基于高職英語課堂的跨文化教學反思與實踐研究

高莉莉

摘 要：英語作為高等教育和高職教育的一門基礎性學科，它在教學任務中占有非常重要的地位。為了更好地了解高職英語課堂的跨文化教學，論文介紹了高職英語課堂中跨文化教學的必要性，分析了高職英語教育中跨文化教學的內容，并提出了高職英語課堂中跨文化教學的實踐，希望能為相關人士提供一定參考。

關鍵詞：高職；英語課堂；跨文化教學

引言

高職學生擁有一定的英語學習經歷，但這些英語學習經歷多為應付考試，致使很多學生無法在真實的英語情境中進行順暢、有效的跨文化交流，可見，英語文化的學習以及跨文化意識的形成對學生的發(fā)展具有非常重要的作用。所以，相關教學人員需要充分認識跨文化教學的重要性，并做好跨文化教學的反思和實踐。

一、高職英語課堂中跨文化教學的必要性

（一）跨文化教學是高職英語課程屬性的內在要求

《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》中提到，高職英語教育不僅需要培養(yǎng)學生的語言語法，更需要對學生的語言應用能力進行培養(yǎng)?？缥幕虒W在高職英語課堂教學中的應用，不僅可以幫助學生了解英語語言字面含義，還可以培養(yǎng)學生的語言差異意識，進而提高學生的語言應用能力。所以，跨文化教學是高職英語課程屬性的內在要求。

（二）跨文化教學是經濟發(fā)展對高職學生的內在要求

英語作為高等教育和高職教育的一門基礎性學科，它在教學任務中占有非常重要的地位。學生對英語知識的掌握情況，不僅會影響學生日后的工作情況，還會影響學生整體素質的提升和社會的可持續(xù)發(fā)展。近些年來，隨著經濟全球化進程的不斷推進，各國的經濟交流越來越密切。英語作為國際通用語言，以英語為官方語言的國家占據了世界上70%，可見，英語在國際交往以及日常交流中發(fā)揮著重要作用。所以，跨文化教學是經濟發(fā)展對高職學生的內在要求，將其應用于高職英語教學中具有廣泛而深遠的意義。

二、高職英語教育中跨文化教學的內容

第一，語構文化。語構文化能體現特定語言背后的民族文化特質，是指語言表達中的字、詞、句、語段以及篇章等等。第二，語義文化。特定地區(qū)環(huán)境下的民族思維方式和思維習慣形成了“文化伴隨意義”，進一步從文化中派生出來了其意義。為了培養(yǎng)真正具有跨文化交際能力的人才，高職英語教學實踐中必須加強語義文化的輸入。第三，語用文化。語用文化的內涵是由不同民族文化背景下形成的語言在使用場合上的差異性和在其潛在觀念上的差異性構成。第四，語體文化。語體文化的缺失會引發(fā)當事者互相語言理解上發(fā)生誤解，如果不能對語體文化進行理解，就會影響著正常的交際。第五，行為文化。行為文化是指語言特征或民族文化定型在語言行為和非語言行為方面的反映。如果交際雙方行為脫離特定規(guī)范，就會出現跨文化的交際問題。

三、高職英語課堂中跨文化教學的實踐方法

（一）課程前期準備

①教師跨文化知識的充實

現階段，大部分高職英語教師相對年輕，且是在應試教育的環(huán)境下成長起來的，所以，對跨文化知識的了解不多。所以，高職英語教師在課程前期準備的過程中，需要提高自身的跨文化意識。第一，高職英語教師可以通過閱讀、分析跨文化教學的相關書籍，提升自身的跨文化知識水平，進而正確地引導學生進行跨文化知識學習。第二，高職英語教師需要提升自身的道德修養(yǎng)，這樣才能在教學過程中具有較強的說服力。

②課程設計

第一，高職英語教師需要努力尋找可以將跨文化知識引入到英語課堂教學中的切入點，并對實際的英語教學課程進行充實。同時，還需要找出中西方文化的相似處和不同處，進而結合各自文化的特點，進行課程設計。這樣可以讓學生了解中西方文化的差異，更好地借鑒西方文化特色。第二，高職英語教師在進行課程設計的過程中，需要合理設計教學的互動環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中進行學習，充分提高學生的學習積極性。第三，教師還需要關注學生的實際反饋情況和對課程掌握的程度，進而對課堂教學進行實時調整。

（二）課堂教學實踐方法

①開發(fā)學習跨文化知識的相關活動

高職英語教師在進行跨文化教學的過程中，需要集思廣益，積極開發(fā)學習跨文化知識的相關活動。如教師可以定期組織學生學習英文版的西方文化內容；教師可以引導學生比較中西方文化差異，然后讓學生就中西方文化差異進行文化知識比賽；教師還可以指導學生以西方文化中的某一主題進行寫作等等。高職教師可以通過這樣的活動，充分調動學生學習跨文化知識的積極性。

②利用英語教材融入跨文化教學

高職教師在教學的過程中，可以選擇與所學課本內容相似的主體進行跨文化教學，進而在進行課本內容講解的過程中，概括、評論中西方文化內容。如教師在講解與父愛、母愛相關的課本內容時，可以將中國的傳統(tǒng)文化中的“孝”進行講解。另外，教師還可以將“西方人如何對待工作、生活，西方人怎么教育孩子”等內容進行講解，進而提高學生的跨文化意識。

四、結語

在國際化的環(huán)境下，來自不同社會背景、地域環(huán)境、具有參差不齊的跨文化素養(yǎng)的人們的交流活動越來越頻繁，這就使得培養(yǎng)學生的跨文化能力變得越來越重要。將跨文化教學應用于高職英語教學中，可以讓學生通過學習英語知識，提高自身的交際能力和道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李雪.高職英語教育文化導入研究[D].武漢：湖北工業(yè)大學，2017.

[2]劉蓓莉.高職英語教學中的跨文化意識培養(yǎng)與德育滲透研究[J].科技視界，2017（04）：216.endprint