革教學(xué)方法和課程體系，使得培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才能夠與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，從而有效促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。

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