淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策

葉金利

摘 要：在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，是我們永恒不變的話題。但是我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在著許多其他問題，這些問題也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是我們迫切需要解決的問題，本文針對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及相關(guān)對策展開具體分析和論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；面臨問題：有效策略

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的突出問題

（一）書寫問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，作為語文教師的我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，孩子的書寫能力在下降，我們看到，孩子們在書寫過程中，不能用正確的筆順書寫漢字，導(dǎo)致寫出來的漢字看起來非常別扭，甚至很多學(xué)生由于不良的書寫習(xí)慣，導(dǎo)致書寫水平難以得到有效提高。造成這種情況的原因之一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，由于電腦手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲的普及，對孩子們有著絕對的吸引力。孩子們在放學(xué)回家后，對網(wǎng)絡(luò)游戲沒有太大的抵抗力，因此導(dǎo)致孩子對待作業(yè)草草應(yīng)付了事，不能夠以認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，加上教師在教學(xué)過程中的不重視、不強(qiáng)調(diào)，學(xué)生對書寫問題也就不以為然，因而導(dǎo)致書寫問題每況愈下。

（二）自主性學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，閱讀和寫作等學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行需要教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)效果不太理想。在新課程理念的驅(qū)動下，學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)中逐漸顯現(xiàn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠做到嚴(yán)格要求自己，不能夠自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動的效率低下。對待學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生偏差，不能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了家長、父母、教師而學(xué)習(xí)，與自己沒有多大的關(guān)系，因而采取被動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二、提高課堂教學(xué)有效性的對策

提高課堂教學(xué)的有效性是我們在教育教學(xué)中不斷追尋、努力探索的目標(biāo)，新課程理念的提出為我們的教育教學(xué)找到了新的目標(biāo)和方向，因而我們在教育教學(xué)過程中應(yīng)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，創(chuàng)建民主型的課堂模式，做好教育的“引導(dǎo)者”角色。在課堂教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的效率，創(chuàng)建新型課堂應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的書寫問題，我們通過學(xué)生的小組評比、展示起到示范作用。讓學(xué)生在自覺地對比中發(fā)現(xiàn)問題，找到自身的問題和缺陷，努力提高和完善自己。在評比過程中，學(xué)生能夠清楚地發(fā)現(xiàn)自己在書寫方面與他人存在的差距，從而自覺地開展問題的尋找和解決方法。作為教師我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到書寫對于學(xué)生的重要性，在未來的學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)閱卷評比將是學(xué)生面臨的人才選拔的重要途徑之一，學(xué)生的書寫水平不達(dá)標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生在面臨激烈的競爭中失去先天的優(yōu)勢條件。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)正確書寫和規(guī)范書寫的重要性，讓學(xué)生從觀念上引起對書寫的重要性的認(rèn)識。從而有效提高學(xué)生的書寫水平。

（二）讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師發(fā)揮良好的引導(dǎo)者的作用

在課堂活動中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁的作用，讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)活動中真正的發(fā)揮主人翁的意識，能夠自主地開展以個(gè)人為主體的自主學(xué)習(xí)活動，開展以小組為單位的小組合作學(xué)習(xí)活動。教師在教學(xué)活動中是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，教師引領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)習(xí)的天地，教師的有效引導(dǎo)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)制的驅(qū)動下，開展積極有效的自主合作學(xué)習(xí)，因而能夠有效的提高課堂活動的效率，教師的有效引導(dǎo)作用表現(xiàn)為：1.利用故事法、猜謎法，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感，進(jìn)而展開對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極探索。如在學(xué)習(xí)《花鐘》一文時(shí)，我首先在黑板上畫上一個(gè)大大的圓形的鐘表，在導(dǎo)入過程中，我們通過談話引發(fā)學(xué)生的好奇心“孩子們，你們看到老師畫的是什么了嗎？”“鐘”“你們真棒，但是你們指導(dǎo)這個(gè)鐘可以記載一些特殊的時(shí)間，同學(xué)們想知道可以記載什么內(nèi)容嗎？讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來給這個(gè)花鐘添上相應(yīng)的時(shí)間花好嗎？”大家都喜歡美麗的花兒，而并沒有認(rèn)真地觀察過花的這些規(guī)律，通過學(xué)習(xí)這篇文章，同學(xué)們既能夠發(fā)現(xiàn)花兒開花的秘密，也能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和善于發(fā)現(xiàn)的能力。2.利用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體的發(fā)展和普及，教師在教學(xué)過程中，教學(xué)媒體的利用率越來越普及，因此，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，為學(xué)生創(chuàng)造生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。如學(xué)習(xí)《猴王出世》時(shí)，利用多媒體設(shè)備播放“猴王出世”的片段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引發(fā)下，即使書本上的內(nèi)容半文半白，學(xué)生也會在興趣的激發(fā)下，展開有效的閱讀學(xué)習(xí)。

（三）通過小組合作活動，增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

我們的語文課文有很強(qiáng)的趣味性和演繹性，通過學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將自己對文章內(nèi)容的理解，通過學(xué)生的理解演繹出來，既能夠有效地加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，又能給促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，因而教師在教學(xué)過程中，通過小組活動，增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，促進(jìn)學(xué)生的理解和認(rèn)識能力，能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中會出現(xiàn)許多這樣那樣的問題，教師在教育教學(xué)過程中，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于反思。認(rèn)真對待教學(xué)中出現(xiàn)的問題和失誤，從而使教學(xué)活動的效果得到良好的發(fā)揮。

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