賞識教育在中職班級管理中的探究

張麗麗

摘 要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求班主任應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展?！百p識教育”是針對現(xiàn)行教育中“抱怨教育”弊端而提出的以信任、理解、尊重、激勵、提醒為思維方式的新的教育模式。

關(guān)鍵詞：賞識教育；中職；班級管理

一、“賞識”要創(chuàng)設(shè)良好的教育情境

營造賞識的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，是取得賞識教育實效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造群體賞識的良好氛圍，發(fā)揮班級的群體作用，才能有事半功倍的教育效果。

二、“賞識教育”要有明確的導(dǎo)向性

在班級管理中，首先要從大處著手明確教育目標(biāo)，大張旗鼓、理直氣壯地把培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操、集體主義（團隊）精神作為首要目標(biāo)，因為“愛國主義感情往往是成為學(xué)生信念和行動的基礎(chǔ)”，“一個人只有熱愛祖國，生命才有根基”。因此把傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝、主題班會、學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)校運動會、大掃除等作為切入點對學(xué)生開展“賞識教育”，讓學(xué)生在自編自導(dǎo)的活動中表達他們對祖國的熱愛之情、讓學(xué)生在為班級爭光的過程中感受一個班級（團隊）團結(jié)的力量，通過教師的鼓勵和賞識讓愛國、愛校、愛班成為每一位學(xué)生成長中必備的素質(zhì)。

其次，要把感恩教育——增進學(xué)生與父母的感情、尊重他人、關(guān)心社會作為重要的目標(biāo)，努力引導(dǎo)學(xué)生成為一個善解人意的人、一個有愛心、有誠信的人。通過年級的家長會、老師的家訪和家長的校訪，在學(xué)生的家校聯(lián)系冊中記錄下他們成長中的優(yōu)點，在與學(xué)生談話交流的過程中讓學(xué)生去閱讀，了解自己真實的一面，讓學(xué)生內(nèi)心有一種成功的喜悅。同時進行學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生帶著一顆感激父母的養(yǎng)育之恩和老師的關(guān)懷之恩的心去學(xué)習(xí)，因為“知道感恩的學(xué)生會因體悟到自己的責(zé)任而加倍努力學(xué)習(xí)”。

三、賞識要有一定的藝術(shù)性

（一）在語言上要有藝術(shù)性

當(dāng)學(xué)生取得成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時常聽到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后考得好”、“雖然這次取得了進步，但離高考的目標(biāo)還差得遠呢”，這種教育方法事實上造成了學(xué)生的壓抑感。若改成：“祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發(fā)展趨勢，你的目標(biāo)馬上就能實現(xiàn)！”效果就不一樣了。這不僅能保持學(xué)生的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以在教育中，教師要多用肯定性和鼓勵性的語言，像“你真棒！”、“你能行！”、“再試一次，一定會比剛才更好！”、“在這方面注意一點，事情就做得很完美了！”，也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果。

（二）在體態(tài)語言上要有藝術(shù)性

在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達不到效果，這時老師的一個動作或一個表情也許就能達到所需的效果。如在教育中，經(jīng)常會遇到這樣一類學(xué)生，每當(dāng)他們完成一件事，總會用一種渴望的眼神想得到老師的評判。這時老師投一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，能起到很好的作用。另外當(dāng)學(xué)生遇到不開心的事或很痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，能使學(xué)生盡快走出困境。

四、賞識教育要有耐心，要持之以恒

部分教師對困難學(xué)生的教育一開始總是熱情較高，進行鼓勵、幫助。但當(dāng)付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望，懷疑學(xué)生的能力，甚至挖苦、諷刺學(xué)生，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生對自我的評價，并對學(xué)生自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以作為老師，對學(xué)生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

五、賞識要恰到好處，不能濫用、過度

教師的賞識是在傳達教師對學(xué)生的一種期望，學(xué)生會根據(jù)老師的期望確定自己的努力方向。要做到“賞識”的適時、適度，教師就要細心地觀察每個學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對他們進行有效的“賞識教育”?！百p識教育”實效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r機及時表揚或贊賞，在最佳時機肯定學(xué)生上進的表現(xiàn)，能強化和鞏固他們的上進愿望。錯過教育時機的賞識收效微小，甚至還會被學(xué)生誤解為老師是為了表揚而表揚，學(xué)生就有可能變得消極。

六、表揚的技巧

表揚要講究時機。當(dāng)一個學(xué)生有明顯進步的時候，要及時給予表揚，使學(xué)生感覺到教師對自己的肯定；當(dāng)原來表現(xiàn)好的學(xué)生有停滯、退步跡象的時候，要表揚學(xué)生過去的優(yōu)點，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)疚感，明確教師在警示自己；當(dāng)群體需要提倡某種行為時，要及時表揚身邊的典型，樹立前進的榜樣、趕超的對象。表揚要及時，關(guān)鍵時刻的及時表揚，常常是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的催化劑，是引導(dǎo)學(xué)生前進的路標(biāo)。

表揚要講究場合。教師不能一天到晚到處表揚學(xué)生，也不能一天到晚到處批評學(xué)生，要講究場合性。表揚學(xué)生的同時教師不能對比批評另一個學(xué)生，避免學(xué)生之間產(chǎn)生情緒對立；教師也不能今天大力表揚學(xué)生，明天又大力批評同一個學(xué)生，讓人產(chǎn)生教師變幻莫測的感覺。

表揚要講究方法。表揚要講究效率的最大化，就必須講究方法。表揚要具體，不能信口開河；表揚態(tài)度要誠懇，不能口是心非，不能明褒實貶；表揚的方式要靈活，不能千篇一律；表揚的語言要創(chuàng)新，不能陳詞濫調(diào)。

參考文獻：

[1]李猛.賞識教育在中職班級管理中的應(yīng)用策略[J].中國校外教育，2016（S2）：470.endprint